一年級數學精品課件通用多篇
一年級數學優秀課件 篇一
教學目標:
1、經歷觀察、操作和比較的過程,學會辨認對稱圖形。
2、經歷多種感官多種形式的參與,感知對稱圖形的特點,能找出對稱軸。
3、經歷剪、拼、畫,發展空間觀念,培養觀察能力和動手操作能力,體驗學習的快樂。
教學重難點:對稱圖形的特點。
教學準備:練習紙、圖形紙、剪刀、課件等
教學過程:
一、創設情境
1、優美的草地上有許多蝴蝶。
2、你覺得這幅畫怎麼樣?蝴蝶怎樣的?
3、我們今天要從數學的角度來研究它!(課件演示:蝴蝶翅膀合起來,又展開)
二、認識對稱圖形
1、老師帶了很多圖形,看看有哪些圖形。
2、拼一拼。從上面的圖形中,你能不能選兩個拼成下面的圖形呢?
A、學生操作,教師指導。
B、讓學生展示自己的作品。
C、除了這些圖形外,你們還能不能拼成同類型的其它圖形?
D、學生展示。
3、小朋友拼的對不對,我們先來看這些圖形有什麼特點?
生:一樣;對摺會重合……
4、看看我們同學拼出的圖形,有沒有不是同一類的?(驗證)
5、得出名稱
像這樣的圖形,讓我們給他取個名字。(對稱圖形)
對稱圖形有什麼特點?
6、聯繫生活找找對稱圖形。
三、動手操作,製作對稱圖形
師:生活中的對稱圖形真多。現在我們就來製作一個對稱圖形。我們要製作一棵小松樹,有什麼好辦法?
生:畫一畫(怎麼畫?)畫半棵/直接剪
師:那就讓我們一起來試一試吧!
展示學生作品,你是怎樣剪的?
只有這樣剪,左右才是對稱的,我們就把這條摺痕叫做對稱軸,對稱軸的左面和右面形狀是一樣的。(課件展示對稱軸)
你能畫出這條對稱軸嗎?
四、判斷對稱圖形,畫對稱軸
1、仔細觀察,判斷這些圖案是不是對稱圖形。説一説驗證的方法。
2、畫出對稱圖形的的對稱軸。
3、畫正方形和圓的對稱軸(機動)
五、多種形式,自主聯繫
1、上面的圖形對摺後會是下面的那一個,用線連一連。
2、上面的圖形展開後是下面的那一個,用線連一連。
3、臉譜欣賞。(出示一半,讓學生想象完整的臉譜,再呈現)
六、課外延伸,豐富知識。
對稱圖形在我們的生活中有很多很多,古今中外,都有廣泛的應用。我們一數學百花園。
一年級數學課件 篇二
教學內容:
教材第36頁例3的相關內容。
教學目標:
1、讓學生初步理解個位、十位上的數所表示的意義,激發學生主動探究的慾望。
2、能正確地讀、寫出100以內的各數。
重點難點:
正確的讀、寫100以內的數,掌握寫數、讀數的方法。
教具準備:
計數器1個 小棒100根 鉛筆24枝 投影片。
教學過程:
一、複習。
1、數數。
(1)一個一個地數,從27數到50,從85數到l00。
(2)十個十個地數,從30數到60,從20數到100。]
2、看題口答。
(1)( )個一是一十,十里面有( )個一。
(2)( )個十是一百,一百里面有( )個十。
(3)6個十和2十一組成( )。
(4)2個十和5個一組成( )。
(5)75裏面有( )個十和( )個一。
3、教師報數,學生擺小棒。
16,25,50,68。
二、新授。
(1)出示計數器。
教師;計數器從右邊起,第一位叫個位,第二位叫十位,並在計數器上分別貼上“十位”、“個位”。
(2)教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。
這裏共有幾枝鉛筆?(有24枝),有幾個十枝和幾個一枝。(2個十枝和4個一枝)
[學生回答後,教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個位上,接着問:“計數器上應該怎樣表示呢?”]
寫數時,要先寫十位,再寫個位。十位上是幾,就寫幾;個位上是幾,就寫幾,這個數寫作“24”。
[讀數時,先讀十位數,再讀個位敷。十位上是幾,就讀幾十;個位上是幾,就讀幾,這個數讀作二十四,學生跟讀兩遍。]
1、教學例3。
(1)第一行3題讓學生獨立完成,讀給同桌的同學聽,教師巡視指導。
(2)第二行第1題教師引導學生觀察,十位上有4十珠子。個位上一個也沒有,試問;這個數該怎麼寫呢?學生回答後,教師強調,“這個數十位上是4,就寫4,個位上一個也沒有,就寫0”。因此寫作:“40”讀作“四十”。
(3)第二行第2、3題讓學生嘗試,説給同桌的同學聽。教師提問個別同學,集體訂正。 [教師強調,寫數的時候,有幾個十,就在十位上寫幾,個位上一個也沒有就寫“0”佔位,如30、40、50……個位上都寫“0”。若這些數個位上不寫“0”行嗎?為什麼?]
(4)討論:33中的兩個“3”的意思一樣嗎?各表示什麼?為什麼同一數字表示的意義卻不同呢?
2、教學100的讀寫。
(1)出示10捆小棒與計數器。
[提問:這裏一共有幾捆小棒?幾個10?10個十是多少?
教師把10擁小棒捆成一大捆,掛在百位上邊。
問一百該怎麼寫呢?
引導學生説出;先在百位上寫“l”,十位與個位上都寫“0”這個數寫作“100”讀作“一百”。]
(2)教師告訴學生計數器上從右邊起第一位是個位,第二位是十位,第三位就是百位。
3、小結。
寫數、讀數都要從高位起,即從左邊起,按數位順序寫,個位或十位上一個也沒有寫數時要寫“0”佔位。
三、鞏固練習。
1、“做一做”第2題(課本第37頁)。
[學生獨立完成,教師提問個別同學:該如何寫數,你是怎麼想的?集體訂正。]
2、做遊戲:接通電話
四、佈置作業:練習八第5-7題。
板書設計:
讀數、寫數
寫數時有幾個十就在十位上寫幾,有幾個一就在個位上寫幾。
個位上一個也沒有就在個位上寫0。
讀數時,十位上有幾個十就讀“幾十”,個位上有幾個一就讀“幾”。
一年級數學課件 篇三
教材:人教版一年級(上冊)
任教學科: 數 學
任教年級: 一 年 級
第一單元:準備課
單元教材分析:
本單元的教學內容是第2——8頁的內容
單元教學目標:
1、通過數數活動中,瞭解學生數數的水平以及對數數的基本方法的掌握情況,幫助學生初步瞭解計數物體個數的基本方法。
2、在比較物品多少的活動中,瞭解學生對”同樣多””多或少”等含義的理解程度以及對比較物體多少的基本方法的掌握情況,幫助學生體驗一些具體的比較方法。
3、瞭解學生語言表達情況,傾聽能力以及常規習慣,為教師有效把握教學起點做好準備。
單元教學重、難點
1、幫助學生建立有序觀察的意識,進行數數方法的指導。
2、滲透一一對應的比較方法,會用一一對應的方法比較物體的多少。
單元課時安排:約2課時
NO:1
教學內容:第2——5頁(數一數)
教學目標:
1、在計數物品數量的活動中,初步瞭解學生對數數的理解情況,使學生初步學會數數的基本方法。
2、幫助學生了解學校的生活,感受數學與生活的聯繫,激發學習興趣。
3、對學生滲透思想品德教育,並逐步養成仔細觀察的良好習慣。
教學重點:
初步建立數感,培養學生的觀察能力和口頭表達能力及合作與參與的意識。
教學難點:
能正確數出圖中事物的個數,培養學生有序數數的思想。
教學準備:ppt。
教學過程:
一 課前自學2-3
自學提示:
1 這幅圖上都有些什麼?(從圖中你看到了什麼?)
2 分別數出你所看到的物體的個數
3 跟同桌説説?
二 創設情境,提出問題
1 激發興趣
(1)數數:從1數到10
(2)師:這是一所漂亮的國小校,今天是開學第一天,小朋友們高高興興地上學來了,看看圖中都有什麼?
2 引導學生逐一數出1至10的人和物
師:大家都會數啊!真不錯,我們能不能按照一定的順序,先數數數目比較小的,再數數目較大的。
(1)數出數量是1的事物
一面國旗,用數字1表示。
找一找,圖中還有什麼可以用數字1表示。
(2)數出其他數量的事物
注:數數量是3以上的人或物時,讓學生説説是怎麼知道其數量的?
讓學生到台上數數看
師:小朋友們,你們發現這樣數有什麼好處嗎?
師:如果以後讓你數數,你打算怎麼做?(適時滲透有序數數的方法)
三 認讀1至10各數
(1)同桌互相讀一讀
(2)數身邊的數
師:這幅圖中這麼多事物能用數表示,在我們周圍或生活中有沒有可以用數來表示的事物?
(3)説一句帶數的話
四 小結
NO:2
教學內容:比多少(第6―――8頁)
教學目標:
1、使學生初步認識一一對應,知道”同樣多”的含義,初步學會用一一對應的方法比較物體的多少,知道多,少的含義。
2、通過聽故事,培養學生團結友愛,互相關心,幫助的良好品德。
3、通過操作,觀察,初步體驗數感,體驗合作學習的樂趣。
教學重、難點:
使學生初步體驗一一對應思想,會用一一對應的方法比較物體的多少。
教學準備:
師:數字卡片一套(1―――10),小豬、小免卡片各一張,錄音機
生:學具盒一個,數字卡片一套(1-10)
教學過程:
一、課前自學:
看圖編一個簡短的故事,並説給同桌聽。
二、主動探討,獲得新知
請小朋友看一看,在我們班中,是男同學多,還是女同學多。還是一樣多?你是怎麼知道的`?今天,我們就來一起學習比較多少。
板書課題:比多少
1、創設情境 ,激發興趣
出示小免、小豬的卡片各一張並板書在黑板上,
問:瞧,這是誰?他們倆準備去幹什麼?誰來猜一猜?
師:那麼我們一起來聽一聽小豬怎麼説?(放錄音:小朋友,我和小免正準備去參加義務勞動呢!)小朋友,你們想一起去看看嗎?
2、引導觀察,初步感知
A:出示書中第6面的圖畫:
問:小朋友們,你們看到了什麼?有多少呢?
(學生數一數)
B:問:小免去搬磚,有幾隻小免,有幾塊磚,小免和磚誰多?你是怎麼知道的?有什麼不同的想法嗎?
師:這樣一個對着一個,都沒有多餘的,我們就説小免和磚的塊數怎麼樣?(一樣多)
3、動手操作,理解新知
(1)師引導學生擺”同樣多”
第一行擺6個三角形,請學生擺圓和三角形同樣多
(2)小結:像這樣一個三角形對一個圓,這樣的比較方法,我們稱它為”一一對應”
4 教學”多””少”
(1)圖上有幾隻小豬?一共有幾根木頭?
(2)一個小豬對一根木頭比,誰多誰少?
木頭多,小豬少
師:我們還可以説木頭比小豬多,換一句話説就是,小豬比木頭少
(3)圖上還可以比什麼?
5 操作
(1)第一行擺5個三角形,第二行擺圓
圓比三角形多2個
(2)第一行擺6個五角星,第二行擺圓
五角星比圓多1個
三、鞏固
1、説一説
問:請你再仔細看一看圖,你還能用多或少説一句話嗎?(4人小組討論後彙報,可以不舉手,誰先站起來誰就先説)
2 學生完成第8頁的1――――4題。
四總結
今天我們學習了比多少,知道在比較時,可以一個對着一個比,用一一對應方法,就會得到正確的結果
第二單元:位置
一、教材內容:
“上、下”、“前、後”、“左、右”和“位置” (用兩個數來確定物體的位置)。
這是按照課程標準的要求新增加的內容,是從空間方位的角度引入的。
這些內容以前是作為常識性的知識,沒有作為國小數學的正式的教學內容。
現在為了加強空間觀念的培養,改變過去少“空間”少“圖形”,多計算的做法,拓展幾何知識的範圍,把這些內容納入到幾何教學的範疇。“上、下”“前、後” “左、右”這三對方位,正好對應着三維空間的三個方向。
二、教學目標
1、通過直觀演示和動手操作,使學生認識“上、下”、“前、後”、“左、右”的基本含義,初步瞭解它們的相對性。
2、使學生學會用“上、下”、“前、後”、“左、右”描述物體的相對位置。
3、使學生能夠在具體情景中,根據行、列正確地確定物體的位置。
NO:3
教學內容:上 下
教學目標:
1 使學生會用”上” “下”描述物體的相對位置。
2 使學生能夠在具體情境中,確定物體的位置。
3 通過直觀演示和動手操作,使學生認識”上””下”的基本含義,初步感受它們的相對性。
教學重點:
1 認識” 上”” 下”位置關係的基礎含義
2 能正確地辨認和描述物體的上 下位置關係
教學難點:能正確辨認和描述物體的上 下位置關係
教學準備:PPT
教學過程:
一 自學指導:
觀察書本第9頁,説説你看到了什麼?
二 情境導入,探究新知
1 師:小朋友們,聽説過南京長江大橋嗎?今天,我們就一起去參觀南京長江大橋,一起步入神奇的數學王國吧!(多媒體出示)
師:説説你看到了什麼?
2 舉出生活中有關上 下的例子
國旗在黑板的上面,換句話説:黑板在國旗的下面
3 觀察畫面,體會上 下的含義
師:同學們,你們看這是什麼?(多媒體展示圖畫)
你的鼻子下面是什麼?還可以怎麼説?
嘴巴上面是什麼?
三 鞏固提高
1 拍手遊戲
(1)師發口令,上 下拍手
(2)聽反語,師説上,生在下面拍,師説下,生在上面拍
2 聽口令,擺一擺 書本第9頁做一做
3 畫一幅自己最喜歡的能表示上 下關係的圖畫
四 課堂小結
今天你學到了什麼?
NO:4
教學內容:前 後
教學目標:
1 使學生能夠在具體的生活實踐或遊戲中,體驗前 後位置關係,能確定物體的前 後位置順序
2 培養學生前 後的空間觀念
教學重點:前 後位置的確定
教學難點:前 後空間觀念的培養
教學準備:多媒體課件
教學過程:
一 自學指導
1 你的前面是誰?你的後面是誰?
2 誰在你的前面?你在誰的前面
二 新課導入
1 老師請5名學生上講台排成隊列
2 在老師的口令下,學生按要求調換位置,引導學生用”( )同學在( )同學前面,在( )同學後面,( )同學在最前面”等較規範的語言來描述
三 探究新知
1 師:你看到了什麼?(課件出示同學跑步的畫面)
誰得第一名?誰是最後一名?
誰在誰的前面?誰在誰的後面?同桌交流
2 上公交車圖
師:這些人在幹什麼?
王英的前面是( ),( )在王英的後面。
四 鞏固提高
1 説一説
你的前面是誰?後面是誰?
你的前面有幾個同學?後面有幾個同學?你排在第幾位?
2 完成課本第9頁的”做一做”
五 小結
通過今天的學習,你有什麼收穫?
國小一年級數學課件 篇四
單元學習目標:
1、讓學生經歷數數的過程,體會數的產生和發展;會正確的數出數量在100以內的物體個數,會一個一個,十個十個,五個五個地數數;初步理解十、百的含義,知道數位和數位順序。
2、讓學生通過操作實踐活動,初步理解百以內各個數的含義,初步體會十進制計數法;會讀、寫100以內的數,會用學具表示這些數,會比較它們的大小;會口算整十數加、減整十數、整十數加一位數
以及相應的減法;知道加、減法算式中各部分的名稱。
3、讓學生初步學習用具體的數據描述生活中的事物,並與他人交流,培養學習數學的興趣和信心,培養用數學的觀念看周圍事物和看日常生活的意識,培養同學之間相互合作、交流的態度。
教學重點:
(1)100以內數的讀法和寫法。
(2)初步理解十百的含義。知道數位和數位順序。
教學難點:
數100以內的數。
課時劃分:
(7課時)認識整十數1課時;整十數加、減整十數1課時;認識幾十幾1課時;整十數加一位數及相應的減法1課時;數的順序、單雙數1課時;比較數的大小1課時;多些和少些1課時;
教學目標:
1、經歷比較100以內數的大小的過程,掌握比較100以內數的大小的方法。
2、進一步體驗數學與日常生活的密切聯繫。
3、培養知識遷移兒抽象概括的能力。
教學過程:
一、引入課題
談話:前面我們已經認識瞭解以內的數,你能任意地説出一個別100以內的數嗎?(指定三四人説一説)
老師手裏有很多雪花膠片,你們猜猜看可以用100發內的哪個數表示。我們一起來數一數,看小朋友們猜得怎麼樣。
下面請你們也抓一把雪花膠片先猜一猜有多少個,然後再數一數是多少。剛才這幾個同學説的這些數誰大誰小呢?今天這節課我們就一起來學習比較數的。大小。
板書課題:比較數的大小
二、教學新課
1、教學例題圖。提問:今天小松鼠和小兔去海邊做了一件有意義的事,你能看着圖説出它們做了一件什麼事嗎?你還看到了什麼?
看着這幅圖你想知道什麼?
小松鼠和小兔比誰拾得多呢?你是怎樣想的?
2、合作交流談話:請把你的想法先説給小組同學聽一聽(小組內交流)。誰願意把你的想法説給大家聽一聽(在班內交流)。
3、談話:在這道題裏比較哪一個小動物拾的貝殼多就是比較38與46哪一個數大。你能用一個數學符號表示它們之間的大小關係嗎?
教師板書:4638
指定學生上黑板。
全班學生讀一讀算式4638。
4、教學試一試
談話:老師這裏還有幾組數,你們能比較出它們的大小嗎?請打開書第14頁試一試看着計數器比較兩組數的大小。(學生在書上完成並彙報結果。)説説你是怎樣想的?
三、鞏固深化
1、想想做做第2題。
讓學生看着計數器把數先填出來,然後再比較數的大小。指名彙報。
2、想想做做第3題。
學生獨立完成,同桌學生互相檢查。
3、想想做做第1題。
提問:我們再來看看,小白菜又給同學們提出了一個什麼問題。你們能回答嗎?你能説一説六十幾有哪些數?(按順序説一説)這些數與六十相比,比六十大還是小?比七十呢?
口答:四十幾在幾十與幾十之間?八十幾比幾十大,比幾十小?
4、想想做做第4題。
(1)指定一個學生(座位號是兩位數的)説出自己的座位號。
談話:他的座位號是兩位數(板書:兩位數)你知道兩面三刀位數是什麼意思嗎?請座位號是兩位數的同學都站起來。其他同學的座位號是幾位數?
(2)寫出三個個位上都是6的兩位數。
學生寫好衙提問:你寫了哪三個數?誰?誰最小?你能把這三個數按一定的順序排列嗎?
(這個學生在黑板上排,其餘學生裝在座位上排)為什麼這樣排?(可以從小到大,也可以從大到小排)
個位上是6的兩位數有幾個?(順次説一説)
(3)寫出三個十位上都是6的兩位數,比一比哪個,哪個最小。
讓學生多獨立完成後再相互交流。
5、想想做做第5題。
談話:剛才小朋友寫了幾個數,老師也寫了三個表示天氣温度的數(2度20度35度)我們一起讀一下。
你能猜一猜它們各是什麼季節的氣温嗎?(小組討論後彙報)
我們來看看小朋友們猜得怎麼樣?(出示每個季節的景象圖)你能用符號表示三個數的大小關係嗎?
6、想想做做第6題。獨立填寫後,在小組內互相交流。
7、遊戲(排路隊)
(1)談話:小朋友們你們還想寫數嗎?請你們每人再寫一個數。在小組裏比一比誰寫的數,誰寫的數最小。
(2)排路隊:出示路隊旗(旗上分別寫着:比30大而比60小的數比30小的數、比大的數)
根據剛才自己寫的數到前面來排隊,然後排着整齊的隊路隊下課。
教學後記:學生的合作能力不夠強,時間安排不夠
一年級數學課堂課件 篇五
一、説教材
1、説教學內容(本課內容選自)北師大版一年級數學上冊第五單元第60-61頁。
2、教學內容的地位、作用和意義
一年級的學生已經對前後積累了一定的感性經驗,但方位感不強,不一定能準確的加以判斷。而“上下”“前後”“左右”都是比較抽象的概念,學生學習起來有一定的難度,要達到熟練、準確地辨別“前、後”的位置,就需要考慮學生的年齡特徵,通過大量的活動來完成。
為了讓學生直觀地認識物體的前後相對位置關係,教材藉助“森林運動會”這一有趣的情境,讓學生用“前、後”描述物體的位置與順序,初步培養學生的空間觀念,為日後學習方向與位置做好鋪墊。
3、説教學目標
基於對教材的理解和分析,結合學生年齡的特徵,本節課我確定瞭如下的教學目標:
(一)知識與技能
讓學生能確定物體前後的位置與順序,並能用自己的語言表達。
(二)過程與方法。在具體的數學活動中,讓學生體驗前後的位置與順序,初步培養學生的空間觀念和按一定的順序進行觀察的良好習慣。
(三)情感態度與價值觀。使學生在活動中獲得愉快的情感體驗,並能用所學的知識解決生活中的一些簡單問題。
4、説教學重、難點
根據教學目標,我將本課的教學重點定為讓學生在具體情境中,能正確描述物體的“前、後”位置,而教學難點定為讓學生體會“前、後”的相對性。
5、教具準備方面,(我選用)多媒體課件、小紅花、動物圖片等、課前還為學生準備了卡丁車圖片作為學具。
二、説教法、學法
<<數學課程標準>>指出:“要緊密聯繫學生的生活實際,從學生的生活經驗和已有知識出發,創設生動有趣的情境。”一年級的國小生更喜歡用形象來思維的。在本節課中,我主要採用了情境教學法和引導探究法,運用多媒體,創設生動有趣的教學情境貫穿於整節課,使學生直觀形象地看到“森林運動會”這一情景,彷彿身臨其境,便於學生充分地感知物體間的前後位置關係。
同時,<<數學課程標準>>強調:學生是學習和發展的主體。因此,我注重學生的學習過程,讓他們採取自主探究、小組合作的學習方式,在觀察、描述、想象、合作交流中體驗前後的含義,從而獲得成功的體驗和探索的樂趣。
三、説教學設想
我利用學生已有的生活經驗,並充分挖掘現場資源來啟發學生學習,採用各種有趣的小活動充分地調動學生學習的積極性,讓他們在一個自主的空間中觀察、操作,在問題情境中主動地探究解決問題的方法,使學生真正成為學習的主人。
學生將通過説、找、擺、做、練的活動,逐漸加深對“前後”位置關係的認識。
四、説教學過程
為了體現本課的設計理念,我構建了探索性的課堂教學模式:
(一)創設情境,引出新課
同學們,你們聽過《龜兔賽跑》的故事嗎?結果是——對!小兔子驕傲自滿,結果輸給了小烏龜。小兔子為此很不服氣,今天,又找到了烏龜,非要再賽一次,烏龜明白,這次小兔子肯定不會睡大覺了,就對小兔子説:“比賽可以,但這次的路線必須有我來定。”小兔子連想都沒想就答應了。現在我們就到賽場去看一看。
(二)觀察交流,獲取新知
同學們,今天森林老虎給我打電話説森林王國有一場運動會,邀請我們一年級二班的同學去觀看。還等什麼,趕緊去看看吧:百米賽跑都快要開始了,我用電腦出示動物賽跑圖,問:同學們,你們看到哪些小動物?老師_歡小兔子(我把小兔子的圖片貼在黑板上)接下來,引導學生觀察小兔子的前面、後面有哪些小動物?學生在觀察中很容易發現小兔子的前面是小松鼠,後面是小烏龜。同時也可能有學生會發現小兔子的前面是小松鼠和小鹿,後面是小烏龜和小蝸牛。只要回答合理,我都給予表揚説“你真棒”、“觀察得真仔細”等等,並用小紅花作為獎勵。
通過這一問題,引發學生的興趣和問題意識,使學生產生自主探究和解決問題的積極心態。同時,動態的信息資源給學生提供了充分的思維空間,讓學生從情境中發現並提出數學問題,學生還可以選擇自己喜歡的動物介紹給其它的同學,這也充分尊重了學生的思維方式和學習的自主權。
然後,我激發興趣,看完了緊張的百米賽跑,可惜我們錯過了卡丁車比賽引起學生的好奇心,這時利用笑笑發來的短信
2號車排在_面,3號車排在4號車的後面,1號車在_面。
請各小組同學根據短信的內容,利用手中的卡丁車圖片在小組內説一説,擺一擺。小組交流彙報,然後請一組同學到前面利用圖片邊説邊擺。這裏我會給説的好的學生給予評價。學生彙報後引導學生觀看視頻回放,讓學生對照自己擺的對不對。
卡丁車大賽的情境新穎時尚,同學們團結合作,認識字的同學讀信息,其他同學擺圖片,在小組內觀察與交流中,解決了這樣一個具有一定難度的問題,初步培養了學生的合作能力。
(三)結合實際,啟發思維
在這個環節中,我通過讓中間一橫排同學起立,説説前後分別是誰,向後轉再説一説前後分別是誰,讓學生髮現問題,明確方向發生了變化,前後順序就變了。然後我繼續問學生:前在哪兒?後在哪兒?方向轉一轉,前後怎麼辦?學生可能會説(小臉)對着就是前。(後背)對着就是後。方向轉一轉,前後就(改變)。_根據問題和學生的回答編出下面這首兒歌:
小朋友們告訴我,前、前在哪兒?
老師老師告訴你,(小臉)對着就是前。
小朋友們告訴我,後、後在哪兒?
老師老師告訴你,(後背)對着就是後。
123、321方向轉一轉,前後怎麼樣?動腦想一想。
123、321方向轉一轉,前後就會(改變),就會(改變)
這樣的設計,可以調動學生的積極性,使學生進一步理解前後的意義,體驗到前後的相對性,同時更深一層理解到以什麼為標準,確定前後的重要性,既考查了學生是否掌握“前後”概念意義,又培養了學生初步的空間概念,使學生再次獲得愉快、成功的數學情感體驗。
(四)拓展應用,培養能力
在這一環節中,利用多媒體課件出示小明和同學們去兒童樂園買票的情境圖。在此我設計了這樣一個問題:小明前面有幾個人?後面有幾個人?一共有多少個人在買票?
之後,我出示了一道排隊的思考題作為這節課的拓展延伸。在教學中,我引導學生運用多種策略解決實際問題,增強了學生應用數學的意識,培養了學生髮散思維的能力。
五、説板書設計
由於一年級學生識字少,對直觀的事物感興趣。因此,我採用了這種圖文結合的板書,使教學內容更加美觀實用,學生更加容易理解。
一年級數學課堂課件 篇六
【認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓】
預習要求:
看課本第2、3頁,與同學説一説自己看懂了什麼。
教學目標:
1、讓學生在觀察長方體、正方體的某一個面和圓柱的底面,以及用這些幾何形體的面畫圖形等活動中,直觀認識長方形、正方形和圓。
2、讓學生在觀察、操作、畫圖等數學活動中發展空間觀念,體驗學習數學的樂趣,積累對數學的興趣。
3、讓學生在學習活動中積累對數學的興趣
教學重點:
引導學生從物體中分離出面,再從表面抽象出平面圖形。
教學難點:
豐富直觀體驗,發展空間觀念。
教學用具:
積木(長方體、正方體、平行四邊形、圓柱)、水彩筆、方格紙、白紙、各種彩色 圖形(長方形、正方形、平行四邊形、圓)。
教學過程:
一、遊戲中梳理回顧
(1)小朋友,你們喜歡搭積木嗎?今天我們就來搭積木。先請每組的小朋友商量一下,你們準備搭什麼。
學生小組內商量後,教師提出要求:請小朋友邊搭邊注意觀察這些積木的形狀,有哪些是自己認識的?
(2)在學生活動後,指定幾名學生拿出已經認識的積木,並介紹它們的形狀,相機也讓其他學生找一找相同形狀的積木。
二、探索中合作感知
(1)引導認識長方形。
①看一看、摸一摸。
講述介紹:(教師依次指長方體的幾個面)這是長方體的一個面,這是長方體的另一個面,這也是長方體的一個面,長方體有6個面。
佈置操作:請你任意選擇一個面,正對着自己,仔細看一看它的形狀,再用手摸一摸。
②畫一畫。動一動腦筋,把自己選擇的面的形狀在紙上畫下來。想一想,該怎麼畫呢?讓我們來動手試一試吧。
③比一比。請小朋友把自己畫下來的圖形在小組裏交流,互相看一看得到了什麼樣的圖形。
教師藉助實物投影儀進一步展示學生畫出的各種各樣的長方形。
讓我們一起來欣賞一下,大家畫的長方體的一個面,有的是這樣的,有的是這樣的……,
④揭示名稱。想象:讓我們閉上眼睛把剛才看見的圖形再想一想。
指出:像這樣的圖形雖然有的大,有的小,有的橫着,有的豎着,但我們都把它們叫作長方形。
⑤找一找。你們手中的長方體還有哪些面的形狀也是長方形的?找到後看一看、摸一摸。
(2)自主認識正方形。
①談話啟發方法。剛才我們用了“先看一看長方體一個面的形狀,再摸一摸,然後把它畫下來”的方法認識了長方形,那麼你們想不想知道正方體的面是什麼形狀的呢?
請小朋友每人拿起一個正方體,用剛才認識長方形的方法去認識正方體每個面的形狀。
②學生活動,教師注意觀察指導。
③交流後概括。
讓學生將畫下來的圖形在小組裏交流,教師再選擇一部分學生畫出的正方形在投影儀上展示。
提問:咱們畫下來的這種圖形叫作什麼呢?
概括:這些圖形都是正方形。
④再看一看,正方體的其他面是什麼形狀的?
(3)放手認識圓。
①引導回顧方法。剛才我們從長方體上認識了長方形,從正方體上認識了正方形,那從圓柱上又能認識什麼圖形呢?請小朋友拿出一個圓柱來,找到圓柱的這個面(底面)。想想剛才我們是用什麼方法認識長方形和正方形的,請你也用這樣的方法去認識圓柱底面的形狀。
②學生活動,教師注意觀察指導。
③集體交流。
交流方法:説一説你是怎樣認識這個面的形狀的。
交流圖形:互相看一看畫出的圖形。
揭示概念:我們畫的這種圖形又叫作什麼呢?(圓)
④找一找圓柱上還有哪個面也是圓,指給同桌看一看。
三、聯繫生活,拓展延伸(P3做一做)
(1)在平面圖中找學過的圖形。
其實今天我們認識的長方形、正方形和圓,就藏在日常的生活中。瞧,這是小紅家的客廳(出示小紅家客廳圖)。裏面就有許多我們今天認識的圖形,比如凳子的面是長方形的。誰也來這樣找一找、説一説?
(2)在自己身邊找學過的圖形。
在我們的身邊、周圍有這樣的圖形嗎?誰發現了?請你指一指、説一説。
(3)回憶生活中見到的所學圖形。
這樣的圖形生活中也有,誰來説一説你在哪裏見過今天所學的這幾種圖形?
像這樣的圖形生活中還有很多,小朋友課後可以繼續去找一找。
四、操作中體驗深化
(1)提問:在釘子板上圍出一個長方形和一個正方形,全班交流。
(2)提問:在釘子板上能圍出一個圓嗎?請大家猜一猜,再動手圍一圍。
(3)討論:為什麼在釘子板上能圍出長方形和正方形,而不能圍成圓?(讓學生體會長方形和正方形的邊是直的,能圍出來,而圓的邊是彎曲的,圍不出來)
五、總結延伸:
小朋友,今天這節課我們進行了很多的數學活動。你學得開心嗎?在這些活動中你有什麼收穫?
板書設計認識圖形(二)
認識長方形正方形圓
長方形正方形圓
國小一年級數學課件 篇七
教學目標
(一)初步瞭解學生數數的能力和認數情況。
(二)使學生初步瞭解分類的含義,初步掌握分類的方法。
(三)對學生進行愛學習、愛學校的教育。
教學重點和難點
重點:瞭解學生數數的能力,初步掌握分類的方法。
難點:學會分類方法。
課前準備
(一)教具:三幅教學圖及1~10數字卡片。
(二)學具:10根小棒。
教學過程設計
(一)教師談話同學們,我們今天開始上數學課。我們在數學課上會學到好多好多知識,比如:認識數字、認識圖形、會計算等等。現在請同學們看一幅圖。
(二)學習新課
1.初步建立方位概念。
請同學們看看這幅圖上都有什麼?
圖的上面是什麼?下面是什麼?左邊是什麼?
右邊是什麼?中間是什麼?
數一數:圖的上面有幾架飛機?下面有幾輛汽車?圖的左邊有幾個蘿蔔?右邊有幾棵白菜?中間有幾隻燈籠?
小結同學們回答得都很好,不但能認真看圖,還能分清上、下、左、右。今後我們看圖、看書、做事都用得上這些知識。
下面請同學們做認識新朋友的遊戲:説一説:你座位四周的同學都是誰?(要説清前面、後面、左面、右面是誰)
2.學習數數:
出示學校新學年開學圖。
師説:這幅圖畫的是開學了,同學們高高興興地來到學校。開始新的學習生活。大家仔細看看圖上都畫了些什麼。
(1)引導學生按照一定順序進行數數:
圖上有幾位老師?幾個同學?(一組一組地數)一共有幾個人?
圖上面有幾朵向日葵?幾棵樹?幾隻小鳥?(從左往右數)
(2)數週圍的實物:
數一數你們小組一共有多少人?
數一數教室裏有幾盞燈?幾扇門?幾扇窗户?
數一數自己的鉛筆盒裏有幾支鉛筆?衣服上有幾個釦子?
3.學習分類。
(1)看書上圖提問:
圖上畫的是什麼?(鉛筆和球)
為什麼大球小球圈在一起?(大球小球都是球)
師説:大球小球都是球,是同類物品,所以圈在一起。鉛筆是寫字用的,和球不是同類物品,所以不和球圈在一起。
(2)出示圖片:
請你們分一分,哪些是同類物品,學生回答後,教師圈上圈。
(3)學生看書上圖:
師問:圖上都畫了些什麼?(書包、小雞、母雞、公雞和氣球)
可以把哪些東西圈在一起?(可以把小雞、母雞、公雞圈在一起)為什麼?
師説:你們説得對!小雞、母雞、公雞都是雞,所以把它們圈在一起。請同學們自己動手圈一圈。
4.瞭解學生認數的情況。
(1)看圖回答問題:
師問:每個圈裏畫的是什麼?有多少?它旁邊的數是幾?
(2)指名幾名學生分別數出1~10實物的個數。
(3)教師帶領學生打亂1~10各數的順序數數。
(三)鞏固反饋
(1)看數擺小棒:
教師出示卡片,學生擺出5根小棒。
教師出示卡片,學生擺出7根小棒。
(2)做拍手遊戲:
教師出示卡片,同學們拍手錶示。
教師出示卡片,同學們拍手錶示。
(3)做練習一第1題,把同類的圈起來。
一年級數學優秀課件 篇八
教學內容:
國小二年級數學上冊30-31頁
教學目標:
1、進一步理解乘法的意義。
2、藉助乘法的意義編制乘法口訣。
3、培養社會人文意識。
教學重點:
初步掌握乘法口訣的歸納方法。
教學難點:
熟記乘法口訣。
教具:
掛圖、口訣卡片
教學過程:
一、導入。
小松鼠在松樹林裏採了一大筐松果,你能幫他們數一數嗎?
二、教學新課。
1、數松果(出示松鼠數松果圖)哪位同學能幫小松鼠數一數?
根據同學口述:每堆有5個松果,在表格中板書。
堆數1松果的個數5那麼兩堆松果呢?
你是怎麼算的?
你們能繼續將這個表格填完嗎?同桌兩個同學互相説一説。
彙報,填表。
從這張表格中你們發現了什麼?
2、5的乘法口訣的編寫
你能把松果的個數用乘法算式計算出來嗎?
板書:1個5是5,1×5=5或5×1=5。
2個5是10,2×5=10或5×2=10。
接下去寫,你們會嗎?請你們在本子上接着往下寫,指名板演。
集體訂正。
齊讀所寫的算式。
有誰知道10×4的積是多少?獨立計算,小組交流。
根據這些乘法算式,你還能算哪些乘法題?
大家所説的這些算式都是根據黑板上這9個算式推算出來的,讓我們再來觀察一下這些算式,它們都含有一個乘數5,為了方便我們應用,我們將這些算式改編成一句句的口訣,我來説一句:一五得五。
你能試着説下去嗎?小組説一説並分組把它寫出來。
強調幾個編寫要注意的問題。
齊讀5的乘法口訣。
給3分鐘記憶口訣。
你是怎樣記口訣的?有什麼好的方法?
3、尋找生活中5的乘法口訣
生活中和5的乘法口訣有關係的事情還有很多,老師把它們編成兒歌,你們想聽嗎?
一個小組5個人,兩個小組10個人,三個小組15個人,四個小組20個人……
你還能編出其它的兒歌嗎?
三、鞏固練習。
請你用今天所學的口訣,解決問題。
1、5的乘法口訣口算題。
2、填一填:P11第3題。
3、P11第4題。
四、全課小結。
今天你有什麼收穫?
五、作業。
讀、背有關5的乘法口訣。
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