《快樂的節日》教學反思
《快樂的節日》教學反思由本站的會員投稿精心推薦,小編希望以下3篇範文對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。
第1篇:《快樂的節日》教學反思
這篇《快樂的節日》教學反思範文是我們精心挑選的,但願對你有參考作用。
《快樂的節日》採用擬人和比喻的手法,生動、形象地描繪出天真活潑的孩子們的幸福和快樂,表達了他們熱愛祖國的思想感情和報效祖國的遠大理想。本來在我的教學構想中,我是打算分小節教學,充分發揮學生的主體性,結合圖展開豐富的想象,引導學生深情朗讀與背誦。可是,上下來,發現效果沒有預期的好,主要問題體現在:學生對於有些文本無法理解,想象空間比較狹窄,所以整堂課上得比較僵硬,不夠活潑。
認真反思下來,我覺得存在問題的主要原因有:
1、對教材把握還不透。
這首詩我們小時候就接觸過,也唱過《快樂的節日》,但是如果對這首詩的寫作背景多加了解一下,我想在備課的時候,會更加用心思考幫助學生理解的輔助手段。同時,這篇文章的體裁是詩歌,本身自己對詩歌的特點等還了解得不夠,所以課堂中為學生提供的學習台階也不夠,對於二年級的孩子來説,理解詩句本身就是一個難點,再加上鋪墊有限,所以孩子們理解起來更加有難度,導致課堂氣氛不夠活潑。
2、對學生關注還不多。
在課堂中,對孩子們的關注還不夠多,因為課堂氣氛不夠好,孩子們的理解想象等有侷限,所以,可能自身的情緒受到影響,在時間有限的情況下,把重心放在了知識重點上,急於在規定時間內完成這些知識重點,而忽視了孩子們的掌握程度與課堂需求。
與前面幾課較之,這一課無疑是比較失敗的。儘管後來重新補過,但是效果還是沒有那麼好。我想:以後碰到這種特殊體裁,有較深遠的寫作背景的文章,一定要慎重慎重再慎重。反思是磨礪自己的過程,樂於反思是不斷進步的前提。
第2篇:《快樂的節日》教學反思
希望你能喜歡這篇《快樂的節日》教學反思範文。
《快樂的節日》這首詩十分形象生動的描寫了孩子們歡度節日的場面,把孩子的快樂和幸福揮灑的淋漓盡致,字裏行間透露的是孩子們對祖國濃濃的愛以及報效祖國的遠大理想。詩中有兩處運用到了比喻,一是把孩子比作春天,二是把孩子比作小鳥。春天就是朝氣,春天就是希望,春天在小朋友可愛的笑臉中洋溢,春天在小朋友活潑的打扮上含笑。伴隨小鳥,伴隨白楊樹、輕輕拂面的風兒,此情此景,怎不讓人倍感快樂?二是把小朋友比作小鳥,小鳥的志向是在藍天飛翔,小朋友的理想是為祖國效勞。實現理想,要落實在行動上,要好好學習,汲取各方面的知識,就像小鳥想高飛藍天也必須豐滿自己的羽毛一樣。祖國的未來需要小朋友們長大後用自己的雙手去建設,小朋友就是祖國未來的`希望!我是這樣設計教學流程的“初讀文本,引導質疑,再讀體會,嘗試釋疑,精讀品味,想象拓展,聯繫實際,互動對話”。
我認為教本課時以閲讀為本,讀中感悟。閲讀是個性化的行為,不應以教師的分析代替學生的閲讀實踐。本首詩語言通俗,情感愉悦,教師可引導學生多讀多感悟,使朗讀訓練與情感薰陶融為一體。
後置識字,主動探究。識字過程放在學習課文後,以自學探究的形式為主。學生對字詞的學習掌握建立在理解的基礎上,意義識記的含量可大大增加,自學探究的難度可相應降低。使學生在探究的過程中表現得更主動,並更有實際的效果。設置梯度,引導背誦。本首詩篇幅較長,章節間聯繫不大,學生背誦有較大難度。設置背誦比賽的情境,引導學生從節到章再至篇的背誦,並教給學生背誦的方法,逐步讓學生體驗背誦成功的愉悦,培養背誦的興趣,堅定背誦全文的信心。
第3篇:《快樂的節日》教學反思
下面由本站的作者為你提供《快樂的節日》教學反思的寫法。
本詩是兒童歌曲《快樂的節日》的歌詞,詩歌內容貼近兒童生活,語言生動形象,旋律歡快、活潑。“興趣是最好的老師”。這句話一點不假。學生有了學習的興趣,課堂教學就成功了一半。所以,在課伊始,我以這歡快、活潑的旋律導入新課,孩子們立即被這音樂所吸引,有的學生能邊聽邊做動作,積極性比較高,然後讓學生帶着對文本的喜愛之情進入到課文的學習中去,他們的學習熱情當然很濃。
教學中,理解課文第三小節的時候,我和孩子們一起暢談自己的理想,接着再引申到我們應該感謝祖國什麼?這樣做,是為了降低學生對理解文本的難度,應該來説,理解這篇課文對二年級的孩子來説是有點難的,但是為了感悟其中之意思,我儘量把問題提得簡單一些,在簡單易懂的基礎上再提高些,這樣,減少了課堂冷場的局面,所以,在課堂上,孩子們給了我較滿意的答案,他們説,因為祖國給了我們寬敞明亮的教室,有這麼美好的環境,我們應該感到自豪,有的説因為祖國能讓我們吃飽穿暖,天天開開心心地學習,這時,我就補充説,是啊,祖國媽媽給了我們那麼好的學習環境,我們現在用的課本就是免費教材,就是祖國媽媽給我們的,所以,我們應該好好學習,珍惜一切,通過聯繫實際讓學生覺得祖國媽媽給我們的是看得見,摸得着的。從而突破了這個句子的理解,起到了較好的效果。
當然,我覺得這節課上還存在一些不足的地方,如在閲讀、感受、體驗課文時,還需要讓學生更深入地去讀課文,去感受課文,所以,在以後的教學中應多給孩子體會與理解,讓他們真真切切感受到學習語文的樂趣。
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