幼兒園小班年教學計劃多篇

幼兒園小班年教學計劃篇1

一、指導思想

以《關於幼兒教育改革與發展的指導意見》為指南,進一步落實《規程》、《綱要》精神,圍繞幼兒園工作計劃,堅持求真務實,求精創新的工作作風,創設良好的環境,優化一日活動,促進幼兒健康成長,推進教學改革。

二、工作思路

以管理求生存,以質量求發展。

以抓實教育教學活動研討為核心,優化教學活動的組織,合理安排一日常規,加強特色藝術教學,優化區域遊戲活動開展,繼續嘗試新課程改革。

三、主要工作

?強化教育教學常規管理,重視家園聯繫。

1、建立科學的一日活動常規,細化每一環節的管理,從入園、晨間活動、集體教學、遊戲活動、午餐、午睡、起牀、離園,每一環節有具體明確的要求。

2、重視對個別幼兒的輔導,建立家園聯繫簿,密切家園聯繫,建立家長委員會,定期召開會議,提高家教園地的質量,做到更換及時,內容豐富,有較強的指導價值,並做好記錄,形成家園教育合力。

?強化幼兒常規習慣的訓練,重視養成教育。

1、立足習慣養成,養成良好的學習、生活、衞生習慣。每週明確品德習慣教育重點,在一日活動中滲透,認真落實幼兒在園一日常規要求,幼兒行為習慣評估要求,把幼兒良好習慣養成落到實處。

2、豐富幼兒活動。一是豐富户外體育遊戲活動的開展,堅持每天的户外體育遊戲鍛鍊。二是開展豐富多樣的幼兒競賽評選活動,節日慶祝活動等,創造機會為幼兒提供展示的舞台。三是豐富創新常規的親子活動等活動,讓幼兒在活動中鍛鍊成長。

?深化課程改革,促進幼兒全面發展。

1、落實新《綱要》,學習新《綱要》,並寫好學習筆記。實踐新課改,使用好教材。在課程實施過程中,以幼兒積極體驗為中心,組織幼兒相互學習,促進幼兒智力因素與非智力因素協調發展,將教育過程的知識性、趣味性、活動性有機結合。努力做到一主題活動多,單一活動少;二嘗試教育多,灌輸教育少;三材料準備多,伏案抄寫少。

2、認真鑽研教材,探索好的教學方法和教學經驗,開展公開教學看、聽、議、評活動,優秀教學活動評選等,通過活動的開展,優化教學活動組織,紮實搞好學科課教學。

3、加強集體備課。組織教師研究教材,篩選教材或新教材內容進行替換、修改,科學合理制定各項教學、活動計劃,注重教材的分析把握,教學活動的前期準備。

4、繼續開展互相聽課、年級教研課活動。每位老師每週必須聽課一節,園長每週聽課二節,聽課後並及時評課。

(四)加強特色藝術教學

1、繼續抓好晨光漢英的教學,做到教學有主有次,必學課卓有成效,選學課有所發展。讓幼兒真正受益,讓家長真正滿意。

2、重點嘗試幼兒手指操的教學,並作為我園的特色教育貫穿於幼兒的一日生活中,將快樂的童年還給孩子。

3、園裏建立幼兒圖書角,種養植園地,各班在室內外建立幼兒活動角,使羣體幼兒在生活中學知識,長見識。

在以後工作中我認為要做到為幼兒服務、為家長服務、為教學服務、為全體教職工服務。同時在生活中、工作中要以誠待人、以理服人、以言動人、以情感人。對待教職工要能尊重別人的長處，善待別人的短處，理解別人的難處，關心別人的苦處。要以真心換真情，多一些理解，少一份疑慮;多一些真情，少一份虛偽;多一些體貼，少一份冷落;多一些温暖，少一份疏遠。

這份工作計劃如果還有寫的不是很全面的地方，需要各位領導、同仁，能夠積極的提出不同的一件，我在聽取意見後改正不合理的地方。

教育好下一代是我們責無旁貸的事情，我們祖國的未來就是屬於這些孩子的，我們一定給不能馬虎，否則我們就是歷史的罪人。行動起來吧，各位，讓我們積極的投入到工作當中去吧，教育好我們的下一代。

幼兒園小班年教學計劃篇2

指導思想

?語言》科目的開展是為了培養幼語言的發展能力和理解能力，從而瞭解周圍的事物激發幼兒的學習興趣和求知慾。通過在日常生活中應到幼兒對周圍環境中語言教學而產生興趣，並學習用簡單語言表達自己的想法，在新〈〈綱要〉〉和園務計劃指導思想的引導下，以幼兒為本，促進每個幼兒有個性的發展。

班級情況分析：

本班本期增加新生幼兒二十名，孩子們平均年齡在三歲左右，有的小孩已經上了一期的小班，所以很快就適應了新學期的生活和學習環境，情緒穩定，能夠正常地開展各項教育教學活動。但有部分孩子是第一次上幼兒園，情緒激動有哭鬧現象，語言能力方面不能夠大膽地表達自己的意思，自信心有所欠缺，活動中表現出任性、自私的一面，針對以上情況，本學期我班將重點進行提高幼兒的語言表達能力；在日常生活中加強語言教育。班內三位老師將齊心協力從薄弱環節着手，加強對幼兒的指導和教育。

教學目標：

情感目標

1、喜歡念兒歌，感受邊念兒歌邊做動作的快樂。

2、願意聲音響亮的集體面前朗誦兒歌，並能給其他表演的小朋友掌聲鼓勵。

3、願意和同伴根據詩歌內容和角色進行表演。

4、能體驗故事表演遊戲的樂趣。

能力目標

1、學習一邊朗誦兒歌一邊玩手指遊戲，能手指協調地進行遊戲。

2、能夠用語言表達自己的生活經驗和對圖片、兒歌的'理解。

3、能根據兒歌內容創編動作，並能夠和同伴協調進行表演。

4、能夠在觀察理解圖畫內容的基礎上，用較完整的語句看圖講述。

認知目標

1、能夠感受兒歌的韻律和活潑俏皮的語句。

2、能理解兒歌中描寫的友情。

3、通過學習兒歌，瞭解春天的特點。

4、理解故事內容，初步學習朗誦兒歌，能發準音，讀準“滴答”“梨樹”“蟲”等字詞。

實現目標的措施：

由於小班幼兒年齡較小，在教學過程當中應多運用圖片，頭飾、vcd等教具。在一日生活中，我們將注重對孩子們進行隨機教育，捕捉孩子們的學習興趣點，靈活地利用點滴的時間對幼兒進行語言知識的滲透。積極創設以幼兒為主的教育環境。

平時帶領幼兒多説多講，從生活的每一個細節入手：利用散步、走路、餐前等零碎時間，讓孩子們多説，散步時引導幼兒多觀察，説説周圍的景色及幼兒自己看到的東西，注意在這種無意識的活動中豐富幼兒的詞彙，讓他們跟着説，並學會舉一反三，活動中要求幼兒説話表達清楚，聲音不要太大或太小；對於膽子小的幼兒，在上課時總也不敢發言，多給他機會鍛鍊。從而培養幼兒人人愛表達、愛表現。

具體工作安排：

九月

第一週：常規訓練

第二週：《新的學期又來到》

第三週：《春雨》《春天真美麗》

第四周：《輕輕地》

十月

第五週：《小熊醒來吧一》《小熊醒來吧二》

第六週：《春曉》

第七週：《小螞蟻搬蟲蟲》《小手摸摸摸》

第八週：《下雨的時候》

十一月

第九周：《捉迷藏》《找朋友》

第十週：《小板凳》

第十一週：《小兔找家》《好朋友》

第十二週：《大家來抬水》《我愛洗澡》

十二月

第十三週：《排皮球》

第十四周：《手指謠》《小手真能幹》

第十五週：《甜甜的西瓜帶回家》《種西瓜》

第十六週：《數星星》《捉蜻蜓》

十三月

第十七週：《猜果謎》《夏天到》

第十八週：《小豬的小水槍》

第十九周：《瞌睡來》《西瓜皮變變變》

第二十週：複習

幼兒園小班年教學計劃篇3

節奏感是音樂實踐活動中必須具備的一種能力,是音樂情緒、風格的重要表現手段。小班時期是培養幼兒節奏的最佳階段，同時也是培養音樂素質的基礎時期，而遊戲化的方法符合幼兒的生理、心理特點：幼兒好動、好玩，思維具體形象，一切從興趣出發。本學期，我開展了有關“小班幼兒節奏感培養遊戲化初探”的課題研究，旨在通過研究用遊戲化的方法對小班幼兒進行節奏感培養的同時，探索其內容、目的和組織手段。現將我在第一、第二個階段中的一些做法和實施過程做個簡單的小結。

一、主要工作成效

(一)第一階段：準備階段

1、瞭解本班幼兒在音樂節奏感方面的表現情況，確定教研課題。

2、查閲相關的幼兒音樂教育資料，如“幼兒遊戲化音樂教育叢書”、“許卓婭音樂教育活動設計”、“幼兒的音樂素質與能力訓練”等，擬寫計劃。

3、培養並建立初步的音樂活動常規。

(二)第二階段(實施階段)

1、激發幼兒對節奏的興趣

(1)、提供多種樂器，讓幼兒在自由敲打中獲得滿足以激發幼兒玩樂器的興趣與慾望。

(2)、幼兒提供兩種樂器(如碰鈴、圓舞板)讓他們在敲敲打打中聽聽其發出的聲音有什麼不同，在比較中進一步感知樂器的不同音色，初步掌握其樂器的演奏方法。

(3)、提供音色差別較大的兩種樂器，在幼兒的敲打過程 中用動作幫助他們瞭解樂器的音色與情感所表達的關係。如敲大鼓時引導他們模仿“老虎、獅子”等有力的動作。敲三角鐵、碰鈴時做魚遊、小兔跳等靈巧的動作。由於在這些自由敲打的遊戲活動中沒有節奏的要求，對於尚不能較好地掌握有規律打拍的小班幼兒來説同樣會使他們的獲得成功和滿足感。

2、在聽聽玩玩中激活幼兒的節奏動感

(1)引導幼兒感知節奏。

首先，音樂來源於自然生活。我經常有意識地培養幼兒學習感知生活中的節奏，如引導幼兒傾聽觀察自然界、動物、生活中的節奏響聲，之後進行模仿、感知，並拍出節奏類型來。從中讓幼兒發現音有高低、長短、強弱之分，使他們積累豐富的聽覺經驗。其次，我還設計了起步較低、由易到難的一系列聽力遊戲，讓幼兒在聽聽玩玩的過程中感受節奏的動感。如：用筷子敲擊鋁鍋、玻璃杯、碗碟等生活中常見的用具、器皿，從中辨別聲音的高低。有時，我還採用師生角色互換的方式，即老師用打擊樂器敲擊簡單的節奏，幼兒用拍手、拍肩、跺腳等動作將其表現出來，反之，幼兒敲節奏、老師將其再現出來。

2、體驗、感受穩定單一的節拍

這是培養幼兒節奏感的基礎。我經常讓幼兒以自身的身體律動來感受穩定的節拍。如唱歌、樂曲時，讓幼兒隨着節拍，一拍一拍地搖動身體、頭，感受有規律的無變化的拍子。在這個練習中，我還讓幼兒隨着樂曲做拍手、拍肩、拍腿、跺跺腳等律動，這樣就能幫助幼兒較好地體驗、感受穩定的節拍，為今後掌握有變化的節奏打下基礎。

二、存在不足：

1、節奏訓練的時間較為侷限，不利於幼兒節奏感的培養。

2、幼兒節奏的聽覺、記憶能力等還比較差，有待於發展和提高。

三、改進措施及下階段做法

1、在各種活動中貫穿節奏練習。

(1)每次在教新歌前，可讓幼兒跟着音樂拍節奏，聽一聽曲子裏都有哪些節奏類型，待幼兒能準確拍出後，再讓幼兒按照歌曲的節奏、速度等來學歌詞。還可邊讀歌詞邊拍節奏。

(2)結合語言節奏進行練習。

(3)在區域活動中開設節奏創編區，也可利用餐前的時間進行練習節奏，在各種遊戲中也可用模仿各種動物的叫聲來進行練習。

2、注重發展幼兒的節奏聽覺、記憶能力。

在今後的活動中教師可啟發引導幼兒把自己聽到的各種節奏告訴老師或其他小朋友們，這樣在無形中就能發展幼兒對節奏的記憶力。長期堅持，幼兒就能對日常生活中的各種聲音加以注意，發展對節奏的聽覺和記憶能力。

幼兒園小班年教學計劃篇4

小班語言計劃

語言文字能力是文化素質的基本內容，推廣普及普通話是素質教育的重要內容。幼兒期是語言發展的關鍵時期，《幼兒園工作規程》把“發展幼兒正確運用語言交往的基本能力”作為幼兒園保育和教育的主要目標的一個組成部分。幼兒學習語言是以口語開始，通過有聲的語言來表達自己的思想、感情和願望。只有語音清楚、準確，語言才能被別人感知、理解，才能進行彼此間的正常交往，進而提高幼兒自身的各種能力。對於小班的幼兒來説，學説普通話的任務和重點，就是在於學會正確發音，並能用準確的語言表達一個完整的意思。在全園上下開展轟轟烈烈的語言文字規範化工作的同時，小班幼兒的語言訓練將從一下幾方面入手：

一、教師本身入手，充分發揮教師的示範作用。

我國是個方言種類十分繁雜的國家，南北方言差異很大。為了解決因語言不通而妨礙語言交際正常進行這個問題，我國政府早在解放初期就做出了決定：普通話要以北京語音作為標準音；要以北方話為基礎方言；要以典範的現代白話文著作為語法規範。普通話是教師的職業語言，會講普通話是合格幼兒教師的必備條件。教師的言語行為具有示範性，是幼兒模仿的榜樣。因而，作為教師本身必須吐字清楚，語音正確，做幼兒學習普通話的典範。

二、幼兒個體入手，查找幼兒發音不準的原因。

小班幼兒入園後不久，通過觀察不難發現：有的幼兒吐字不清，有的幼兒不能説完整的句子，有的幼兒説一些我們根本聽不懂的方言。經仔細觀察分析，發現有如下幾個原因：

1、生理原因。由於小班幼兒年齡較小，發音器官尚未充分發育，聲帶較短、較薄，還不善於協調地使用發音器官。如把舌尖前音“z”發成舌尖後音“zh”，導致“坐”説成“zhuo”；把舌根音“g”發成舌尖中音“d”，結果導致把“高”説成“dao”。

2、家庭不重視語音教育。有些家庭不重視幼兒發音教育，對幼兒發不準的音不注意糾正，有些家庭成員還覺得好玩，學孩子的發音，於無意間造成了肯定孩子發音的假象，使孩子認定自己的發音是正確的。如一個孩子講“姑姑”叫成“****”，一家人也不給予糾正，只是嘻嘻哈哈了事。

3、懶惰心理。有些幼兒在傾聽他人説話時，注意力不夠集中，加之聽覺分析能力較差，因而“聽話”不完整，“説話”也就相應地不完整，甚至用其他音來代替。如在組織幼兒説的“請你像我這樣做，我就像你這樣做”對話時，有的幼兒乾脆來個“e?這樣做”，用“e”因代替“我就像你”。4、客觀原因。有的幼兒父母是外地人，藉助於人才交流來到本地，由於工作較忙，孩子一出生就由爺爺奶奶帶着。由於老人年紀大，將方言改為説普通話已不可能，加上一家人在一起時説的都是方言，孩子從小就跟大人們説方言，導致與老師、小朋友的交流出現障礙，影響了孩子語言方面的發展。

三、從口語交往入手，創設良好的語言環境。

為了讓小班幼兒儘快説好普通話，必須為孩子創設一個良好的規範化的語言環境，讓孩子在日常生活中多聽、多説、多練，沒有任何顧慮地與人交往，清楚地

表達自己的思想、感情和願望。比如師生之間、小朋友之間都用普通話問好；每天拿出一定時間供小朋友用普通話自由交談；老師和小朋友對話時都用普通話（可提醒小朋友不用普通話老師聽不清）；訓練幼兒認真傾聽別人的談話等，充分發揮語言環境的薰陶、感染和潛移默化的作用，給幼兒提供感受和運用語言的機會，提高幼兒的語言交往能力。

四、教育活動入手，提高幼兒的語言質量。

在集體教育活動中，為使每個幼兒都能掌握普通話的規範語音，可有目的、有計劃地組織幼兒學習一些適合小班幼兒年齡特點的繞口令。實踐證明，繞口令是一種提高幼兒語言表達能力的有趣方法。其本身是一種語言遊戲，用聲、韻、調極容易混用的字，交叉重疊，編成句子，在快速念出時，容易唸錯讀音，鬧出笑話，所以，它既有趣，又活潑，容易被孩子接受，唸的往往樂此不疲，聽的往往忍俊不禁。學説繞口令可重點練習發不準的音，還可提高語言表達能力。

除集體教育活動之外，有針對性地組織幼兒玩一些語言遊戲，將語音培養寓於遊戲之中，並在遊戲過程中進行個別指導，糾正幼兒不正確的發音。比如：有些幼兒對“老師”這個稱呼詞掌握不好，不會發“shi”這個音，可組織幼兒玩“打電話”的遊戲，在互相稱呼中練習發音。有些幼兒將“gao”發成“dao”，將“ai”發成“yai”，可組織幼兒做遊戲“長高了，變矮了”，邊做動作邊練習發音。

五、從家園聯繫入手，共同探討好的教育方法。

家園聯繫也是幼兒園工作的重要組成部分。通過這一渠道，教師可從幼兒家長那裏更多地瞭解幼兒在家情況，幼兒家長也可從教師這裏瞭解幼兒的在園情況，雙方互通信息，共同探討好的教育方法，這對於孩子的發展是有利的。教師可通過家園聯繫爭取家長的.配合，在家庭中多給幼兒提供接觸普通話的機會：有選擇地看一些少兒節目，聽一些故事磁帶，在與孩子對話時儘量説普通話，創設良好的家庭語言環境，多給幼兒提供感受和運用普通話的機會。

六、本學期，在小班範圍內，將開展幾項普通話訓練專項活動

（一）“呀呀學語”：每日堅持教幼兒一句簡短的話，可以是禮貌用語、描述性語句，幫助幼兒感受詞句的正確發音，積累語言使用經驗。

（二）兒歌小火車：鼓勵幼兒積極學習幼兒園裏所教授的兒歌，同時建議家長用標準的語言多教幼兒學説兒歌，將學會的兒歌打印張貼在語言區的牆飾“小車廂上”，激發幼兒學習兒歌的積極性。

（三）給能積極學習、堅持使用普通話的幼兒發放“普通話小明星”小標誌。提高幼兒説普通話的自覺性和積極性。

培養幼兒正確發音、吐字清楚，説好普通話，是一項長期細緻的工作。語音的準確與否，直接影響幼兒交往能力的發展，我們必須抓住時機，從小抓起，教幼兒

正確發音，説好普通話，提高幼兒口語表達能力，為幼兒進入國小學習漢語打下良好的基礎。

幼兒園小班年教學計劃篇5

一、幼兒基本情況分析

本班幼兒共28人，班上的孩子年齡在3―3歲半之間。3歲的孩子會跑會跳，已能自由行動，也能使用言語表達自己的意見、願望、情感，並和人交談。他們無論從生理上還是心理上，都具備了參加集體生活、進行各種活動的條件。3歲是孩子進入幼兒園的最佳年齡，幼兒入園是幼兒集體生活的開端，是孩子參加學前教育的一個起點，是孩子生活上的一個轉折點，孩子產生不適應是可能的。在開學時大多數幼兒入園後能很快適應幼兒園生活，只有個別幼兒出現依戀親人，不願入園，情緒不穩，哭泣不止；任性專橫，強佔霸道，行為散慢，不會學習，生活不習慣等現象。

二、本學期幼兒發展總目標

1、培養幼兒的進餐習慣，使他們懂得珍惜糧食。提高自我服務能力。

2、培養幼兒對運動的興趣，體驗運動的樂趣，開展區域性體育活動，在運動中逐步培養幼兒大膽、自信、勇敢的個性心理品質。

3、激發幼兒活動的願望、探索的興趣，鼓勵膽子小的幼兒在集體面前多表達、培養良好的學習習慣。

4、開展自主性活動和學習性活動，鼓勵幼兒積極參加活動

三、具體目標與措施

（一）、生活活動目標：

1、愉快來園，願意參加幼兒園的各類活動，能繼續適應集體生活。

2、學習使用小勺吃飯，在老師的幫助提醒下能吃得乾淨，不將飯菜含在嘴裏。

3、糾正不良的睡眠習慣。

4、會穿脱寬鬆的衣褲。

5、學習自理大小便（會使用蹲坑）。

6、知道室內不大聲叫喊，不把手指、不乾淨東西放進嘴裏，不摳鼻。

7、懂得贓物、玩具不放進耳鼻口。根據季節變化、運動量的大小增減衣服。

8、學習正確的洗手方法，知道飯前、便後洗手。

9、學會使用毛巾進行擦臉、擦嘴。

措施：

1、開展“笑臉娃娃”活動，鼓勵幼兒高高興興來園。給個別幼兒更多的關愛、並與家長及時溝通，指導家長正確配合老師做好幼兒的保育工作。

2、利用兒歌、遊戲、故事等形式使幼兒學習正確洗手、吃飯、睡覺、穿脱衣服等生活常規，使幼兒養成良好的生活習慣。

3、在學習性遊戲中提供一些生活的材料如：小被子、襪子、毛巾等等給孩子鍛鍊的機會。

4、在分組教學中進行個別幼兒的教育。

5、通過每天的進餐活動，培養幼兒文明進餐習慣。

6、班級三位一體，共同管理好班級工作。

（二）、運動活動目標：

1、在體育鍛煉中，能做到保護好自己，不到危險的地方玩。

2、在老師的鼓勵下願意參加各類活動。

3、能自然地走，在直線、曲線上走。雙足交替上下樓梯。兩腳併攏向前輕輕地跳。

4、會玩中型玩具。

5、學習模仿操和誦讀操

措施：

1、開展區域性體育活動，培養幼兒的參與性與興趣，促進肌體的協調發展。

2、保證每天一到兩小時的户外鍛鍊時間。

3、製作並提供多種運動小器具（沙袋、罐子、球藍等等），豐富幼兒的體育鍛煉活動內容。

（三）、學習活動目標：

1、知道自己是中國人，喜歡老師，愛爺爺奶奶，愛爸爸、媽媽，願意上幼兒園。

2、在老師的引導下，產生對周圍事物的興趣。學着用各種感官感知周圍周圍的事物，感知其明顯的特徵。

3、觀察幾種常見的水果及其他食品，感知冬天的明顯特徵。

4、經常看、聽、觸摸周圍生活中各種顏色、形狀、聲音，並對它們變化、聲響發生興趣，喜歡音樂活動、美工活動。

5、在老師的指導下學唱簡單的歌曲，做簡單的韻律動作，初步用動作表示音樂的感受。

6、學聽普通話，能與同伴一起安靜地聽老師講話。學説普通話願意模仿老師的發音，愛跟老師學念兒歌，講故事中簡單短句。願意用語言回答別人的問題。

7、能口手一致點數1—3，認識幾何圖形，學習排序歸類，學習分辨白天黑夜，拼簡單的人物動物拼版。

8、能以愉快情緒參加英語活動，學會用英語問老師好。

措施：

1、創設符合小班幼兒年齡的環境，體現以幼兒為主的指導思想，根據主題活動佈置環境，使幼兒、家長參與環境佈置，做到師生互動，生生互動。

2、定期將幼兒作品進行展示活動，使每個幼兒體驗成就感。

3、特色英語課，使小朋友在其中愉快參與學習，學會一些簡單的口語、兒歌、歌曲。

4、參加各項活動，學會動手動腦想結合。

5、在帶幼兒走出去的活動中，給予幼兒豐富的知識，滿足他們的好奇心，讓幼兒有充分的動手、動腦的機會，使幼兒通過活動得到滿足，得到愉快的體驗。

（四）、遊戲活動目標：

1、豐富生活經驗，能用語言和動作去模仿，積極體驗角色的情感和態度。

2、創設條件，豐富幼兒的知識經驗，感性經驗和遊戲語言。

3、初步掌握一些進行角色遊戲的基本技能。

4、豐富和加深幼兒對建築物的印象和表象。

5、初步掌握結構遊戲中的構造技巧，運用插塑、積木的玩具構造比較粗輪廓的物體。

6、愛護玩具，遊戲後送玩具回家。

措施：

1、提供符合小班幼兒的大玩具。

2、在遊戲中注意觀察幼兒的活動併為他們提供需要的遊戲材料。

3、幼兒自選主題，充當角色，並在遊戲中感到快樂。

（五）、家長工作

1、召開家長會，彼此溝通。

2、樹立幼兒園與社會、家庭一體化的教育觀，繼續辦好家園之窗，利用家園聯繫牆向家長定期彙報幼兒在園情況。