觀察中的發現精品多篇
觀察中的發現 篇一
東莞市長安鎮上角國小 沈嘉賢
教學目標:
1、 培養學生的觀察能力和口語交際能力。
2、 指導學生互動交流,認真傾聽他人的説話,培養學生敢於交際,樂於交際的情感。
教學重、難點
指導學生互動交流,引導學生在交際的過程中説話有條理,激發學生敢於交際,樂於交際的情感。
課前準備:
1、 佈置學生仔細觀察生活中的事物,把有趣的發現記錄下來。
2、 多媒體課件。
教學過程:
一。 激趣導入:
1、同學們,你們認識藍貓嗎?想見到它嗎?好,我們就鼓掌歡迎“藍貓先生”!
出示課件:藍貓走出來説:HELLO!今天我做你們的導遊,帶你們遊覽我們的藍貓樂園,希望你們玩得開心哦。
2、學生觀察、發言。(實物觀察)
3、小結,揭示課題。
二。 現場觀察圖畫、交流。
1、 課件出示圖畫。
2、 & 本站 nbsp; 教師指導學生觀察,交流。
3、 課件出示四幅圖畫。
4、 學生喜歡哪幅圖觀察哪幅圖,自由組合進行小組交流。
5、 小組彙報。
6、 小結過渡。
三、交流生活中的發現。
1、 出示學習夥伴動畫: “HELLO!我是加利,我昨夜觀察了天空,認識了北斗七星”。“HI,我是非非,我發現一碰含羞草,它就會閉攏葉子。”“俺是淘氣,俺發現魚是睜着眼睛睡覺的。”)
2、 請同學們把自己生活中的發現説出來。
總結:
同學們,其實從天到地,從動物到植物和微生物,都隱藏着無窮的奧妙,只要我們用心去觀察,就會有發現,讓我們努力去探索大自然的奧祕,挖掘更多有趣的發現吧。
四、板書設計:
觀察中的發現
發現奧祕
仔細觀察
善於思考
}
觀察中的發現 篇二
《語文園地四(口語交際)》教學設計一
學習目標
①通過“讀讀認認”,認識“肩、臂、瞠”等7個字。
②利用形聲字形旁表義的特點識字並理解字義,學會在學習中觀察發現。
③學習在生活中積累諺語。
④通過閲讀或其他途徑,瞭解更多科學發明和發現的故事。
⑤樂於觀察,參與口語交際活動,並樂意把觀察到的寫下來。
課前準備
①學生課外蒐集形聲字並製成字卡,準備一兩個科學發明和發現的故事。
②教師準備生字卡片、人體器官掛圖。
第一課時 口語交際
①創設情境。
a.改變座位排列方式和教室環境,營造一個舉行觀察發佈會的氛圍。
b.教師宣佈觀察發佈會的有關規則。
◆以小組與小組對抗賽的方式進行。
◆一比選手發佈的觀察發現過程有沒有説清楚。
◆二比選手發佈時的語言、儀態是否自然大方。
◆三比選手回答其他組的提問是否從容應對。
②在組內先發布自己在生活中的觀察發現。
組內其他學生針對發佈的情況提出疑惑要求解答。
③推選代表,向全班發佈觀察中的發現。
④評選最佳發佈員,並交流從這些同學的觀察與發佈上學到了什麼。
⑤比照自己的觀察和發佈,想想有哪些地方可以改進一下。可以再説給同桌聽聽,也可以再組織一下語言用日記的形式寫下來。
《語文園地四(口語交際)》教學設計二
學習目標
①通過“讀讀認認”,認識“肩、臂、瞠”等7個字。
②利用形聲字形旁表義的特點識字並理解字義,學會在學習中觀察發現。
③學習在生活中積累諺語。
④通過閲讀或其他途徑,瞭解更多科學發明和發現的故事。
⑤樂於觀察,參與口語交際活動,並樂意把觀察到的寫下來。
課前準備
①學生課外蒐集形聲字並製成字卡,準備一兩個科學發明和發現的故事。
②教師準備生字卡片、人體器官掛圖。
教學過程
回顧學習,反思所得
①教師引導:本組課文已學完,你們一定從中得到不少啟發,我們來交流一下好嗎?
②學生交流對觀察的認識。(交流時要多加引導和肯定)
暢談觀察,指導交流
①教師啟發:這段時間,同學們玩了什麼,觀察了什麼,有什麼發現嗎?現在交流一下我們中的發現,好嗎?
②指名學生交流。教師在學生交流時要重在引導學生打開思路,設法讓大家都來説,涉及範圍儘可能廣些。
③指導學生認真傾聽別人的發言,並提出問題或意見。
開展競賽,評選最佳
①組織開展觀察發現的競講比賽,教師提出比賽要求:
a.看誰的儀態大方、聲音響亮。
b.看誰的觀察過程説得清楚、明白。
c.看誰的發現更有價值。
②各組推薦一人上台參加競賽。
③師生共同評議。可設“儀態獎”、“觀察獎”、“發現獎”等獎項。
觀察中的發現 篇三
教學目標:
1.培養學生樂於觀察,積極發現生活中的有趣現象,並樂於説出來與別人分享的習慣。
2.引導學生學會互動交流,認真傾聽別人的發言,並積極提出問題和意見。
3.培養學生把話説清楚,能有一定條理的把觀察過程説清楚,説完整的能力。
教學重點、難點:
打開學生思路,激發興趣,使每個學生都能講出自己的有趣發現;引導學生做到互動交流,學會認真傾聽和積極質疑。
教學準備:
1. cai課件
2. 課前佈置學生認真觀察生活中的有趣現象,並思考一下為什麼會有這種現象。
教學過程:
一、 課前遊戲:跟我學
二、 引入課題
聽説三(4)班的孩子們很會觀察,今天,我們就一起來交流一下《觀察中的發現》(板書課題)
三、遊戲中説
1、 我們一起來做做遊戲,考考大家的眼力。請看晚上的天空,你發現了什麼?
2、 真了不起,竟然發現了天上的祕密。再來一個好吧!畫中藏着梳子、啞鈴和毛筆,你們看到了嗎?
3、 注意找到以後,要用嘴説清楚,不能用手指。
小結:通過觀察,我們很容易就完成了兩個有趣的遊戲。其實在生活中,只要我們認真觀察,就會發現很多有趣的東西。聽,有三個孩子正在説他們在生活中的觀察發現呢。
四、聯繫生活,交流發現
1、 同學們,你們在生活中一定有不少發現,説出來給大家分享一下吧!
2、 大家的發現真多,真有趣!這樣吧,我們先在小組內説説,然後收集起來。
3、 注意要求:認真聽別人説,記住別人的發現,看哪個同學記得最多、最清楚。咱們就把他評為“收集專家”。
4、 彙報。
5、 大家的發現可真有趣。聽了之後,你對誰的發現最感興趣?選擇大家最感下去的兩到三個發現交流什麼時候看到的,怎麼會是這樣?等等,提醒學生把話説具體。
6、 你們對誰的發現最感興趣,可以問問他。
通過剛才的交流,我們對大家的發現瞭解得越來越深,越來越透徹。很有趣吧?這樣吧,我們從組內選出一個發現者,像剛才那樣,一起交流,可以提問,可以補充,也可以討論。
7、 大家的發現真是太有意思了,我們幾乎不想停下來。同學們,從天到地,從地到天,不管是植物還是動物,都是非常神奇有趣的。我相信,只要有觀察,就一定可以發現其中的奧祕。而且如果能把自己的發現説清楚,並認真聆聽他人的發現,我們將會對這個美好的世界瞭解得更多更深。
五、實物觀察
1、 欣賞劍蘭花,説説你發現了什麼?
2、 仔細觀察劍蘭的花、葉、枝條,説説你又發現了什麼?
3、 如果老師想送一束劍蘭給朋友,你們能幫老師説幾句祝福的話嗎?
小結:孩子們,你們的觀察能力,表達能力都棒極了,老師就把這束美麗的劍蘭送給你們了,祝大家像劍蘭花一樣,天天進步,個個都成為愛觀察,會觀察的好孩子。
觀察中的發現 篇四
【學習目標】
1、通過“讀讀認認”,認識“肩、臂、瞠”等7個字。
2、利用形聲字形旁表義的特點識字並理解字義,學會在學習中觀察發現。
3、學習在生活中積累諺語。
4、通過閲讀或其他途徑,瞭解更多科學發明和發現的故事。
5、樂於觀察,參與口語交際活動,並樂意把觀察到的寫下來。
【課前準備】
1、學生課外蒐集形聲字並製成字卡,準備一兩個科學發明和發現的故事。
2、教師準備生字卡片、人體器官掛圖。
【口語交際】
1、創設情境。
⑴改變座位排列方式和教室環境,營造一個舉行觀察發佈會的氛圍。
⑵教師宣佈觀察發佈會的有關規則。
以小組與小組對抗賽的方式進行。
一比選手發佈的觀察發現過程有沒有説清楚。
二比選手發佈時的語言、儀態是否自然大方。
三比選手回答其他組的提問是否從容應對。
2、在組內先發布自己在生活中的觀察發現。
組內其他學生針對發佈的情況提出疑惑要求解答。
3、推選代表,向全班發佈觀察中的發現。
4、評選發佈員,並交流從這些同學的觀察與發佈上學到了什麼。
5、比照自己的觀察和發佈,想想有哪些地方可以改進一下。可以再説給同桌聽聽,也可以再組織一下語言用日記的形式寫下來。
觀察中的發現 篇五
教學目標:
1.能説出在日常觀察中的發現;
2.能認真聽別人説話,把握主要內容,並能比較完整地轉述;
3.把話説清楚明白,並能説出自己的感受和想法。
教學重點:
培養學生良好的觀察習慣。
教學難點:
敍述清楚,能真實地説出自己的感受和想法。
教學準備:
多媒體課件。
教學過程:
一、觀察遊戲説話
(一)導入
同學們,喜歡做遊戲嗎?(喜歡。)我們來做兩個觀察遊戲,第一個遊戲是觀察猜字。在遠古的時候,人們所寫的字和我們現在所學的字是不一樣的,那時候的古人把自然界、動植物、人自身的形象畫出來,刻在龜甲獸骨上,鑄在金屬器物上,這些字的形狀和事物本身的形狀很相似——這就是象形文字。接下來,就請大家觀察一些象形文字,猜一猜它們究竟表示是我們現在的什麼字?
1.大屏幕出示(水)是什麼字?請説出你的理由。(指2至3名學生回答。)
2.接着觀察(燕)指名説説這是什麼字?理由是什麼?
當學生猜字沒有成功時,老師提醒:用不同的角度觀察,發現了什麼?
(二)咱班小朋友的觀察力挺強的,下面我們進行第二個遊戲,隱藏的畫。
1.(課件展示一幅圖畫。)在這幅圖畫中隱藏着梳子、啞鈴還有一支毛筆。(老師邊説邊板書,○=○)
2.老師指出隱藏的梳子的位置。仔細觀察,你能找到啞鈴和毛筆嗎?請開始。
3.找到啞鈴的孩子請把手舉高。(指名説出啞鈴在哪兒。)要求:只能用嘴描述,絕對不能用手指。同學們可以補充。
學生找到後(課件顯示啞鈴的位置),老師繼續引導。
4.有誰找到了毛筆在哪兒?(指多名學生説。)
5.實在找不到毛筆的位置,就請男同學閉上眼睛,女同學看大屏幕上的提示,看清楚它的位置,以及它由什麼組成的。
6.(男生睜開眼)請男同學根據女同學的敍述,找出毛筆。
教師歸納:同學們通過觀察找到了隱藏在畫裏面的東西,其實在生活中,只要你仔細觀察,就會發現許多有趣的事物。聽,有三個小孩正在説他們的觀察發現。
二、交流生活中的觀察發現
(一)課件播放書中的“泡泡”(三個孩子的説話)
1.小朋友們在生活中發現了什麼呢?用一句話簡單地説説。(學生説,老師及時指導。)
2.有這麼多小朋友都想説自己的發現,那我們每個人就在小組裏,説説自己的發現。有一個要求,別人説的時候,要專心聽,你要記住,你們小組的同學都有哪些發現。(學生小組交流。)
(二)好,老師特別想了解你們組的組員們都發現了什麼?用“我們組的組員……”的句式説,看誰記得多。(各小組推薦代表發言。)
1.小朋友記得真多,而且説得特別清楚,老師給你們一個建議,當你要説很多個同學的發現的時候,不用説他的名字,可以用上“我們組,有的同學發現了……有的同學發現了……還有的同學發現……”句式説一説。(指幾名學生説。)
2.聽了同學們的發現,老師對其中的一個發現可感興趣了,那大家又對哪一個發現最感興趣?(學生髮言。)
3.如果你對誰的發現感興趣,就去問問他(發現者)到底怎麼回事?(學生提問,學生解釋。)
4.我們經過交流,就會越來越明白,因此老師提議,我們每個小組選出一個人的發現,然後以他的話題,展開交流,可以提問,可以補充,你想説什麼,就説什麼。(小組交流。)
(三)老師發現有的小組交流得特別充分,而且有的同學還發現了一些特別有趣的植物。
1.指名讓學生説出發現,然後其他學生提問,發現者解釋。
2.老師適時介紹自己的發現。
3.你還知道哪些有意思的植物嗎?(學生回答。)
小結:同學們,大千世界,真是無奇不有,如果我們有機會親自去觀察、去發現這些有趣的植物,該多好啊!
三、現場觀察説話
以上是我們在生活中的觀察發現,那麼,現在我要請同學們作一個現場的觀察、發現。
(一)課件——展示四隻小貓圖。
1.觀察四幅圖,看看你能發現什麼?
(指名讓學生回答,老師點評。)
2.再觀察一次,貓的眼睛的哪個部分在變化?
3.和同桌説説,貓的瞳孔在什麼時候是什麼樣的?看誰説得最清楚。
4.全班交流,學生自評。
(二)總結下課。
同學們,從天到地,從地到天,萬事萬物,非常神奇,只要你是一個善於觀察的孩子,你一定會發現更多的奧祕。這一節課就上到這裏,下課。
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