實用版大班個案分析【精品多篇】
幼兒園大班個案分析範文:多些讚美 篇一
在教育孩子、培養孩子良好行為習慣上,我們一直倡導的是賞識教育,孩子的年齡小、自我約束的能力差,所以需要我們不斷地賞識,肯定和指出正確的目標。
今天下午,我和賀老師嘗試用一唱一和的方式不斷賞識幼兒,效果很是不錯。上課前,我微笑地對賀老師説:“賀老師,我要和你説一個小祕密。”
“什麼祕密?”
“你知道嗎?我們班的小朋友都長大一歲了,你看,他們現在都能自己管自己啦,上課時,不用老師看就會大眼睛看老師;就會大聲唱歌,還會舉手不插話呢!”
“真的?”
“不信你看吧!”
“好!”上課時,我時不時地説一句:“看某某會自己管自己了,大眼睛一直看着老師,某某聲音真好聽,賀老師,你看他們長大了吧?”
“真的呢!”——這樣一節課下來,老師輕鬆地教,孩子輕鬆地學,而且是主動的。
大班的孩子榮譽感、自豪感,適當地給他們帶上個“高帽子”,就會調動他們的主動性,即使是沒有做到的幼兒,聽到你的“高帽”,也會馬上照辦,長此以往地堅持下去,對孩子的行為習慣有很大幫助,賞識孩子遠比批評孩子的效力大。
幼兒園大班個案分析範文:糖果店的新品 篇二
一、實錄
角色遊戲的時間到了,孩子們自由選擇了自己扮演的角色。睿睿今天是糖果店的營業員,糖果店今天的生意特別的好,一會兒棒棒糖就買光了,睿睿用橡皮泥開始製作棒棒糖。當客人來買的時候,她會主動問客人,你要什麼味道的棒棒糖?客人要草莓味的棒棒糖她就會遞上紅色的,客人要香蕉味道的,她就會給顧客黃色的棒棒糖。過了一會她用紫色和綠色的橡皮泥團在一起,接着把做好的這個棒棒糖插在罐子上。孩子有了新創造,作為老師當然不能錯過。於是扮演顧客上前與睿睿交流。
師:“你好,我要買棒棒糖”
幼:“顧客,你要什麼味道的?”
師:“這是什麼味道的,怎麼有紫色和綠色兩種顏色呀”
幼:“這是葡萄味的”
師:“葡萄不是紫色的嗎?”
睿睿被我一問摸了摸腦袋,衝着我笑着説:是綠葡萄……
小班的孩子能夠知道葡萄有綠色的,我覺得很值得在講評中交流與分享於是在講評時,我特意請睿睿來介紹它新發明的紫葡萄綠葡萄棒棒糖,可是到講評時,睿睿卻把紫葡萄綠葡萄變成了紫葡萄和蘋果味,弄得我有點措手不及。
二、分析與策略
當睿睿有新創造時,我及時發現與捕捉,並有意識的把這個“新作品”在講評中讓睿睿介紹給其它孩子。但是由於小班孩子記憶時間比較短暫,因此在講評時經常會遺忘遊戲中的一些情境,或自己的一些遊戲行為。這時我們可以在講評時通過遊戲情境模擬,照片、錄像等形式。而今天在講評中當幼兒講述與教師預設的講評內容不一致時,這就需要發揮教師的智慧,與孩子進行藝術性的拋接球。
當睿睿把綠葡萄説成了綠蘋果,達不到我向幼兒提升葡萄有綠色的這一生活經驗,但是我覺得可以從另一個混合味的角度來調整自己的講評點,於是我問道:“那麼除了蘋果還有什麼水果呢?“梨”、“甜瓜”、“西瓜”、“那麼葡萄有沒有綠色的呢?”孩子們相互議論了起來,我繼續問道:“有什麼辦法能知道答案呢?”李心雨説:“回家問問媽媽就知道了。”“好,問好明天來告訴我哦!”講評在積極愉快帶着問題的情景中結束了。
三、結論
角色遊戲是幼兒的創造性活動,在遊戲中,幼兒會有許多創造性的表現。教師在講評幼兒遊戲時,必須以觀察為前提,心中有目標,善於捕捉幼兒遊戲中出現的各種情況,進行切合實際的點撥。通過教師的講評,讓每個幼兒都能參與其中。當然,講評的內容不是一成不變的,而應隨遊戲的情況和內容進行調整,而且講評的形式和時機也要靈活多變。
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