貓的教學反思【多篇】
貓教學反思 篇一
《貓》是老舍先生寫的一篇描寫動物的文章,文章結構嚴謹,條理清晰,以風趣親切,通俗曉暢的語言,細緻、生動地描述了大貓的古怪性格和剛滿月時的淘氣可愛,字裏行間流露出作家對貓的喜愛之情。在教學這篇文章時,我力求突出課文中所藴涵的人文精神——作者對小動物的喜愛之情。以研究性閲讀突出學生的主體地位,強調學生享有個性化的、自由的發展空間,使課堂充滿生命活力;同時也不忽視語文基礎知識、基本能力的訓練,力求兩者的和諧統一。
教學時,我引導學生抓住“老實”、“貪玩”、“盡職”等重點詞,通過反覆誦讀,從而去體會貓的性格古怪。同時,讓學生通過反覆朗讀品味,體會老舍先生對貓的喜愛之情,以及“貓和人”的和諧情趣。如學習第二節時,讓學生聯繫上下文理解詞語,並通過朗讀並結合生活體驗,深化對“蹭”的感受,體會“人和貓”的和諧情趣。
接下來朗讀成了體會情感的主要手段,通過自由朗讀第四節,讓學生感受小貓滿月時的“可愛”,體會作者對貓的喜愛之情,同時讓學生了解到作者把貓當成自己的孩子來寫,是一種擬人化的寫法。
但在這節教學過程中還是存在着一定的不足:
首先、教學語言不精煉,情緒也不夠到位。如果能儘量做到自然巧妙地過渡,學生興趣被調動起來,課堂氣氛會更活躍。
其次、是讓學生齊讀課文,一定程度上沒有發揮學生的自主性,要讓學生以自己的方式去朗讀理解,不能由老師設定模式來約束學生。
第三、是在學生評論其他同學讀課文時,評語不是很豐富,比較刻板,應引導學生使用多變的語言評價。
通過本課的學習,覺得自己在蜕變。儘管現在還是存在很多的不足,但我堅信自己在以後的教育教學中,在我不斷的努力下能夠更快成長。在這裏也感謝親愛的老師們,你們的一句話,一個動作,一個微笑都給予我無窮的力量。
《貓》教學反思 篇二
《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。課文細緻、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛,表達了作者對貓的喜愛之情。尤其是在寫貓的性格時,作者把“老實”“貪玩”“盡職”這些看似矛盾的性格特點集於貓一身,使貓的性格古怪鮮明生動。老舍先生對貓愛同兒女,無論是古怪還是淘氣,在他眼裏都是十足的可愛,老舍先生通過平實無雕琢的語言將貓的形象描寫得栩栩如生。
在教學過程,我以“讀”為本,以“悟”為核心。讀中感知,讀中感悟,讀中積累。
一、重視整體把握課文。在學生自讀課文後,説説課文是從哪幾個方面寫貓的?意在引導學生把課文分為兩大部分,即“貓的性格古怪”和“滿月小貓可愛”。
二、抓住“古怪”理解課文。學習第一部分時,讓學生找出貓的古怪表現在哪些地方。抓住“既老實,又貪玩,既貪玩,又盡職,既膽小又勇猛。高興時,温柔可親,不高興時一聲不出”這三個方面理解了貓的古怪性格。同時抓住重點詞語句,聯繫上下文,仔細推敲、品析,使學生知道這種矛盾性格集於一身就是古怪。如從“乖、小梅花”等詞語體會到作者喜愛貓的感情。
三、重視感情朗讀。感情朗讀,能使得書面語言不僅能形成立體形象,而且能轉化為表情達意的有聲語,使文章的內在情趣和學生的自身情趣相得益彰。課堂上我努力用多種形式的讀來豐富學生語言的積累,個人讀、齊讀、比賽讀,大聲讀、默讀、快速讀等,學生們通過朗讀揣摩,從老舍優美生動的語言文字中體會到了作者對貓的喜愛之情。有同學説:“在作者眼中,貓的髒腳印成了可愛的‘小梅花’,可見作者是多麼喜歡貓呀!”有同學説:“我從‘你見了絕不會責打它’這句話看出貓與作者之間有着很深厚的感情。”可見,尊重學生的閲讀體驗,細心品味,學生便會很快地理解文中所要表達的思想感情了。最後還讓學生選擇自己喜歡的句子背誦下來,情感昇華,感悟作者語言的魅力。
四、利用多媒體課件,讓學生直觀形象地感受到了貓睡覺,玩耍,捉老鼠,蹭腿,鬥蛇等形象。通過錄音體會到了貓豐富多腔的叫聲。課堂生氣氛活躍,學生的興趣被很好地調動起來。
教學本課,總體上讓學生有效的大面積參與,課堂因此而充滿了活力。但是有些學生對文章的感悟還不夠。另外,因為內容多,容量大,後面的內容學的有些匆忙。
《貓》教學反思 篇三
《貓》一課充分體現了“先學後教”的理念。課前習中,學生先對文本有了一定的理解,提出疑問。課中習以學生提出的問題為基礎,環環相扣,設計縝密。教師抓住重點,直奔主題,略講前兩隻貓的部分,而詳細討論第三隻貓的故事。再在語言的品味中,由貓到人,由文本本身到個人啟迪,逐步理解作者的思想情感和文章的中心主題。課中習過程中,學生視頻和朗讀音頻的展示,極大激發了學生學習的興趣。而平板研討環節,則使每一位學生都能有機會展示自己的觀點,讓學生成為課堂的主體。
但也還存在一些不足,比如:
1、碎片化問題太多。最好能做到只用主問題貫穿全文,在問題拋出之後要留給學生足夠的思考時間。並充分發揮小組合作的作用,經過思考、討論之後學生給出的答案,會更精彩。
2、教學中環節還可再精簡,這樣課堂的推進會更遊刃有餘。
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