《古對今》教學反思精品多篇

《古對今》教學反思 篇一

本課是部編一年級下冊識字單元第六課。本課採用對韻歌的形式識字，這是本套教材第二次採用這種形式識字。這首對韻歌以對子的形式描繪了四季氣候及景物特點。課文配有一幅插圖，採用寫意畫的方式展示了“鶯歌燕舞、鳥語花香”的美好景象。

課文由三個小節組成，每小節四行，且結構相同：每一小節的前兩行是單音節詞對單音節詞，如“古對今”“晨對暮”“桃對李”;後兩行是雙音節詞對雙音節詞，如“嚴寒對酷暑”“和風對細雨”“鶯歌對燕舞”。

三段韻文，分別用簡潔形象的語言和長短句交替的節奏，或同義組對，或反義相對，描繪了四季輪迴，冬去春來，晝夜交替，欣欣向榮，萬物生長的自然規律，教學時要引導學生聯繫生活經驗，想象四季美景，進行理解、誦讀、欣賞和積累，在識字中瞭解常識，獲得知識，感受生活的`美好。

1、遊戲導入，激發興趣

對對子是一項比較有趣的活動，而對子這個內容學生平時接觸的不多，對他們來説比較新奇，所以課堂一開始我用對對子這一遊戲引入，調動對孩子學習這首對子歌的興趣。

2、自主學習，提高能力

初讀課文時，通過提問的方式提醒學生遇到不認識的字要藉助拼音，這樣的方法能夠讓學生習得自學的方法。交流識字方法時，我給學生猜了一個字謎，讓課堂氣氛活躍起來，我讓學生把生字按照結構分類，這樣的方法可以幫助學生系統地識記生字。

3、自主評價，相互借鑑

寫字評價環節，我讓學生對同桌的字進行評價，哪裏寫的好，哪裏寫的不好，通過這樣相互評價，可以幫助學生髮現別人的優點和自己的缺點。

4、節奏朗讀，整體感知

課堂的最後，讓學生拍手讀這首對子歌，學生對對子歌的節奏感就有了明確的感受。

反思

這節課也有很多不足之處，主要表現在以下幾個方面：

課堂節奏前鬆後緊，前半節課識字環節耗費過多的時間，導致後半節課部分環節落實不充分，且沒有足夠的時間對韻文進行整體感知，在課堂時間調控能力上還需加強。

本節課注重了字和詞的訓練，疏忽了句的訓練。

前半節課能夠充分調動學生的積極性，但是後半節課由於節奏加快，疏於對課堂的組織。這節課大部分時間用在對字詞的掌握上，後半節課部分學生已經失去了學習的興趣，沒有收到好的課堂效果，在以後的教學中，我應該立足課堂，夯實基礎知識，以賞識教育喚醒中下等學生的自信心。

《古對今》教學反思 篇二

這節課教學內容設計合理，將教學重點放在了藉助圖片或實際理解重點詞語和正確、流利朗讀對韻歌，背誦對韻歌上。

這節課教學環節安排周到，上課伊始通過複習詞語的方式使學生迅速回憶起上節課學習的內容，使學生快速進入課堂學習狀態。之後進行“古、夕”兩個字的寫字指導，重點強調了筆畫、筆順，並充分關注了學生的寫字姿勢。在理解課文和指導朗讀的環節中，利用指名讀、拍手讀、同桌讀、小組讀等多種方式訓練學生的朗讀能力。在朗讀的基礎上，通過引導回憶的方式，使學生在朗讀的基礎上能基本背誦出課文內容。利用圖片，通過讓學生看圖説對子、拖動圖片連線、粘貼圖片等形式，引導學生理解課文重點詞語。最後進行拓展，給學生每個人一張對子，讓學生找到能和自己相對的詞語，然後讀一讀，豐富學生的積累。

這節課練習充分，鼓勵學生積極思考、大膽發言，並通過教師及時、豐富、有針對性的點評調動了學生的積極性，大部分學生都能做到有話説。本節課的亮點在於電子白板的運用，可以充分吸引學生的注意力。此外本節課還設計了學生參與電子白板操作的環節，讓孩子上台拖動電子白板上的圖片，孩子們感到很新奇，每個孩子都躍躍欲試，極大地調動了學生上課的積極性。

這節課同時也暴露出授課教師的許多問題。需要教師及時反思，今後改正。

第一是生字拓展不足。寫字環節時，“古”和“夕”兩個字老師應該拓展，例如讓學生利用這兩個字組詞。

第二是環節設計不到位。這節課對課文的處理過於細碎，應該加以整合。因為前面環節處理過慢，最後的拓展部分沒有講完，教師應該對課堂節奏的把握更加從容。

第三是朗讀的梯度沒有體現。這節課學生的朗讀沒有很明顯的提升。教師應該在課前明確：這節課應設計幾次朗讀，形式分別是什麼，朗讀的增長點在哪裏。例如對課文第一小節的處理，教師應該先讓學生朗讀，再讓學生看圖猜對子，最後再利用不同形式朗讀。對課文第二小節的處理上，在學生拖動圖片連線的環節之後，應該再讓學生拍手朗讀。對課文第三小節的處理上，學生貼圖的時間過長，可以相應壓縮時間，讓學生多朗讀。

《古對今》教學反思 篇三

通過本堂課的教學以及課下的反思總結，自己學到了很多教學方面的知識，在以後的教學中會去儘量改善自己做得不夠的地方，爭取做到盡善盡美，使自己的課堂教學能力有更大的提高。

學生對於識字還是有一定的困難，“興趣是的`老師，學生有了興趣就有了主動探究的慾望，所以，激發探究的興趣是教學成功的關鍵，但怎樣使學生對課本上要學習的內容產生興趣呢？便是我們教學者課下需要深究的問題。