《雷電頌》教學方案精品多篇
競背前六段。 篇一
【方案二】
表演式誦讀: 篇二
可個人而小組而全班逐層推進:
⑴“自由誦讀:
讀出層次、節奏,讀出人物表情,明確舞台提示、頌風雷電、斥神祗三部分語氣、語調、節奏的不同處理。
⑵競讀賽讀:
選讀最喜愛片段,競讀賽讀,讀後互評,揣摩擬人句、呼告句,排比句、反覆句、短句的朗誦技巧及細化處理。教師提出“表演式誦讀”高要求。
⑶小組合作,依呼告對象、情感脈絡擬最佳誦讀方案,準備登台演讀:
要求組員羣策羣力,以段為單位,或分或合或領,設計最藝術、最科學的方案。各組依次演讀。
⑷全班舞台表演式編排配樂朗誦《雷電頌》。
主要教學步驟: 篇三
1、創設誦讀情境:
先簡介《屈原》創作背景、劇情及吟詠《雷電頌》的時間、地點、自然環境,營造背景氛圍;再聽朗讀示範錄音,想像劇中情景,走進人物內心世界,引發情感共鳴。
學生分組活動,或訪談、或問答、或表演。 篇四
5、總結。
誦讀: 篇五
要求調動最激越的情感,大聲吟誦,讀出雄渾磅礴的氣勢和鏗鏘有力的。節奏。
“對話”解讀: 篇六
⑴與作者對話:
假如郭沫若走進課堂,與我們共同探討學習《雷電頌》並釋疑解難,試擬話題與他對話。
⑵與主人公對話:
吟誦這篇獨白,你定會對主人公崇敬萬分,感慨無限,請拜訪屈原並告白真情。
⑶與課文對話:
你從字裏行間讀出了屈原怎樣的內心世界?文中屈原是何形象?用文中詞句説話。
⑷與編者對話:
這篇抒情獨白被編人散文詩單元有何意圖?請以編者身份作答。
⑸拓展式對話:
假如鄭袖之流聽完這番獨白有何反應?假如嬋娟耳聞恩師之言作何感想?請設計與屈原的精彩對白。
教學角度: 篇七
表演式誦讀──淡化內容理解,引導學生自主合作演讀,體味抒情方式,感受藝術特色。
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