公開課課堂實錄(精品多篇)
公開課課堂實錄 篇一
【學習目標】
1、理解詩歌深刻的內涵,瞭解詩歌中對比手法的運用。
2、學習魯迅的偉大精神,引導學生樹立正確的人生觀。
3、指導學生有感情地朗誦這首詩。
【課前準備】
魯迅的詩《自嘲》。
【教學過程】
一、導入新課,揭示課題
1、導入:
人都有生死。對待生和死,不同的人有着不同的理解和態度。有的人活得崇高、偉大;有的人活得無恥、卑微。在死的問題上,有的。重於泰山,有的輕於鴻毛。哪個同學能舉出這兩方面的例子?
學生舉例,教師評析、小結。
2、根據本課內容,介紹魯迅的《自嘲》和散文詩集《野草》。
初讀詩歌,整體感知詩歌的基本內容
3、聽錄音帶,或者教師範讀全詩:
學生自讀詩歌。把握主要內容,理清詩歌的寫作思路,分清詩歌的結構層次。
(詩的第一節寫了兩種“生”和“死”,是全詩的總綱;第二、三、四節寫了兩種人對人民的不同態度,它們之間是並列關係;第五、六、七節分別與上面三節對應,寫出了兩種人的不同結局。)
二、小組合作,閲讀研討
1、找出哪些詩句寫出了詩人對魯迅的紀念?
(每節詩的後兩行。)
2、詩歌的首節中“活”與“死”的含義有什麼不同?
三、精讀詩歌,領會詩歌感情
學生自由朗讀詩歌。注意體會每節詩歌中感情。
指名朗讀詩歌,讀出各節的真情實感。
(對學生把握不準的地方,可以引導學生反覆朗讀,或者變化語氣、語調使學生真正把握住詩歌的內在感情。)
對比是常用的一種藝術手法,在詩歌中使用對比,能產生強烈的感情衝突。這首詩每一小節都使用了對比的手法。細讀詩歌,體會詩歌對比的寫法。
公開課課堂實錄 篇二
師:請大家來看圖,圖上畫的是什麼呢?
生:圖上畫的是一位老師在批改作業。
師:你還看到了什麼?
生:老師的窗外有一株紫丁香。
師:誰還能説得更清楚一些?
生:窗子的裏面有一個書架。
師:你還觀察到了書架。誰能把剛才的説的連起來説清楚呢?
生:一位老師在房子裏面批改作業,他的窗外還有一株紫丁花。
師:是紫丁香,請坐。你們都知道窗外的鮮花就是紫丁香。
板書:紫丁香。
師:這個香是個生字,小朋友要仔細看老師來寫。紫丁香在春天開花,它的花是淡紫色的,非常漂亮,氣味也非常迷人,咱們今天學的小詩就叫一株紫丁香。
板書:一株。
師:誰來讀讀課題。
生讀。
師:你注意到了株是翹舌音,你讀很準。你來。
生讀。
師:多響亮的聲音,我喜歡聽。
生齊讀課題。
師:讀課題的時候不要拖音,跟我讀。
師範讀,生齊讀。
師:既然課題是一株紫丁香,那小詩中會寫什麼呢?咱們合上課本來猜猜看。別急,老師給你們半分鐘的時間好好猜一猜,看誰猜得準。
生:課文的內容可能會寫一株紫丁香是誰種的。
師:有道理,你説呢?
生:我想課文寫的是紫丁香的生長情況。
師:這是你想的,這個小朋友。
生:可能會寫紫丁香的顏色
。
生:可能是寫紫丁香跟誰發生的一件事。
師:你覺得是寫一件事,那課文裏到底寫了什麼呢?讓我們一起來讀一讀,一邊讀一邊畫出課文中的`生字。注意讀準字音,讀通句子。聽清楚了嗎?
生:聽清楚了。
師:自己去讀,邊讀邊畫吧。
生自由讀,老師行間巡視。
師:這課的生字真不少,咱們能讀準嗎?這樣吧,咱們把書翻到44頁,看着後面的生字表,自己讀一讀,看看能不能讀準這些生字。
生自由讀生字。
師:我發現我們的小朋友非常會學習,有些小朋友在讀生字的時候,讀了一遍又一遍,有的小朋友把生字上拼音遮起來,自己考考自己。我還發現那邊一個小朋友讀生字時,還再組一個詞。這些都是自學生字的好方法,小朋友們要學會它。那就來考考你們,怎麼樣呀?
生:好。
師:先找哪位小朋友呢?大聲點好嗎?
生非常大聲地讀。
師:聲音可稍微小一些。
生降低了一點聲音讀。
比較生字伸深
師:小朋友們看這兩個字讀音相同,都讀shen。你能不能給它們組個詞,誰來説説看。
生:伸手、
師:還能組個什麼詞?
師:深夜是吧!這兩個字讀音相同,通過組詞。咱們知道他們的意思不相同。請繼續往下讀。
生讀。糾正濃筷的讀音。
師:還有些綠色通道里的生字,哪位小朋友也能讀一讀。
指名讀,糾正踮的讀音。
師:把拼音去掉,小朋友們還能認識它們嗎?我找一個小朋友領讀,如果你覺得他讀得正確,大夥兒就跟他讀,好不好?
生:好。
出示詞語:消除
花香
伸進
濃綠
小院
一株
掛牽等詞
師:這位小朋友讀得很準,大家了判斷得很好。
師:我再請一位小老師來領讀。
生領讀詞語。
師:掛牽也是平時所説的牽掛的意思。
師:把這些詞語的順序打亂一下,我們看看,你能不能讀得準,讀得好,讀得清楚呢?
師:上面有五排詞語,第一組讀第一排,第二組讀第二排,其他組依次類推。
濃郁
小院
紫丁香
枝葉
伸進
常作伴
綠葉
唱歌
消疲倦
小花
盛開
謝掛牽
花香
入夢
香又甜
生分組讀。
師:小朋友們讀着讀着,都讀出節奏來了,就像一首兒歌了,那我們一起拍起小手來讀讀看,好不好?
生:好。
生拍手讀詞串。
師:小朋友讀得非常的準,學了這麼多生字朋友,相信大家能把課文讀通順了。下面請同桌的小朋友來讀讀看,你讀第一節詩,他再讀第二節詩。咱們互相當當小老師吧。三個小朋友的就三個人一起讀。
生自由練讀。
師:這首小詩一共有5
小節,下面我請5位小朋友每人來讀一節。
指名讀。
師:其他小朋友拿出一支筆,仔細聽,在讀得不正確的地方做上記號,咱們待會兒給他指出來。
指名讀第一節。
師:在第一節中有個詞語比較特別。
出示卡片:腳尖兒
師:這個兒讀的時候要短一點兒,要連起來讀。
示範讀,學生練讀。
師:第三節中也有個這樣的詞綠葉兒。
出示卡片:綠葉兒
師:我們請這個小朋友把第一節再讀一下。
第一節、第二節讀得很好。第三節讀不好。
師:小朋友們想説點什麼嗎?
生:陳偉讀得不太熟練。
師:哪一句讀得不太熟練,你讀給他聽一遍。
生讀。
師:陳偉聽你這麼一讀,相信他一定能讀好,小朋友們是不是?
生:是。
陳偉再讀,讀得很好。
師:看,陳偉終於讀好了,你們的掌聲呢?
生鼓掌。
指名讀最後一節,生讀得很好。
師:你們想對他説些什麼呢?
生:我覺得他讀得很棒。
師:他讀得最棒,不過,其他同學也讀得不錯。
再次指名分節朗讀課文。
師:小朋友們,你們都能把小詩讀得很通順。我們現在來寫寫字,請小朋友把書翻到45頁的田字格。先把田字格中要寫的字讀一讀,然後看看,寫這些字時要注意什麼?
師:今天我們要學的第一個字是伸,左邊是單人旁,右邊也讀shen,申請的申,這中間的日要寫得扁一點兒,最後一筆要稍稍長一些。
大聲讀一讀。
請小朋友在書描一描,再在自己的田字格上寫兩個。我們看看誰的坐姿最端正。
學生練習。
師:這個伸字是左右結構,誰能把要寫的字中結構相同的找出來呢?誰上台來幫幫我的忙。請你找到一個就帶小朋友讀一遍。
生找領讀消、枝、快、深、院、除
師:這些左右結構的字在寫的時候要注意什麼?
生:左邊要窄一點,右邊寬一點。
師:我們就來看看這些左右結構的字。你覺得哪個字特別難寫需要提醒小朋友們注意的?
生:我要提醒大家快的右邊不能寫成央。
師:你觀察得很仔細,右邊不能封口。
生:要注意深的右上面是禿寶蓋,不是寶蓋頭。
師:這有個小朋友寫了個深字,我們來看看。
投影出示深字。
師:這個深字和田字格中的生字有什麼不同?
生:這個深字寫得不好,沒有寫出撇尖和捺角。
師:真是不錯,也就是告訴我們撇要寫得長一些,捺也要寫得長一些。
生:這個小朋友寫的字像木棒一樣。
師:什麼地方像木棒?
生:沒有筆鋒。
師:也就是説寫得要舒展一些。
生:我覺得這個個小朋友寫得窄了。
師:你們注意到了右半邊,其實這個字寫得不漂亮和它的三點水也有關係,三點水怎麼寫,才能寫得好呢?我們看
教師範寫。
師:三點水是的點不是寫在一條線上,第二點最調皮,它呢跑出了隊伍一點兒,三點要有一定的弧度,右邊筆畫比較多,大家興起小手和老師一起寫。
師生一齊寫深。
師:大家看看,這課中還有幾個帶三點水的旁的生字。
生:濃、消
師:在自己本子上把帶有三點水的字認真寫一遍。
老師行間巡視、指導,表揚寫得好的學生。
師:輕輕地合上寫字本,還有些生字下節課再學。
《一株紫丁香》是小朋友送給老師的小詩。我也是老師,我想讀給小朋友們聽,好不好?
生:好。
師讀課文。
師:聽老師的朗讀,你想對老師説些什麼嗎?
生:你讀得真好。
生:你讀得真有感情。
生:你會背了,背得特別流利。
師:謝謝小朋友們。其實呀,你經過努力,一定也會讀得比老師還要好。下節課,我們就來學習練習有感情地朗讀課文。
公開課課堂實錄 篇三
上課
師:小朋友們,閉上眼睛,豎起耳朵,仔細聽。
師:聽了這些聲音,你彷彿看到了什麼。
生:知了拉提琴。
生:跳水比賽。
師:我聽到——
生:我聽到青蛙在跳水比賽。
師:夏姐姐帶來了一首小詩。自己去讀讀這首小詩,聽我的要求——(略)聽明白了嗎?
師:下面請幾個同學讀小詩,發現問題及時提醒他。
提醒生字詞:清凌凌、穿梭
小老師教讀:一柄大傘
1.生字卡片,帶拼音。
2.去掉拼音讀。
3.改變順序讀詞語。
【教師過於緊張,放不開,有些動作誇張,加上話筒效果,聲音過大,和學生的聲音比,有一點不協調。】
(配樂)
師:課文中的我想變成什麼
完成板書,張貼:小魚、星星、雨滴、蟈蟈、新月、荷葉
師:在這些願望裏,你最喜歡哪一個呢?不着急,在課文中找到那句話,美美地讀。
師:練習同桌説,還要説一説為什麼喜歡。
(生練習)
師:把你的願望告訴大家。
師:這就是睡在荷葉的小水滴,給你什麼感受?
生:很舒服。
生:一定在做好夢。
師:夏姐姐還想聽聽你的願望。
生:我想變成蝴蝶。
(創設場景:老師是園丁,你們每一個人都是花朵,讓這名學生在“花朵”中飛行。)
【自自然然,一個小小的`設計,學生能清楚地就理解“穿梭”一詞。】
師:這就叫——穿梭
師:你還有什麼願望呢?
生:小魚(讀相關句子)。
師:我聽出來了你是個文靜的小魚,如果是一個快活的小魚該怎麼讀。
推薦一生讀,然後指名挑戰讀。
(出示照片,小魚還在遊動。)
師:小魚小魚,你在水底下都看到了什麼?
(生:水草、石頭、蝌蚪等)
師:夏姐姐還能實現我們什麼願望。
(播放蟈蟈音樂)
師:還有誰想説説自己的願望。
生:看到美麗的星星會變得快樂。
師:你是個調皮的星星。
師:猜猜我為什麼要變成新月。
生:裏面有嫦娥和玉兔。
生:能看清東西。
生:像小船,坐上面一定很舒服。
師:月光真美,不過,我們的朗讀一定比月光更美。
師:可是到了最後,我又想變成荷葉。
指名讀,師:此時你有什麼想説説。
師:不着急,先讓我們去小荷塘看看。
(生哇哇大叫,因為圖片真得很美。)
師:説説你的發現。
(生:有荷花、荷葉像大傘、可以為小魚小蝦遮風擋雨。)
師:有的同學説了圖上的,還有同學説出了自己的想法。
讀讀最後一段。
師:説説你的新發現。
師:荷葉可以讓蜻蜓歇在上面,小蝦可以在荷葉下捉迷藏。
練習説話:_________來了,在荷葉____________。
師:夏天就要到了,你想變成什麼?
生:蝌蚪,在荷葉下捉迷藏。
師:你猜猜看,我想變成什麼?
(生答不上來。)
師:我想變成一個個生字。
【聽課老師一陣偷笑,呵呵,做老師就是要會忽悠,只要學生信了,就是忽悠成功了。】
讀生字。
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