一年級日月水火教案
【前言】一年級日月水火教案共含5篇,由本站的會員投稿推薦,小編希望以下多篇範文對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。
第1篇:一年級日月水火教案
一年級日月水火教案的寫法與格式是什麼?請參考以下這篇範文。
教學目標:
1、學生在觀察探索的基礎上掌握“水、火”兩個字,能讀準字音,記住形,正確書寫。
2、培養學生良好的書寫習慣。
3、能夠按田字格里的範字寫字。
教學重點:識字、寫字。
教學難點:能依照田字格里的範字把字寫端正。
教學過程:
一、複習導入:
1、筆畫:橫折勾、豎勾、橫撇、橫、豎、點、撇、捺、橫折彎鈎、豎彎鈎、橫折。
2、複習生字:一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、日、月。
二、學習生字:
(一)學習生字“水”:
1、學生觀察圖,學生通過圖畫形象的感知水,從而把單個的生字與生活聯繫起來。
2、觀察“水”的變化,學生了解象形字“水”的變化過程,觀察字和圖之間的共同之處。
3、你能夠用“水”組詞或説一句話嗎?學生組詞,説句子,理解“水”的意思。
4、觀察生字,你認為應該怎樣寫?
(1)認識新筆畫:橫撇、豎鈎。
(2)學生觀察生字,然後指生説一説。
(3)注意:筆順,應該先寫中間後寫兩邊。
5、教師範寫,學生練習書寫。學生書寫時,教師巡視、指導。
(二)學生自己學習“火”:
1、方法同“火”。
2、注意:寫“點”和“小撇”是要給中間的兩筆留出空當。
提示:水資源在世界上是非常缺乏的,我們應該節約用水,火是很無情的,我們應該注意用火,小朋友們更應該不要玩火。
第2篇:一年級日月水火教案
希望你能喜歡這篇一年級日月水火教案範文。
【教材簡説】
《日月明》是一篇識字韻文,它通過韻文的形式揭示了一些會意字的構字特點。從教材編排的體系看,本單元之前的象形識字課顯然已作了很好的鋪墊。幾個句意的理解完全可以通過會意字的特點進行分析。本課的韻文語言簡潔、節奏明快、音韻和諧,十分適合孩子朗讀,便於誦讀記憶。
【教學目標】
1、知識與能力:在語境中識得13個生字,會寫“力、手、水”3個字,重點指導“鈎”這個筆畫。能正確、流利朗讀韻文。
2、過程與方法:自主選擇中發現領悟會意字的構字特點,養成初步的認字能力。
3、情感、態度、價值觀:激發學生對祖國語言文字的喜愛之情,對漢字的造字法有濃厚的興趣。
【教學重點】
幫助學生了解會意字的構字規律,培養學生初步的認字能力是本課教學的重點。
【教學過程】
一、複習回顧,談話揭題
1、以前我們學過了象形字,誰來舉例説説象形字有什麼特點?
2、我們中國的漢字非常有意思,今天我們再來認識幾個很有趣的漢字。出示:明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、眾。
3、有誰認識這些漢字?你曾在哪兒見過它?
4、仔細看看,誰能發現這些漢字有什麼特點?
3、是呀,這些漢字有的是由兩個不同的字組成的,有的是由兩個或三個相同的字組成的,有位小朋友也像你們一樣能幹,他也發現了這些規律,而且還把他的發現編成了一首兒歌,讓我們來讀讀,説不定,待會兒我們也能像他一樣編一首兒歌了。
(新課導入是課堂教學的首要環節,也是課堂教學的有機組成部分。它是課堂教學這首優美樂章的前奏。從教材編排的體系看,課文之間都有着密切的內在聯繫。本單元之前的《口耳目》象形識字課顯然為本課會意識字做了很好的鋪墊,讓學生回憶象形字的特點是為了實現新舊知識的鏈接。引導學生初步發現會意字的構字特點,能激發學生的學習興趣和繼續探究的慾望。)
二、熟讀課文,語境識字
1、自由拼讀課文,並把屏幕中出示的這些漢字在課文中用圓圈圈出來,多讀幾遍。
2、同桌互讀課文,互相正音。
3、指名讀課文。注意正音。
4、比賽讀。(每小組選一位學生參加朗讀比賽,其他小朋友當評委打分,參與評價)
5、自由選擇方式美美地讀。(如:可以邊擊掌邊讀課文,可以同桌兩人邊拍手邊讀)
(以讀為本、讀中感悟,閲讀是一種個性化的行為,不應以教師的分析代替學生的閲讀實踐。教學中,我讓學生直接面對文本,主動地去讀,讀準生字、讀通課文、讀懂意思;興致勃勃地去讀,讀出情感、讀出趣味,以達到在多種形式的反覆朗讀中認識漢字,在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。並在此過程中注重培養學生主動積極的參與精神和合作精神。)
三、自主感悟,發現規律
1、讀着讀着,你們現了什麼?
生1:我發現兩個或三個獨體字合在一起就變成了另外一個字。
生2:我發現後面這個合體字的意思和前面的兩個獨體字是有關係的。
師:你真會動腦筋,能舉個例子説説嗎?
生2:如“明”這個字,太陽是很亮的,月亮也是比較明亮的,這兩個字合在一起就表示很明亮。
師:你説得很對,其他的字也有這樣的特點嗎?
生3:我還發現鮮也有這樣的特點,魚和羊味道都很鮮美,合在一起味道就更鮮美了。
生4;我發現“滅”這個字也是這樣的,上面的“一”就像是一根樹枝,我彷彿看到一個人在用一根樹把火撲滅。
生5:我還覺得這個“一”還好象是一個滅火器。
生6:如“塵”這個字,很小粒的泥土就是灰塵……
師:同學們,你們既會觀察又會思考還會發現,真了不起!像這樣的字我們稱它為“會意字”。
2、再讀讀課文,仔細比較會意字和組成它的獨體字,你還發現了什麼?
生1:我發現當兩個獨體字合成一個字的時候,其中一個字要發生變化的?
師:觀察得真仔細,能舉個例子來説説嗎?
生1:如“鮮”這個字,“魚”的一橫變成了提。
生2:“尖”中的“小”沒有了鈎,變成了豎。
生3:“人”的捺到“休”字中就變成了豎。
師:是呀,幾個獨體字組成一個字時,有些字的筆畫就要發生變化,因為只有這樣,組成的字才好看。課文中像這樣發生變化的字還有幾個,請你找出來説給你的同桌聽聽。
(在兒童的精神世界裏,他們強烈地希望自己是一位發現者、研究者、探索者,我就順應了學生的這種心理需求。放手讓學生髮現探索會意字的構字規律。學生通過仔細觀察和思考會欣喜地發現許多會意字的構字的特點,這時,孩子們就品嚐到了成功的喜悦和探究的樂趣,同時也點燃了主動參與學習的熱情。
三、複習鞏固,強化識字
1、摘蘋果遊戲:(出示課件,指名大聲讀漢字,讀對了,蘋果落地。)
2、飛鴿送信:(有些小朋友手中拿的是音節,有些小朋友拿的是漢字,讓音節找漢字,或讓漢字找音節。)
3、找朋友:請六個小朋友上來做拼字遊戲。其中三個小朋友手裏各拿一張寫有“人”字的卡片,另外三個小朋友手裏各拿着一張寫有“木”字的卡片,看看能拼成哪些合體字。老師拍一次手,你們就找一次朋友,拼一次字,看怎樣才能用最少的次數拼出最多的字。其他同學讀一讀拼成的字。(休、林、從、森、眾)
(一年級學生注意力保持的時間不長,學習到這個時候,學生的注意力已經開始渙散,先前濃厚的學習興趣有點低落。這時,開展形式新穎有趣的鞏固練習,會再次激發學生參與學習活動的興趣,學生會在遊戲中樂此不疲的。)
四、漢字的書寫指導
1、投影出示書上“力、手、水”三個字,讓學生仔細觀察,怎樣才能把這三個字寫好。
2、學寫“力”字。
⑴瞭解“力”的筆畫、筆順及在田字格中的位子。
⑵指名説説“力”的第一筆與“目”的第一筆有什麼不同之處。
⑶學生描紅、試寫,教師巡迴指導。
⑷教師範寫。
3、學寫“手”與“水”
⑴比較這兩個字的相同點,説一説它們的壓線筆。
⑵重點指導“水”的書寫。指名説説寫的時候要注意什麼。
⑶學生試寫後教師範寫。
4、投影展示學生的作業,讓學生點評欣賞。
第3篇:一年級日月水火教案
一年級日月水火教案範文精選系列,如果你喜歡可以下載全文。
教學目標:
1、學會4個生字,認識2種筆畫,能借助拼音讀準字音,按筆畫記憶字形,結合插圖和生活實際瞭解生字的意思。
2、注重激發學生興趣,提高學生識字能力。
教學重點:
正確掌握4個生字的音、形、義,能正確書寫“水”和“火”兩個字。
教學難點:
正確書寫“水”和“火”字。
教學過程:
一、複習舊知,揭示課題。
二、學習生字
1、教學“日”字。
①今天,老師請大家來猜老師的畫。
(師畫一圓圈)請猜猜這是什麼?
生:鐵圈、盆子……
師:(把圓圈塗成紅色)你猜這是什麼?
生:氣球水果……
(師在圓外再添畫幾筆,變成了太陽。)現在你猜出老師畫的是什麼了嗎?
生:太陽。
②太陽還有一個名字是什麼?(日)
③出示課件,把太陽是如何演變成“日”字展示出來,讓學生仔細觀察,弄清實物太陽是如何變成“日”字的。
④你能編順口溜來記住“日”字嗎?(如:長長方方一個口,中間一排整齊牙。)
⑤在日常生活中,你看到“日”能和哪些字做朋友組在詞呢?(日子、日頭、六月一日……)
(運用猜畫的方式誘發學生的學習積極性,使他們興趣盎然地思考學習。然後再讓學生説説生活中這個“日”字能和哪些字做哪友,激發學生做生活中的有心人,培養學生主動識字的願望。)
2、教學“火”字。
大家看,這裏有一個生字朋友急着要和大家認識呢?
①出示“火”字和圖,請同學們認真觀察和下面的古字,你能找出它們的相同之處嗎?你能把你的發現告訴大家嗎(肯定學生的發現)這個字是我們祖先根據木柴燃燒的樣子描畫出來的,後來,經過慢慢演變,就變成了今天我們寫的“火”字。
②誰會用“火”來組詞或説一句話,比一比,看誰説得好。
(學生觀察畫面,讓他們説説發現了什麼,既培養了學生的觀察能力,又訓練了學生的語言能力,在觀察、思考、説話的過程中,逐步提高學生自主識字的能力。)
3、自主學習“月”、“水”。
課本54頁還有兩個有意思的字,你能自己看圖記住它們嗎?
①學生自主學習,練習比一比,説一説。
②小組交流,你用什麼方法記住它們的?你能當小老師教教大家嗎?
③今天學到兩個新的筆畫,你知道它們的名字嗎?你是怎麼知道的?
④教師要注意強調“水”的第二筆叫“橫折撇”。
(師生互換角色,給學生創設主動識字的情境,啟發學生髮現識字的規律。在教學中,讓學生以小組合作的形式,互相交流學會的知識,讓學生主動地把自己的認識告訴大家,形成人人爭當小老師的局面。這樣既可以滿足學生的心理需求,又可讓他們在成功的體驗中感受到學習的樂趣。)
4、鞏固生字。
①小遊戲:摘蘋果。
(誰能把寫在蘋果上的生字或帶有生字的詞語讀對,誰就可以把蘋果摘下。)
②你能用“日、月、水、火”説一句話或一段話嗎?
(學生學習生字後,經過遊戲,進一步加深了印象,然後引導他們把一節課中學到的幾個字運用到一句話或一段話中,既鞏固對生字的認識又訓練學生思維和説話能力。)
三、記憶生字的字形
1、導語:這些生字你們不僅認識了,而且在生活中學會了運用,真不簡單!那你們有什麼好辦法記住這些字呀?
2、複習2種新筆畫“豎鈎、橫折撇”,學生跟着老師一起書空。
請同學們看書上的筆順跟隨,先寫哪筆?再寫哪筆?看看是怎樣一筆一筆寫成的?伸出小手試着在桌上按筆順寫一寫。
3、請同學跟着老師一邊書空筆順一邊説筆畫。
依次出示:日、月、水、火
4、請同學拿出鉛筆,把這4個生字按筆順描紅,一邊描一邊按筆畫記憶字形。
四、融會貫通,反覆練習
1、出示字卡,學生領讀、自由讀、小組讀、齊讀。
2、遊戲鞏固,兩名同學一組,一名同學根據字形或其象形特徵進行表演,另一名學生猜一猜是哪個字。
3、生字運用,在8個生字中選擇喜歡的字寶寶,為它組詞,再説一句完整的話。
設計意圖:低年級學生年齡較小,具有很強的表現慾望,通過反覆練讀和遊戲,既充分調動了學生學習的'積極性,又使生字反覆再現,鞏固了學生對生字的認識。
第4篇:一年級日月水火教案
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教學目標:
1.學會4個生字,認識2種筆畫,能借助拼音讀準字音,按筆畫記憶字形,結合插圖和生活實際瞭解生字的意思。
2.注重激發學生興趣,提高學生識字能力。
3.藉助拼音正確地讀兒歌,結合插圖瞭解句子的意思。
教學重點:
正確掌握4個生字的音、形、義,能正確書寫“禾”和“火”兩個字。
教學難點:
正確書寫“禾”和“火”字。
教學準備:
生字卡片
教法:培優輔差
學法:小組合作
教學過程:
一、激趣導入,感悟漢字的演變過程。
老師又給你們請來了一個新朋友,你們看看這是什麼呀?(太陽)喜歡嗎?太陽與我們人類有着密切的關係。太陽與我們學習的漢字又有什麼聯繫呢?想知道嗎?老師告訴你們,在很久以前,古人也非常喜歡太陽,那麼古人是怎麼記錄太陽的呢?我們一起來看一看,(電腦演示)古人就是用這個符號來記錄的,隨着時間的不斷變化,為了便於書寫,就把這彎曲的筆畫寫成這樣這樣的字了。(出示“日”)今天我們就來學習這樣的字,你們覺得有意思嗎?這一課還有幾個生字也是從圖形變化來的,你們想不想看一看?打開書看看這些生字是怎樣變化來的?
二、出示圖片,認識事物
1.教師出示課本圖片,讓學生認識上面的事物。
2.小組交流這些事物在那裏離,你見過嗎?
3.讀一讀這些事物的字音。
4.指名讀,其他同學聽聽讀音是否正確?
三、學習生字。
1.小夥伴互相讀一讀,比比誰讀得好。
2.教師抽讀卡片,順讀,逆讀,打亂讀。
四、瞭解字義。
1.這些生字大家讀得真棒,那麼你們在生活中用過這些字嗎?想想,一會兒説給大家聽一聽。
2.你們説得真好,能試着用幾月幾日説一説嗎?
你們知道得真多,“日”和“月”可以用來表示時間,説的真不錯!
五、記憶生字的字形
1.導語:這些生字你們不僅認識了,而且在生活中學會了運用,真不簡單!那你們有什麼好辦法記住這些字呀?
2.先認識2種新筆畫“豎鈎、橫折撇”,學生跟着老師一起書空。
3.請同學們看書上的筆順跟隨,先寫哪筆?再寫哪筆?看看是怎樣一筆一筆寫成的?伸出小手試着在桌上按筆順寫一寫。
4.請同學跟着老師一邊書空筆順一邊説筆畫。
5.請同學拿出鉛筆,把這4個生字按筆順描紅,一邊描一邊按筆畫記憶字形。
第5篇:一年級日月水火教案
希望本站()能夠成為你學習與工作的好幫手!
教學要求:
1、學會本課4個生字。能借助拼音讀準字音,能按筆畫記字形,能結合插圖瞭解生字的意思。
2、認識3個新筆畫:“橫折鈎”“豎鈎”“橫撇”;能按筆順規則書寫本課生字。
3、繼續認識田字格,能依照田字格里的範字寫字。
4、會讀指定的詞語。
教學重點:
識字寫字。
教學難點:
分清“水”的筆畫,按筆順規則正確書寫“火”字。
教學準備:
圖,生字卡片,田字格黑板。
課時安排:2課時。
第一課時
設計思路:本課學習五個象形字,教學2課時,本課時重在感悟漢字音形義三位一體的特點,建立漢字與實際物體的聯繫。讓學生結合生活實際和運用已有的知識學習兩個生字,掌握學習生字的方法,向學生滲透一些漢字造字的常識,激發學生對漢字的興趣。
教學目標:學會本課生字,能借助拼音讀準字音,能按筆畫記字形,能結合插圖瞭解生字的意義。認識“橫折鈎”能按筆順律,依照田字格的範字書寫。看圖識字、聯繫生活實際,自主識字的方法。激發學生學習漢字的興趣。
教學重點:培養學生正確的寫字習慣。
教學難點:清楚工整的書寫生字
教學過程:
一、引入新課
1、抽卡片指名説筆畫名稱:一丨丿丶。
2、抽卡片開火車讀字音:一、二、三、四、五、六、七、八、九、十。
二、學習新課
(一)學習新筆畫
橫折鈎豎鈎橫撇
亅フ
1、教師範寫筆畫,説出各筆畫名稱。
2、學生書寫筆畫。
3、同桌互相記筆畫名稱和寫法。
(二)學習生字
1、學習“日”
(1)出示圖,説説圖上畫了什麼?(太陽——日)
(2)觀察古代象形字與圖有什麼相同之處。
(3)師述:古時候人們寫的“日”字與太陽的樣子相似,所以叫象形字,經過長期演變,現在寫成“日”。
(4)指名領讀字音。
(5)根據筆畫筆順跟隨表自己記憶字形,指名,互相記字形。
(6)結合圖形想一想“日”指的是什麼?(太陽)
(7)聯繫生活實際説一説有“日”的詞語或句子。(紅日、今日、明日、生日、十月一日……)
2、學習“月”
(1)出示圖,説説圖上畫了什麼?(月亮)
(2)比較古代象形字與圖有什麼相同之處。
(3)出示“月”,指名領讀字音。
(4)學生自由、指名、互相記字形。
(5)結合圖形想一想“月”指的是什麼?
(6)聯繫生活實際説一説有“月”的詞語或句子。(月球、月光、六月、月餅……)
三、鞏固練習
1、抽卡片開火車讀“日”“月”。
2、識字遊戲。
3、讀一讀:P45。
四、指導書寫
1、學生觀察田字格里的範字,説説怎樣寫。
2、教師範寫
“月”,第一筆“撇”的上半部分是直的,運筆到一半時才向左下方拉出,兩個“橫”的起筆在“撇”的上部,“橫折鈎”的鈎不要挑得太大。
3、學生描紅、仿寫。
五、總結
這節課我們學會了3種筆畫和2個生字。
教學反思:本課學生對課件演示漢字的演變過程很感興趣,增強了學生學習漢字的興趣,有主動識字的願望,並能初步感受到漢字的美。
第二課時
教學目標:學會本課2個生字,能借助拼音讀準字音,能按筆畫記字形,能結合插圖瞭解生字的意義。認識“豎鈎、橫撇”能按筆順規律,依照田字格的範字書寫。學生看圖識字、聯繫生活實際,自主識字的方法。激發學生學習漢字的興趣。
教學重點:培養學生正確的寫字習慣。
教學難點:清楚工整的書寫生字。
教學過程:
引入新課
1、抽卡片指名説筆畫名稱:亅フ
2、開火車讀生字:日、月。
3、小組讀聲、韻母:
1、學習“水”
(1)出示圖,説説圖上畫了什麼?(水)困
(2)比較古代象形字與圖有什麼相同之處。
(3)出示“水”,指名領讀字音。
(4)學生自由、指名、互相記字形。
(5)提問:“水”的第三、四筆各是什麼?
(6)結合圖形想一想“水”指的是什麼?
(7)聯繫生活實際説一説有“水”的詞語或句子。(河水、海水、自來水、喝水……)
2、學習“火”
(1)出示圖,説説圖上畫了什麼?(大火)
(2)觀察圖與古代象形字、現代漢字的相同之處。
(3)出示“火”,指名領讀字音。
(4)學生自由、指名、互相記字形。
(5)提問:“火”的第一、二、三、四筆各是什麼?(丶丷火)
(6)結合圖形想一想“火”指的是什麼?
(7)聯繫生活實際説一説有“火”的詞語或句子。(火山、大火、着火、火苗……)
鞏固練習
1、抽卡片開火車讀生字。
2、識字遊戲。
指導書寫
1、學生觀察田字格里的範字,説説怎樣寫。
2、教師範寫
“火”,寫“點”和“小撇”時要給中間的兩筆留出空當。
3、學生描紅、仿寫。
五、總結
這節課我們學會了2個生字。
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