課本劇《猴子種果樹》多篇
《猴子種果樹》教案 篇一
尊敬的評委老師,大家好!今天我説課的題目是蘇教版國小語文二年級下冊第八單元22課《猴子種果樹》。(板書:猴子種果樹)《猴子種果樹》一課是一篇有趣的童話故事,敍述了一隻猴子因為沒有耐心,不斷改種果樹,最終一事無成。我個人認為本文語言生動,極富兒童情趣,是一篇培養學生閲讀、想象能力,提高語文素養,進行品德的好教材。目前我所教的班級學生喜愛讀書,朗讀水平也不錯。基於以上認識,針對教材特點與本班學生的實際情況,我將本課的教學目標定位為:
1、學會本課的9個生字和綠線裏的4個生字,理解由生字組成的詞語。
2、引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對話時的不同語氣,體會角色的思想情感。
3、抓住文本語言,通過分角色朗讀、情境表演等手段,理解課文內容,懂得做事要有耐心、有主見,不能急於求成。
進行簡單語言實踐活動,內化文本語言,提高語文素養。
其中,目標1、2是教學重點,目標3既是重點又是難點。
為了突出重點,突破難點,我準備安排兩課時來引導學生達到預設的教學目標。
第一課時的教學步驟為:一、激發興趣,導入新課。上課尹始,我將藉助媒體動畫演示小猴子的形象,引導學生圍繞課題質疑,激發了學生自主學習探究文本的興趣。二、自讀課文,瞭解大意。在這一環節中,我將給學生充分的時間自讀課文,在自讀中自學生字,瞭解課文大意。三、檢查反饋,整體感知。在檢查朗讀的過程中,對文中“施肥”、“結果”、“櫻桃“等易讀錯的字詞予以關注指導,並指導學生讀好長句的自然停頓。四、自主識字,指導書寫。本課有9個生字,這節課上我將指導學生書寫“澆、施”等五個左右結構的字,寫時提醒學生注意觀察字型結構和筆畫位置。其中重點板書“施”,注意寫規範、寫美觀。最後預留5—6分鐘讓學生當堂書寫,教師巡視指導。
下面,我重點説説第二課時的教學設計,這一課時,我安排了三個教學環節:一、複習鞏固,導入新課。二、細讀感悟,指導朗讀。三、認讀生字,指導書寫。其中第二環節是本課的訓練重點。
具體過程是:
一、複習鞏固,導入新課。
上課尹始,教師以簡煉的語言引導學生進入新課的學習,複習上節課學習的新詞,夯實基礎。
二、細讀感悟,指導朗讀。
首先,學習第一小節時,我將引導學生抓住詞語“天天澆水、施肥”,指出梨樹的生長是不需要天天澆水施肥的,讓學生體會到猴子等吃梨子的急切心情,為下文的學習做好鋪墊。
課文二至八小節描寫了猴子輕信烏鴉、喜鵲、杜鵑的話不斷改種果樹的經過,三層意思內容相近,敍述形式相似,教學時,我採用“由扶到放”的教學方法,,滲透學法指導,培養學生的自學能力。
第二、三自然段,以扶為主。我讓學生帶着問題:烏鴉對猴子説了些什麼?猴子是怎麼想?怎麼做的呢?充分自讀課文,找出相關的語句,抓住詞語“等不及”感受猴子的急於求成。(板書:等不及)並聯繫上下文理解農諺“梨五杏四”的意思,接着重點指導朗讀,讀出對話時的不同語氣,體會角色的思想情感。烏鴉對猴子説話:“猴哥,猴哥,你怎麼種梨樹呢?”要讀的急;“你有這個耐心嗎?”讀出對猴子的耐心表示懷疑,還要讀出烏鴉的語言個性。最後進行分角色朗讀表演。
第四、五和第六、七、八節,以放為主。讓學生自己學習,接着引導他們按照前面學習二、三小節的方法,讀一讀,想一想,演一演。在交流過程中,我重點進行朗讀指導:啟發每個人可以用自己喜歡的方式去讀書,可採用圖文對照導讀、個性體驗品讀、同桌感悟賽讀、分角色朗讀等多種方法調動學生讀書的積極性;由於這部分出現了三種動物,且他們之間進行了較多的對話,緊扣這一特點,我讓學生充分地去模仿各個動物的言語,通過他們的讀去體會各個動物的心理,喜鵲和杜鵑的話 “你能等得及嗎?”“你不着急嗎?”要讀出對猴子耐心的懷疑,另外還要讀出它們不同的語言個性,讀喜鵲的話聲音要清脆悦耳;讀杜鵑的話聲音要響亮婉轉一些。而猴子所對應的想法“我也等不及”“我還是等不及”則要讀出猴子急於吃果實,沒有一點耐心的心態。
課文最後一小節,我讓學生聯繫前面的課文思考:“就這樣:指怎樣?引導學生在交流、相互的啟發中找到猴子什麼樹也沒種成的原因。(板書:沒種成)緊接着穿插語言實踐活動:你想對這隻垂頭喪氣的小猴想説些什麼?深化認識。
三、認讀生字,指導書寫。
我將通過一個識字遊戲,幫助學生進一步複習鞏固本課的生字,趣味性強,學生學習興趣高。接着指導學生書寫剩下來的四個生字,其中重點板書“喜”。提醒學生筆畫較多,較難寫,注意寫規範、寫美觀。最後預留5—6分鐘,讓學生當堂書寫,教師巡視指導。
以上是我對《猴子種果樹》一課的教學預設,有許多考慮不周之處,請各位評委老師批評指正。謝謝!
板書設計:
猴子種果樹
等不及 沒種成
課本劇《猴子種果樹》 篇二
教學目標:
1.分角色朗讀課文。
2.弄清猴子種樹的過程,以及什麼樹也沒種成的原因。
3.教育學生做事要有自己的主見,有耐心,堅持不懈,不能急於求成。
教學重點:
圖文結合,理解課文內容。
教學難點:
有感情地朗讀課文,感悟寓意。
教具準備:
1.詞語卡片
2.小動物圖片
教學流程:
一、創設情境,導入課題
1.師:小朋友們,老師今天要給大家介紹一隻特別愛吃水果的猴子。能把它的名字讀準嗎?(出示卡片:猴子)他想通過自己的勞動來得到源源不斷的水果。於是他決定——種果樹。
2. 師:“種”是本課的一個生字。我們在識字3裏就知道,“禾木旁”的字與什麼有關?(莊稼 、植物),讀好這個字。種還是個多音字呢,我們課題中讀哪個音? 再讀題。 (教學伊始,我開門見山的引入課題,指導學生先從題目入手,揭示課題。相機教學“種”字,使學生不知不覺地認識生字、記住生字、會用生字。)
二、自讀課文,音準句順
1.學生自由讀文。師:小猴子到底種了哪些果樹呢?結果怎樣?同學們自己讀一讀課文,注意讀準字音,把課文讀正確。
2.再讀課文,學生邊讀邊圈劃。
3.學生彙報,教師相應板書。過渡:小猴子忙忙碌碌,卻最終一事無成。這究竟是怎麼一回事呢?讓我們一起來看看猴子種梨樹的情景吧!
(教師就題設疑,讓學生帶着問題,藉助拼音自讀課文,並明確讀書要求。通過第一遍自讀,把字音讀準;第二遍帶着問題圈畫、讀文,理清文章脈絡。)
三、再讀課文,隨文識字
1. 自由讀課文的第一小節,指名讀。並相機出示種果樹圖。師:看,猴子正在給小樹苗——澆水?(出示:澆水) 解析:“澆”是個生字,你怎麼記住它?換個偏旁你還能想到哪些字呢?認識、區分形近字,用形近字填兒歌。
(在教學“澆”時,通過析形和做動作,以及換偏旁,幫助學生牢記生字,並通過填兒歌的方式使學生理解形近字的意思。)
2.指名讀詞,再齊讀。師:除了澆水他還要做什麼?(出示:施肥)
指導學生寫好“施肥”。學生練寫,師生評價。
3.師:小猴子,你想吃梨子嗎?誰再來讀好這段話。(指讀) 評價:老師聽出你“天天”澆水施肥,為什麼要這麼做呢?
4.師:還有哪隻小猴子想快點兒吃到梨子?讓我們感受一下他着急的心情。讓我們一起來做這隻心急的小猴子吧。(練讀、指讀、評讀、齊讀)過渡:按理説,在猴子的細心栽培下,梨樹會長的枝繁葉茂,然後結出滿樹的果子,沒想到烏鴉的一番話卻改變了他的想法。
(“讀”是語文學習的重要手段,不同要求、不同形式的讀貫穿於整個課堂教學,有助於學生充分感悟語言文字藴含的情感,並將之內化、積澱,從而形成良好的語感。在朗讀訓練的過程中,教師除了在朗讀的方法上給予指導,朗讀過後的評價也應注重藝術性,這不僅對學生的朗讀活動進行評價、指導,而且激發學生向更高的朗讀目標努力。) 默讀2、3小節,用“——”畫出烏鴉和猴子的話。邊讀邊畫。
5.師:一隻烏鴉飛來了,他是怎麼説的呢?( PPT:烏鴉説的話。)
(1)指名讀,結合學生的實際,理解詞語:耐心。(詞卡:耐心)
(2)師:小烏鴉懂得真多,它還説到了一個詞——農諺(詞卡:農諺) 知道什麼是農諺嗎?文中的哪個詞就是農諺?
6. 師: 農民伯伯總結出梨樹要幾年結果?杏樹要幾年結果?這就是—— 梨五杏四(讀 貼)(詞卡:梨五杏四) 誰再來讀好烏鴉的話。烏鴉就是對猴子的耐心產生了懷疑,並替他擔心。你能讀出烏鴉説話的這種語氣嗎?多可惜啊,梨樹都已經成活了,可是猴子聽了烏鴉的話就改變了主意,他是怎麼做的?
(1) 拔樹要用手,所以是提手旁。你能用動作表示一下對“拔”的理解嗎?
(2) 猴子拔掉了梨樹,改種了杏樹。改也是個生字,讀好它。
(識字寫字是低年級語文教學的重點,而培養學生的閲讀興趣,喜歡閲讀,感受閲讀的樂趣,讓學生學習默讀,做到不出聲,不指讀,學習正確流利有感情的朗讀課文,能結合上下文和生活實際瞭解文中詞句的意思,引導學生在誦讀中展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優美,則是二下的閲讀教學目標。)
梨樹就這樣被猴子拔掉了,那杏樹、桃樹、櫻桃樹能倖免嗎?下節課我們再繼續學習。
國小二年級語文《猴子種果樹》原文 篇三
春天的早晨,一棵金色的小樹在樹林裏走來走去。小鳥看見了,好奇地問:“你能讓我到你身上坐一坐嗎?”
“當然可以。來吧!”小樹帶着小鳥玩了好一會兒,才把小鳥送回家。
從這以後,這棵樹天天來陪小鳥。小鳥跟着他去了許多地方,看見了許多有趣的東西。
終於有一天,小鳥長大了,她向棵樹告別,飛住遠方……
第二年春天,小鳥又回來了。一頭美麗的小鹿走了過來,金色的'角在陽光下顯得特別好看。
“你也是一棵會走路的樹嗎?”小鳥問。
“對呀,人們都叫我馴鹿。”小馴鹿抬起頭來,“你大概就是我爸爸常常提起的那隻小鳥吧?”
“去年的那棵樹,原來是你的爸爸呀!”小鳥叫起來。
“是的!是的!”小馴鹿也激動起來。他讓小鳥停在他金色的角上,向自己的家快步走去。
《猴子種果樹》教案 篇四
教學要求:
1、正確、流利,有感情的朗讀課文。
2、學會本課九個生字,兩條綠線內的2個字只識不寫。理解有生字組成的詞語。
3、教育學生做事要有耐心、有主見,不能急於求成。
教學重點難點:朗讀和寫字。
教學準備:小黑板
教學時間:三課時
第一課時
教學內容:讀通課文
教學過程:
一、導入
1、去年是羊年,今年是什麼年?(猴年)
2、師範寫“猴”,生書空。板書“猴子”,齊讀詞。
3、在你的印象中,猴子是什麼樣的?出示填空:的猴子。
4、導入新課,板書課題
(1)、今天這堂課我門將認識一隻什麼樣的猴子,學了課文就知道了。
(2)、齊讀課題。
(3)、根據課題提什麼問題嗎?
二、初讀課文
1、聽課文錄音
2、自由讀課文,回答學生提的問題。
(1)、種了哪些果樹?
(2)、為什麼種這些樹呢?
(3)、猴子都聽了誰的話?
3、交流
4、自由讀,注意生字詞的讀音。
三、學習第一段
1、齊讀第一段
2、“天天”一詞説明了什麼?重讀這個詞,指導讀好這段。
四、學習生字
1、出示:澆、施
2、注意字形,你是怎麼記住這個字的?
3、擴詞
4、描紅“猴、澆、施”三個字,師行間巡視,提醒寫字姿勢。表揚姿勢好的。
第二課時
教學內容:精讀課文
教學過程:
一、説話訓練
1、出示:猴子、果子、果樹
(1)、齊讀三個詞
(2)、誰能用上這三個詞説一句話?(猴子愛吃果子,所以它種果樹。)
2、它都種了哪些果樹呢?指名説。(師板書:梨樹杏樹桃樹櫻桃樹)
3、它都種成了嗎?結果又是怎樣的呢?這就是我們這節課所要學習的內容。
二、精讀課文
師:我們先來看看猴子是怎樣種梨樹的?
(一)、學習第二、三段
1、選擇自己喜歡的方式讀二、三段,讀之前思考兩個問題。
出示:思考:
(1)、梨樹成活時,烏鴉是怎麼對猴子説的?
(2)、猴子是怎麼想、怎麼做的?劃出相應的句子。
2、帶着問題讀課文,邊讀邊想。
3、交流彙報
a、讀好烏鴉的兩句疑問語氣和猴子的想法與做法,抓住“太、可”兩個字。
b、猴子有耐心嗎?師板書“沒耐心、等不及”。
4、選擇自己喜歡的角色練練、讀讀。
5、指名分角色合作讀,分男女生讀。
(二)、總結方法,自學第四到八自然段
1、總結方法:回憶一下,我們剛才是怎麼來學習猴子種梨樹這部分的?(板書:讀—思—劃—讀)。
2、師:猴子除了種梨樹還種了杏樹、桃樹、櫻桃樹,當這些樹分別成活時,這些小動物是怎麼對猴子説的?
3、師指定部分同學按照方法四人小組默讀學習四、五自然段,另一部分同學學習六至八自然段。師行間巡視。
4、交流彙報
5、師總結:猴子呀就這樣種了改,改了種最後種成了嗎?
(三)、學習第九段
一起來讀讀最後一段。(回答:沒種成)。師板書:種—改—改—沒種成
三、拓展思維
1、再次默讀課文,思考:猴子為什麼什麼樹都沒種成?(不能總是聽別人的話)難道我們平時就不能聽別人的話嗎?
2、揭示主題,師板書:要有主見
3、此時,你看到這隻猴子,你想對它説什麼?
4、師相機出示:“急於求成”並簡單講解其意思,學生齊讀。
5、你們會想到那些成語,課後可以收集一些,並想想:猴子第二年又種果樹了,它會怎麼種?
四、學習生字
1、出示:“肥、改”
2、注意字形,你用什麼方法記住這兩個字呢?
3、描紅,師行間巡視,提醒學生寫字姿勢,表揚好的。
第三課時
教學內容:表演,深化理解
教學過程:
一、複習
1、默讀課文
二、表演、內化
1、四人小組分角色表演課文。
2、師行間巡視,選出表演最好的小組上台表演。
3、自由組合分角色表演。
4、交流:“猴子第二年又種果樹了,這次它會怎麼種呢?”
5、四人小組表演第二年猴子種果樹的情形。
6、評選出最佳配合小組。
三、寫字指導
1、出示:“拔、耐、哇、喜”
2、擴詞
3、提醒容易錯的地方“拔”的右邊“友”不能寫成“發”,“喜”字要安排好上下結構,不能寫得太長。
4、描紅,師行間巡視。提醒寫字姿勢。
四、作業
1、比一比,再組詞
猴( ) 澆( ) 拔( )
侯( ) 繞( ) 潑( )
2、造句
耐心—————
等不及————
課本劇《猴子種果樹》 篇五
指導老師:朱儁毅
扮演者:王佳、尹磊、潘漢文、張瑩
時間:春天
地點:花園裏
人物:猴子、喜鵲、烏鴉、杜鵑
[幕起,猴子扛着梨樹苗上場了]
猴子(唱):春來了,春來了,它在哪裏誰知道,春姑娘和咱一起捉迷藏,小朋友們看誰先找到,找到了,找到了,它在哪裏我知道,春姑娘躲在哪枝樹稍裏,柳葉發芽它在枝頭笑。
春暖花開,3月12日植樹節快到了,我小猴可不能閒着呀,老師不是要求我們都要種一棵樹,我愛吃水果,不如就種棵果樹吧,既種了樹,又能嚐到鮮美的水果。種棵梨樹,嚐嚐梨子味。
(挖坑,種樹)
(唱)花園裏籬笆下,我種下一棵小梨樹,春天的太陽當空照,春天的雨兒沙沙下,啦啦啦……小梨樹對我把頭點。
(澆水,施肥)
啊!我的梨樹成活啦!快來看呀!過不了多久我就能吃到又大又圓,又香又甜的梨子啦!
烏鴉(拍拍翅膀,哇哇地叫着上場):猴哥,猴哥,你這麼聰明的人怎麼也會做糊塗事呀?
小猴(滿臉疑惑):烏鴉老弟,我怎麼啦?
烏鴉:你要種果樹,怎麼問都不問一下別人就種了梨樹呢?有句農諺説得如:“梨五杏四”
小猴:什麼“梨五杏四”?我不明白。
烏鴉:“梨五杏四”就是説,梨樹要等五年才能結果,杏樹只要等四年就能結果,五和四,誰多誰少呀?你猴急猴急的,有這個耐心嗎?
小猴:對五年太長了,我可等到不及,還是改種杏樹吧!
烏鴉:聽我的沒錯,再見。(烏鴉下場)
小猴(拔樹,又重新種上杏樹)
小猴坐在樹旁,自言自語,杏樹啊杏樹,快快開花,快快長葉,快快結果吧!
小喜鵲:唱(小喜鵲,穿花衣,今天來到小猴家)
喳喳、喳喳,小猴哥,你看什麼這麼有勁?
小猴:喜鵲妹喜鵲妹,快來看我種的杏樹,不用過多久,我就能吃到甜甜的杏子了,到時候,你也來呀嚐嚐鮮!
喜鵲(瞪大眼睛):小猴哥,小猴哥,你怎麼種杏樹呢?
小猴:怎麼我又種錯樹啦?
喜鵲:“是啊、是啊,‘杏四桃三’沒聽説過呀!,杏樹過四年才能結果,你能等得及嗎?我看你還是快拔掉杏樹,改種桃樹吧!”
小猴:對,四年太長,我等到不及,喜鵲妹妹就聽你的。
(拔樹,重種上桃樹)
小猴:這一次,我肯定沒種錯果樹,過不了多久,我種的桃樹一定能長出又大又紅、又香又甜的桃子,到時候我一定要開個“桃子會”,請上我的好朋友,和它們一起分享豐收的快樂。
杜鵑:(布穀、布穀,布穀、布穀,邊叫邊飛上場)
小猴:杜鵑妹妹,快來看看我種的桃樹,等我種的桃樹結果子時,你一定要來嚐嚐鮮。
杜鵑:猴哥、猴哥,怎麼種桃樹呢?有句農諺叫“桃三櫻二”,種桃樹再短也得三年才結果,你不着急嗎?
小猴(抓耳撓腮地説):急死我了,急死我了,三年也太長,我還是等不及。虧你早點告訴我,我馬上就重栽。
(拔樹,種樹)
(畫外言)櫻桃好吃樹難栽……
小猴:(失望地下場)
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