家訪記錄內容 【精品多篇】
家訪記錄 篇一
家訪對象:黨楠
家訪或接待家長主要事由:向家長彙報學生的學習狀況,探討教育方式。
家訪資料:
(1)老師向家長反映該生近段在校表現:該生大膽潑辣,熱心班級事物,用心參加各類活動並認真準備,本學期參加了區硬筆書法比賽,在朗讀和書寫方面比較突出,但是比較粗心,比如在聽寫中常常會出現意想不到的錯誤,我感覺就是態度問題,期望該生再仔細點,在期末考試中取得優異成績。
(2)家長表示會用心配合老師,督促該生認真檢查,做好複習。
幼兒家訪記錄 篇二
約談目的:
1、袁*家長未經老師和教務處,直接將幼兒送到我班三、四天,家長不與本班老師接觸。
2、袁*小朋友行為習慣較差,剛開園幾天,就有幾個人報告袁*小朋友打人,拿別人東西。
3、深入瞭解幼兒,以便因人而異,因材施教。
約談內容:
1、詢問家長為何不與本班教師打招呼,自己將幼兒送達本班,以致幾天總是名冊與幼兒人數不符。
2、袁*在班情況,自己約束力差是什麼原因。
3、袁鋭家長介紹到班原因:
不願在原班呆下去,與原班其它小朋友打架以致原班家長、老師一致要求將袁*小朋友調離原班,否則不上幼兒園。家長認為袁*不錯,年齡小,請老師多關照,家長也多提醒幼兒養成良好的行為習慣。
措施:
1、在活動中,多關照袁*,注重其自信心的培養,家園配合培養其良好行為習慣的養成。
2、家長比較忙,爸爸不在家,媽媽總是要上夜班,作業無人輔導,幼兒園佈置的物品沒能帶,也要提請家長儘量多抽時間關照家教欄。
效果跟蹤:
1、在一次美術課中,袁*拿着畫筆半天不動,無從下手。我在旁邊看見了,鼓勵他“大膽畫,沒關係”,他小心翼翼的畫了一筆,抬頭問我對不對,我説“不錯,接着畫”,他又畫一筆,又問我……如此反覆,每畫一筆就問我再怎麼畫,畫得好不好,我不停的點頭、鼓勵。他終於高高興興的將作業掛在牆上的作業袋裏。
自此,美術課上他的行為習慣變好了,注意力也集中了。
2、每次要家長帶什麼,我就將要帶的東西寫成紙條,叫他爺爺帶給他媽媽,媽媽在根據紙條上的內容將東西準備好讓他爺爺帶來,因為他爺爺不識字,也不知道老師要什麼,以後這樣的紙條經常傳遞在家長和老師之間。
3、近期,在家長和老師的共同配合下,袁*的行為習慣和學習習慣有很大改善:再也沒人説袁*打架、罵人了。袁鋭開始動手做作業了,而且作業做得越來越工整,由開始的不做作業到做作業到獨立完成作業,每一點進步,我們都及時與家長溝通,家長的信心也受到鼓舞,他現在已經是一位能幹的小朋友了。
他的轉變也增強了我們對家園共育和特殊兒童轉化的信心!
[幼兒家訪記錄內容範文]
家訪記錄 篇三
學生姓名:陳海軍
家長姓名:陳義界
時間:9月25
家訪內容:
1、聽課比較認真,但成績還是不佳。
2、作業不能按時完成。
3、經常遲到。
家長意見:
父母不在身邊,是爺爺帶在親戚家,回家也不大聽話。
在學校如不聽老師的話,盡格管教。
家訪記錄 篇四
家訪對象:高威琪
家訪或接待家長主要事由:向家長反映孩子在校狀況,探討該生的教育方式。
老師向家長反映狀況:
該生是一個十分聰明的男孩,如果能踏踏實實學習,就應很出色,但是缺少良好的學習習慣和紮實的基礎知識。正因為如此,孩子學起來十分吃力,也就大大降低了學習的主動性和用心性。上課因為聽不懂,所以經常做小動作,課下作業也不能按時完成,因為有一些叛逆心理,所以和同學的關係也不是很融洽。我覺得我們首先就應做的就是讓該生能夠靜下來,從最基本的知識開始補,也許這是一個緩慢的過程,但卻是有效的。從孩子平時聽寫和思維的狀況來看,他有很大的發展潛力,所以有時候覺得個性可惜,期望家長能配合一下,為孩子的將來多着想。
家訪手記:
這是一個十分聰明又十分調皮的孩子,他的到來,使班裏的一些男孩也開始出現不良的學習習慣,比如不完成作業,張口罵人打架等。這個孩子思維潛力很強,反應很快,如果態度認真一點,他就應是出類拔萃的。但他恰恰在學習之初沒有構成良好的學習習慣,沒有打下堅實的基礎。他將來會走一條什麼樣的道路,也許總在搖擺中。我期望家長能有意識地多關注一下孩子,讓他能夠及時調整心態,下定決心補習功課,儘快趕上來。
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