鄉間的小路教學反思
《鄉間的小路》是一首在上世紀70年代流傳甚廣的台灣校園民謠,原作為葉佳修詞曲兼演唱。下面是為大家準備的鄉間的小路教學反思,但願對你有借鑑作用!
鄉間的小路教學反思範文1
《鄉間的小路》是一首在上世紀70年代流傳甚廣的台灣校園民謠,是著名音樂人葉佳修的代表詞曲作品之一,以簡約的曲調和歌詞,描繪了一幅浪漫愜意的夕陽牧歸圖。本課的教學我讓學生在聽的過程中感受音樂的情緒、熟悉音樂的旋律。課開始,我播放一首由葉佳修創作的歌曲《外婆的澎湖灣》,同學們對這首歌曲都很熟悉,很多學生都情不自禁地跟着我演唱,這大大激發了學生的學習興趣。
接着我簡單介紹作者,並帶着輕鬆悠揚的情緒演唱《鄉間的小路》,讓學生思考:1)、歌曲給你怎樣的感受? 2)、在歌曲中,你都聽到了什麼? 3)、聽完後,你的心情怎樣? 4)、整首歌曲中你最喜歡哪句?我提出問題,通過大家共同討論,使學生感受到歌曲輕鬆、愉快、温馨的情緒,同時加深了對歌曲內涵的理解。歌曲的演唱難度並不大,我主要採用了跟唱法,對於歌曲中的不易唱準的旋律,通過學生自己發現,大家解決,教師給予一定的指導,這樣雖簡單但效果明顯,學生很快掌握了旋律。中段的演唱是教學的一個重點,主要問題是氣息的問題,通過教師範唱,讓學生討論哪種好,並總結為什麼在這兒換氣的原因,指導學生控制氣息演唱。歌曲學會後,讓學生自己設計演唱的形式,分組展示,這使學生有了自由發揮的機會,大家熱情高漲,學習興趣非常濃。
在拓展部分,我安排欣賞其他一些校園民謠,瞭解校園民謠的風格,使學生對那個年代的校園生活、社會背景等有了更直觀的認識,就整節課來説,學生非常喜歡這類歌曲,學唱的熱情很高,在學唱過程中,單一的跟唱還是顯得有些枯燥,我想再上這節課時,在演唱的形式上,可以再變化下,更豐富點,或者分組合作學習,這樣學唱的效果是不是更好。
鄉間的小路教學反思範文2
《鄉間的小路》是一首在上世紀70年代流傳甚廣的台灣校園民謠,原作為葉佳修詞曲兼演唱。當時“鄉居歲月”是台灣校園民歌的一大主題,葉佳修是這一主題的領軍人物。他以簡約的曲調和歌詞,歌詠鄉間自然小景。在他的歌中湧動着歡快和童真。他的嗓音,清澈透亮,全無做作,一派天真率性,如若童聲明晰清純。《鄉間的小路》曲調輕鬆活潑,描繪了一幅浪漫愜意的夕陽牧歸圖,如詩如畫,令人沉醉。
本節課我以欣賞為主,在聽中學生學會了基本的旋律,再針對學生唱不準的地方進行單獨教授,因為校園民謠朗朗上口的緣故,所以學生學習得很快,只是休止處的氣息控制的不是很好,還有B部分的音會唱不準,這樣難點、重點便浮出水面,解決起來也就得心應手。
鄉間的小路教學反思範文3
一、加強與學生的情感交流,突出學生本位。
情感就是藝術,音樂作為一門藝術課,很顯然,它需要情感的投入,作為音樂老師,我們應該很明白,要唱好一首歌,要表演一個人物角色,必須要以感情的投入為基礎,上音樂課也是一樣,我們作為學生的策劃指導者,要想他們投入,是不是意味着我們先要付出更多呢,以前上音樂課我也沒注意到這一點,結果學生就表現得很散,不集中,通過這一節課,我終於找到了答案。
二、加強與學生合作,挖掘學生的閃光點
每個人都有自己的優點和缺點,學生也不例外,有些學生條件好,唱歌自然好聽,也有些學生舞蹈動作做得很好,具有很豐富的表現力,所以,我在課堂上常常輪流安排一些學生表演,這就很容易去發現他的優點,既鍛鍊了他本人,也樂趣於他人,形成對比,幫助他人樂於去找自己的閃光點,這很有利於學生的成長。
三、不斷注入音樂新元素,提高學生的學習興趣
音樂教育也要不斷加入新元素,如果一味以歌碟,又或者是鋼琴這種單一的形式,很容易使學生對音樂感到厭倦,那麼對於音樂的學習,那可能是件很可怕的事。興趣是學習的動力,通過不同的方法和手段,讓學生永保新鮮感,那也不是一件容易的事。在本課的教學中,我應用到了竹笛作伴奏樂器,請有特長的學生用竹笛伴奏,儘管吹得不大好,但是,學生還是投入了濃厚的興趣,在這種氣氛下教學,是我要的效果,我相信這也是大多數老師的意願。既然如此,我們何不在這方面多下點功夫,搞搞新創意,或許會有更多的驚喜!
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