《小白兔和小灰兔》反思範例
《小白兔和小灰兔》這是一篇有趣的童話故事,今天,小編為大家帶來了《小白兔和小灰兔》反思範例,但願對你有借鑑作用!
《小白兔和小灰兔》反思範例篇1
這篇也是一篇優秀的文章,經典的文章,我先以童話故事的形式引導學生去閲讀文章,學生在學習生字的同時,我將生字帶詞出現,學生在讀“肥”時發音錯誤,我及時給予了糾正,在認字的時候,我抽出幾個重點的詞語讓學生認讀,並給予了評價。
在第二課時中,我讓學生通讀課文再填空,既鍛鍊了學生概括的能力,也鍛鍊了他們口語説話的能力,在分析文章時,我一段一段地讓學生去閲讀,根據自然段隨機給出一些問題,讓學生帶着問題去思考,例如:白菜最開始是從哪來的?老山羊為什麼要送他們白菜?老山羊乾的很辛苦,小白兔和小灰兔看到了是怎麼做的?從這裏可看出小白兔和小灰兔怎麼樣? 老山羊是怎樣感謝他們的?小白兔和小灰兔是怎麼做的怎麼説的?小白兔要了菜籽幹什麼呢?小白兔怎麼種的?它先做了什麼?又做了什麼?等等問題。最後得出結論:只有自己種的,才有吃不完的菜。
《小白兔和小灰兔》反思範例篇2
語文課堂應該是充滿活力的“人性”課堂,是學生髮展的“娛樂場”。學生飽滿的情緒是進行自主學習和發展的重要前提。對於一年級學生來説,更要通過多種自然活潑的形式,不斷調動學生的學習興趣。在本課的教學中,我以介紹朋友的形式導入新課,出示兩張色彩鮮豔、生動活潑的“小白兔”和“小灰兔”的圖片,激起了學生的興趣,從而使學生產生了主動探究學習的慾望。然後引導孩子們走進文本,感受小白兔和小灰兔的不同做法。教學時我把重點放在小白兔自己種白菜,小灰兔吃白菜,不幹活;小白兔送白菜,小灰兔又去要白菜讓孩子們體會“只有自己種,才有吃不完的菜。”
在教學中,我很注重語言的實踐。我深入挖掘教材,鑽研課文,設計了一個“體會小白兔的辛苦”的教學環節,結合課文插圖,把小白兔的勞動場景細化,“哎呀,白菜的葉子蔫了,小白兔趕緊澆水;不好!白菜的葉子上長了蟲子,小白兔趕快……”加深了學生對勞動情境的感受,突破了本課教學難點,培養了學生的觀察能力、和勞動意識。
另外,通過讓學生從小白兔和小灰兔的語言中找出“您”“請”等詞,讓學生感悟小白兔和小灰兔的有禮貌,從而引出小白兔和小灰兔共同的優點。在這樣語言實踐的基礎上進行朗讀訓練,學生的主動性大大增強。教學中,我充分利用課文插圖進行紮實的訓練,例如,最後一幅插圖,我指導學生認真觀察,大膽想象:小白兔抱着大白菜會怎樣説?老山羊捋着鬍子,會怎樣説?小灰兔躲在老山羊身後會怎樣想?以此來訓練學生的想象能力和語言表達能力。同時也為下文的表演做了鋪墊。
《小白兔和小灰兔》反思範例篇3
一、猜謎揭題激趣。猜謎語這是低年級小朋友最喜歡的遊戲之一,所以在上課之前,我準備了一個謎語:有種動物真可愛、耳朵長、尾巴短。紅紅的眼睛三瓣嘴,愛吃蘿蔔和青菜,跑起路來特別快。這時候,學生興趣高漲,舉手積極,整個課堂非常活躍。當學生回答是小白兔時,我立即出示圖片,板書“小白兔”,並説:
“小白兔還帶來了他的好夥伴。
”(出示圖,板書“小灰兔”),帶讀課題後,我説“老師知道我們班的小朋友很喜歡聽童話故事。所以,今天老師就給你們講講《小白兔和小灰兔》的故事。請同學們豎起你們的小耳朵仔細聽。”
二、教師範讀激趣。教師的範讀是電教媒體所不能比擬的,它拉近了學生與文本的距離,使學生在頭腦中產生想象。上課時我先聲情並茂地朗讀課文,把學生帶入了童話世界中。讓學生對課文有了初步的感知,學習興趣油然而生。接着,模仿老師的樣子自由地去朗讀課文,對課文又加深了理解。
三、以圖激趣。課文配備了四幅插圖。我把課文分四部分講。在學習每部分內容前,先讓學生觀察畫面上有什麼,然後找出相應的段落讀讀。通過圖文結合,形象直觀地理解課文。如:在學習一到三段時,我讓學生觀察小白兔的動作、神態,結合句子中的“請您”,從中知道小白兔和小灰兔都很有禮貌,並適時地對學生進行禮貌教育。
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