他傷心了【精品多篇】
他傷心了 篇一
他叫小哲,是週末籃球課上個頭最瘦小的男生。以籃球健將的標準,小哲還差得很遠,即使他已經上了兩年籃球課,卻仍然不會熟練地運球,也不懂配合,拿到球就在禁區裏橫衝直撞。可小哲並不是沒有優點,即使不善言辭,卻天生一副笑模樣,他的眼睛擠成月芽狀,咧嘴時露出寬寬的門牙,彷彿什麼煩惱都不放在心上,永遠天真快樂。
有一次,教練提議課後大家分兩組,打半場友誼賽。籃球的規則是每隊5人蔘賽,可我們有十三名隊員,十人上場,加兩人候補,被剩下的一人就做計分員。誰都不想做計分員。
我們用黑白配選出A、B隊的隊長,然後兩方輪流選一名隊員加入自己的隊伍,直到滿員。我是第二個被選中的,於是到場邊熱身,滿分作文網準備大顯身手。等我注意到小哲的時候,已經是在選最後一名候補隊員了。小哲的右手緊緊摳着球衣下襬,整個人緊張得有些僵直。直到B組隊長宣佈最後一名隊員後,小哲的肩膀瞬間垮了下來。他的睫毛微微顫動,目光有些茫然地望向場內,似乎希望得到誰的支援,可規則就是規則。小哲用牙齒不住咬着下脣,面頰因為焦急而憋得有些發紅,他似乎想説什麼,但終究沒有説出來。五秒,十秒,三十秒,他就這麼孤單無措地站在場邊一動不動,安靜得像是換了一個人,然後眼淚就這麼從眼眶裏落下來,滴滴答答稀里嘩啦。
喧鬧的球場,沒有人聽到小哲傷心的抽泣聲,我心裏默默想:等我做隊長,我要選小哲做一次我的隊員,他還是笑起來比較像他。
他傷心了 篇二
陰雨綿綿的下着,路上的每一個小溝裏都被灌滿了水,雖然穿着雨鞋,但腳底還是有些滑。
我走到公交站邊,躲在屋檐下,和別人前胸貼後背很不舒服。我正抱怨着,忽然聽見旁邊傳來陣陣哈氣聲,我回頭一看是一條導盲犬,嘴裏呼出陣陣白煙,它的身邊站着一個盲人。衣着乾淨,長得十分瘦弱。
這時,公交車來了,屋檐下的人羣一陣騷亂,幾乎每個人都會用手推開前面的人,想快點進公交,坐下歇一會兒。我被擠在後面,往旁邊一看,是那個盲人,不緊不慢地走着,導盲犬小心的引着路,“咚”的跳上了公交車,我緊接着也上了車。
走上車後,我選了一個靠門的位置坐下來,輕輕喘了一口氣。車正要開動,發動機“嗡嗡”地響起來,卻突然停下了。司機下了座位,徑直走向那隻狗,客氣的對狗主人説“對不起,我的公交上不能上寵物狗,請您下車。”我眉頭一皺,手搭在護欄上,心裏十分疑惑:“沒有導盲犬,盲人怎麼走路。”盲人昂着頭説:“這不是寵物犬,這是導盲犬,沒有它我不能走路……”盲人還沒説完,就被有些生氣的司機打滿分作文網斷了,”規定就是規定,是不能更改的,也不能因為這是導盲犬,就能讓它上車。”
乘客聽見動靜,便七嘴八舌的議論開了:“多不衞生,”“它會不會咬人”“走開,”“……”有的人,竟還用雨傘粗暴地打在它身上,導盲犬被打疼了,匍匐在地上,口中“嗚嗚”的哼着,眼角竟流出一滴晶瑩的淚水。
我把目光轉向盲人。他緊緊皺着眉頭,握着狗繩的手微微發抖,臉色蒼白,灰色的眼中透出無奈與悲哀,在眾乘客的斥責與議論聲中,他顯得非常渺小,無助。他低下頭嘴脣直顫,用發着抖的聲音對那個司機説”你讓我走,我就走吧,”他用手輕輕拉起流淚的導盲犬。讓導盲犬站起來,帶着他下車,慢慢的消失在了茫茫人羣中。
司機面無表情地走回了座位,發動了汽車。圍觀的乘客也紛紛找位置坐下,車裏一片風平浪靜,談笑風生,彷彿什麼都沒有發生。但我卻心潮起伏:“一個社會的進步不僅體現在經濟的飛速發展,更體現在人們對弱勢羣體的關注和包容上,只要彼此多一絲善意,就能讓列車開向更美好的明天。”車開動了,向前方駛去。
-
六年級上冊數學期末知識點(多篇)
六年級上冊數學期末知識點篇一(一)倒數的意義:乘積為1的兩個數互為倒數。1、倒數是兩個數的關係,它們互相依存,不能單獨存在。單獨一個數不能稱為倒數。(必須説清誰是誰的倒數)2、判斷兩個數是否互為倒數的標準是:兩數相乘的積是否為“1”。例如:a×b=1則a、b互為倒數。...
-
七年級生物下冊複習計劃(新版多篇)
七年級生物下冊複習計劃篇一一、複習目標以教材為依據,以提高學生能力為重點,加強識記環節的安排與督促,使學生紮實掌握生物學基礎知識和基本原理,培養學生應用生物學知識分析問題和解決問題的能力,全面提高學生的綜合素質,以期末考試取得較好成績。二、複習措施本學...
-
女職工勞動保護特別規定全文內容【精品多篇】
女職工勞動保護規定篇一第一條為了減少和解決女職工在勞動中因生理特點造成的特殊困難,保護女職工健康,根據國務院《女職工勞動保護特別規定》以及有關法律、法規,結合本省實際,制定本規定。第二條本省行政區域內的國家機關、企業、事業單位、社會團體、個體經濟組...
-
關於高質量黨建引領高校高質量發展的實踐探索報告
關於高質量黨建引領高校高質量發展的實踐探索報告黨的十八大以來,總書記高度重視高等教育工作,並發表了一系列重要講話,提出了建設中國特色世界一流大學等戰略任務。總書記在主持中央政治局第五次集體學習時指出:“要堅持把高質量發展作為各級各類教育的生命線,加快...