部編版只有一個地球教學反思教學反思
部編版只有一個地球教學反思1
回顧這節課的教學過程,我覺得有幾個地方值得反思,現就反思與大家商討。
一、教學中我利用課文題目中的“地球”一詞組織教學,讓學生逐步加深對地球的理解,感受地球的可愛,並且讓學生自主讀書、聯繫課文深入思考,為學生創造了一個寬鬆、自由與文本對話的空間。特別是聯繫地球四季圖片讓學生説一句話,更是尊重了學生獨特理解。
二、能充分利用現代信息技術,有效突破重難點,提高課堂教學效果。如為了使學生感受地球的可愛及與人類的關係,我出示宇宙中看見的地球圖片,特別我用了幾幅生活中的圖片讓學生來觀察、談話,特別最後讓學生合作編成一首讚美地球的小詩,有效的解決的課文的重難點。使學生對地球的感情油然而生。
這一節課的教學,也還有很多遺憾。
1.學生自主閲讀,自主感悟,合作探究的時間不夠充足。學生理解課文第二段時,學生的理解面較窄,沒有聯繫生活來理解。出現這種情況和我的引導沒有引導好有很大關係,也説明了我課前備課不夠充分。
2、有感情地朗讀課文訓練不到位。在教學課文第二段時,由於學生對地球瞭解不夠,朗讀課文不能融入到情境中去,課文朗讀缺乏美感。這時我應該及時給學生範讀或者準備錄音讓學生聽讀,但是我沒有這樣做,而是草草結束。
3、多媒體課件教學作用發揮不夠。由於課件製作方法不熟練,致使課件效果不夠理想。如地球全貌圖就不大清晰。有些生活圖片內容相似導致學生回答相近或者無法回答,即耽誤時間效果也沒有達到預期效果。
部編版只有一個地球教學反思2
《只有一個地球》是新課標人教版國小語文第十一冊的一篇邏輯嚴謹、條理清晰、通俗易懂的有關環境保護方面的科普知識説明文。這篇文章以題目貫穿全文,主題重大,立意深遠,學生通過學習,不僅能獲得地球的有關知識,而且能增強環保意識,為他們將來自覺地擔負起環保的責任打下初步基礎。全文條分縷析,説服力強,先講人類擁有的地球美麗而渺小,接着講地球上資源有限,然後講人類不能夠居住別的星球,最後呼籲人類精心保護這唯一可賴以生存的星球。從而使得“保護地球,勢在必行”的觀念深入讀者之心,達到作者寫作之初衷。另外,作者還運用列數字、舉例子、作比較、打比方等多種説明方法增強文章的説服力,不僅把地球的特點、地球與人類的關係説得清楚、明白、通俗易懂,而且説得準確、生動、形象,從而增強了文章的説服力、感染力和號召力。
在教學過程中,我抓住“為什麼宇航員會發出‘我們這個地球太可愛了,同時,又太容易破碎了’這樣的感歎?”這一問題直奔課文主題,再輻射全文。這樣,既避免了瑣碎的分析,又打破按部就班的教學進程。
首先讓學生感悟地球的可愛。通過朗讀課文,學生在第一自然段找到寫地球外觀美麗的句子,抓住“晶瑩”、“紗衣”、“搖籃”、“美麗壯觀”、“和藹可親”等詞語,體會地球外在的美麗,讀出對地球的喜愛讚美之情。再引導學生談地球內在的美——地球是慷慨的、無私的。讓學生體會到:只有母親才會這樣無私的愛自己的孩子,因此我們稱地球為人類的母親,生命的搖籃!接下來自然過渡:然而面對養育我們的母親,人類又是怎樣對待她的呢?從而談到“容易破碎”——“地球的`渺小”,“自然資源的有限”,“人類無法移居到別的星球”。因為有了前面對地球母親的情感積澱,所以在接下來的學習中,抓住“不加節制”、“濫用”、“隨意破壞”等關鍵詞的理解,就容易使學生產生強烈的情感衝突——人類是多麼自私,多麼貪婪,多麼無知!讓學生意識到,如果“不加節制”地“隨意毀”資源,可愛的地球就可能走向“破碎”!從而引導學生清楚地認識到——我們只有一個地球,必須珍惜資源,保護地球!
這雖是一篇説明文,卻有着記敍文同樣強烈的情感。所以,我打破學習説明文的一般方法,主要從情感方面進行啟發,激發學生對地球母親的熱愛之情以及對破壞地球行為的痛恨之情,增強保護地球的使命感。激發情感方面,主要引導抓住關鍵字詞,體會含義,想象畫面,再輔以直觀的圖片,使學生的情感被充分地調動起來。最後,引導學生和作者一塊發出號召——齊讀課文最後一段,把課堂教學推向了高潮。此時,從學生強烈的語氣中,我能感受他們的痛心、熱情與決心。
整個教學過程中我着眼於每個學生的發展,力求將“以人為本,發揮學生主體性”的新課程理念貫穿整個教學環節,給學生一個開放的課堂,培養了學生的語文素養和學習的自信心及自主、合作學習的能力,讓學生最大限度地得到語文綜合能力的鍛鍊。
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