幼兒園大班拼音教學反思(精品多篇)
幼兒園大班拼音教學反思 篇一
新學期開始了,孩子們長大了,從各方面來説都有了不小的進步。我心裏充滿了高興和信心。這個學期,我要教孩子們學拼音了。既要會讀,還要會寫。
開始時,孩子們的學習勁頭還很足,一會兒讀兒歌,認識每個拼音了。而在教寫拼音時那就難於上青天了。有的孩子,一教就會,有的幼兒我握着他的手怎麼也寫不好,出現了許多錯誤,不是大了就是寫小了,一節課下來我累得腰痠背疼,又得孩子還有點不願學了,我心急如焚。下班時,我向有經驗的老師請教,如何教孩子們寫好拼音字母。
有經驗的老師教我先畫好四線格,分為上中下三格,佔中格的字母要寫的飽滿,上下格要空一點,有頭占上格,有尾佔下格,分清字母佔的位置,按一定順序才能將拼音字母寶寶寫規範。
我按照她的方法去教孩子們寫,效果比上節課好多了,孩子們學的輕鬆快樂。通過教寫拼音這節課,我覺得自己容易寫的字,孩子們不一定會寫,不要過高的估量孩子的能力,教學上遇到了問題多向有經驗的老師請教,才能把教學做得更好。
幼兒園大班拼音教學反思 篇二
百手整理,起駕為您擔任學前班語文教學工作中,我感覺到這個年齡段的孩子口語表達能力發展很快。在學習中,他們的認知能力不斷提高,腦中積累的詞彙不斷豐富,表達的慾望也隨之加強。特別是拼音教學,與語言教學密切相連,更能有效地促進孩子語言能力的發展。學前班的孩子具有明顯的學前幼兒的特點,好動是他們的共性,學習注意力持續時間短,最喜歡的是遊戲、活動。作為識字工具的漢語拼音,對於善於直觀形象思維的`學前班孩子來説是單調乏味的。如何激發學生學習漢語拼音的興趣?結合漢語拼音本身的特點和幼兒的年齡特點,我在課堂教學中採取了以下措施。
一、注重圖、形、音結合。
漢語拼音課的教學內容只有抽象的表音符合,沒有詞句等豐富的內容,缺乏一定的語言文字情境,這些讓學生學起來感到很枯燥。教學中,我將字母的形和音與插圖結合起來,將抽象字母具體形象化,激發學生的情趣。為了便於孩子記憶,我特意把拼音字母編成兒歌。課堂上,從看圖説話導入,讓學生自己發現隱藏在圖中的拼音的形,在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準音,在發現形的過程中學會寫。學生在開心快樂中識記形,讀準音,享受到了成功的喜悦。
二、設比賽。
兒童的好勝心強,抓住這一心理,在課堂上巧妙地增設比賽,能極大地調動學生學習漢語拼音的積極性。如:在學完聲母、韻母后,我採用小猴摘桃子等比賽形式複習鞏固。操作如下:在黑板上畫一棵桃樹,樹上結滿了紅紅誘人的大桃子,每個桃子上分別寫着不同的聲母、韻母。把參加比賽的學生分成兩個組,要求第一組把樹上寫着聲母的桃摘下來,第二組把樹上寫着韻母的摘下來。比一比,看哪一組先按要求摘完桃,哪一組就獲勝。另外,還採用奪紅旗比賽、拼音接龍比賽等形式進行拼音練習,激發學生學習漢語拼音的興趣。
三、順口溜輔助記。
在拼讀中,孩子們會遇到多種特殊的情況,如j、q、x與ü相拼時應去掉兩點,這時就可教幼兒背:大魚大魚真有禮貌,見到jqx 脱帽敬個禮,當學生們揹着這些琅琅上口
的兒歌時,拼寫就不容易錯誤。在教學中,根據幼兒喜愛誦讀的特點,儘量設計一些節奏簡單明快的拼音兒歌,或者鼓勵孩子們自己創編歌謠,以此來加強記憶,鞏固拼音學習。總之,在拼音教學中,應創造行之有效的教學方法,激發學生學習漢語拼音的興趣,讓學生感受到學習的快樂,品嚐到成功的喜悦,樹立起必勝的信心。在今後的教學中,我要不斷學習借鑑好的教學方法,及時總結自己的教學心得,將所學真正運用於課堂,不斷提高教學質量,持久的發揮課堂的有效性。
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