國小語文教案《誰的身手大》
第1篇:國小語文教案《誰的身手大》
國小語文教案《誰的身手大》
在教學工作者實際的教學活動中,常常要寫一份優秀的教案,教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家收集的國小語文教案《誰的身手大》,歡迎大家分享。
教學目標:
1、學習本課5個生字,會用“覺得”造句。
2、理解課文,懂得各人都有自身的優點和身手,一定要正確地認識自身,看待他人。
3、分角色朗讀課文。
教學重點:
識記生字,理解課文。
課前準備:
1、自同學字詞,熟讀課文。
2、生字卡片,重點句子小黑板。
3、圖片投影。
教學過程:
一、複習檢查
1、認讀詞語。
身手碰到正巧強烈脱下難受掛帆推着
2、聽説訓練。
有一天,風和太陽碰到了一起,都説自身的身手大。
(開火車認讀詞語可以瞭解同學對本課生字詞的認識情況和熟練程度,以便在本堂課的'生字教學中引起注意。)
二、學習課文
1、談話激趣:究竟是誰的身手大呢?風和太陽誰也不肯讓誰,決定比試一下。小朋友中有誰願意做公正的小裁判,來評判一下呢?
2、裁判須知:風和太陽一共比了幾次,每次比的是什麼?結果怎樣?
3、自由讀課文,爭當小裁判。你覺得誰的身手大?為什麼?
(爭當小裁判,是小朋友非常感興趣的,怎樣才幹做公正的裁判呢?這需要一定的“專業知識”
第2篇:國小語文教案《誰的身手大》
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6誰的本領大
大慶市長青國小 徐麗娜
一、教材分析
本課是一篇寓言故事,講的是風和太陽開始都認為自己本領最大,兩次比本領後雙方都悟出了道理。告訴我們每個人都有自己的長處和本領,一定要全面正確地認識自己和看待別人。全文共8個自然段。第一至第三自然段寫風和太陽第一次比本領的原因、經過和結果。第四至第八自然段是寫風和太陽第二次比本領的情形。課文情節緊湊,富有戲劇性變化。人物形象鮮明,語言活潑,頗有個性,適合讓學生分角色朗讀體驗。
二、教學目標
1.學會本課生字,理解由生字組成的詞語。
。
2.分角色朗讀課文,體會在不同情況下人物所表現的不同説話語氣和內心活動。 3.讓學生懂得每個人都有自己的長處和本領,要正確認識自己,看待他人。
三、教學重點、難點
重點:學會生字詞,正確理解課文內容。 難點:通過分角色朗讀,理解故事藴含的哲理。
四、教學流程
第一課時
(一)激趣質疑 導入新課 1.課件出示風和太陽的圖片。
2.師:你們認識他們是誰嗎?説説你們眼中的風和太陽各有什麼特點和本領。 3.有一天.它們碰到了一起,卻為了一件事爭吵起來。讓我們一起走進課文,看看發生了什麼事吧。
4.板書課題,看到這個題目,你有什麼問題嗎?齊讀質疑。 預設:(1) 誰和誰在比本領?
(2)它們比了幾次?結果如何?
(3)究竟誰的本領大? 。
(設計意圖:激趣導入,從圖片入手,提高學生的注意力和學習興趣。大膽質
1 疑,培養了學生主動探索新知的精神。)
(二)初讀感知 檢查預習
1.出示閲讀要求:
(1)學生自由讀文,帶着疑問去尋找答案。 (2)説説本文講了一件什麼事?小組合作填空。
課文講了________和___________比本領的事。它們共比了_____次,第____自然段到第____自然段寫的是他們第一次比本領,第____自然段到第____自然段寫的是他們第二次比本領。
2.學生讀文,完成填空。 3.彙報交流。
4.出示詞語,檢查識記情況。
推 難受 本領 碰到 強烈 掛 船伕 正巧 脱下 一些
(設計意圖:質疑答疑,小組合作,注重學生自主能力的培養。把課堂變為學堂。)
(三)自主生字 正確書寫 1.出示生字,認識綠線格里的字。 2.學生彙報,引領大家識字。 (字音、結構、偏旁部首、組詞) 3.教師相機指導,和學生一起總結識記方法。
4.教師範寫生字,重點指導:“掛”和“推”字橫畫比較多,要提醒學生注意它們之間的間距和長短變化;“強”字右邊的“弓”字取收勢,寫得狹長。
5.學生描紅仿寫。教師巡視指導。 6.展示學生書寫作業,師生評議。
(設計意圖:生字學習一直是低年級學生學習語文學科的重要任務,開展自主學習,分享合作,識記和書寫生字,可以使學生在輕鬆愉悦的氣氛中快樂學習。)
第二課時
(一)複習導入 整體感知
1.認讀詞語,檢查複習。 推 難受 本領 碰到 強烈 掛 船伕 正巧 脱下 一些
2.回顧課文主要內容。
3.談話導入:是啊,風和太陽碰到一起都説自己的本領大。這可怎麼辦呢?你們願不願意當個公正的小裁判,來幫助它們來分出勝負呢?(願意)
4.提問:風和太陽一共比了幾次,每次比的是什麼?結果怎樣? 指名回答。
(設計意圖:利用學生好奇心強,樂於評判的特點,在學習中設計了“小裁判員”的角色,讓他們在合作中主動探究,學習氣氛濃郁。)
(二)讀演結合 學中感悟
第一場比賽
1.指名朗讀1——3自然段,師生評價。
2.太陽和風為什麼要比賽?從文中找一找。體會“正巧”。
3.第一場比賽太陽和風比什麼?(比誰能脱下孩子的外衣。)
太陽是怎麼説的?誰來讀一讀?
注意:“誰,就算,本領大”,要讀出挑戰的意味。 4.體會風説了什麼?結果怎麼樣?(太陽贏了) 用__________畫出太陽的做法,用~~~畫出風的做法。
5.小裁判們,太陽用了什麼辦法取勝的呢? 你知道這是什麼原因嗎?
(因為風呼呼的吹,孩子覺得太冷,就將衣服裹的更緊了。而太陽強烈的光使的孩子覺得很熱,所以就將衣服脱掉了。)
6.用“覺得”練習説話。 7.分角色朗讀,指導感悟。 第二次比賽
1.他們第二次比了什麼?(比誰讓船走的快)
用__________畫出太陽的做法,用~~~畫出風的做法。
2.結果怎麼樣?(風贏了。)
3.理解“得意”、“驚訝”,注意説話語氣。
藉助圖片動畫,理解“只見風推着帆,帆帶着船,像箭一樣飛快地前進。”
4.小裁判們,請你們説明原因。
(因為太陽發出強烈的光使的船伕越來越熱所以講究沒喲力氣划船了。而風可以推動船帆,使船走的快一些。)
5.分角色朗讀第二次比賽的過程。
(設計意圖:《語文課程標準》指出:“閲讀是學生個性化行為,不應以教師的分析代替學生的閲讀實踐。我努力為學生創設情境,引導學生從讀中感悟新知,從角色表演中加深體驗,做主動學習的主人,在體驗中感悟,樂學。)
(三)合作探索 昇華主題
1.小裁判們,通過兩次比賽,究竟太陽和風誰的本領更大呢?
(各有各的本領,各有所長。)
2.觀察圖片:太陽和風分別翹起大拇指。 3.想象留白:
(1)聽了太陽的話,風會怎樣想?又會説些什麼呢?
指導説話、寫話訓練。聽了太陽的話,風_____________________,它説:“______________________________________。”.(2)太陽也伸出了大拇指,聽了風的話後,它又會説些什麼呢? 想一想,説一説。
4.小組合作,找出本文藴含的道理。
(告訴我們每個人都有自己的長處和本領,一定要全面正確地認識自己和看待別人。)
5.談談自己的收穫。
(四)總結全文
附:板書
6.誰的本領大
太陽 ? 風
脱下孩子的衣服 “呼呼”地吹
發出強烈的光 讓船走得快些
各有各的本領
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