指導教師意見評語(精品多篇)
指導教師評語及意見 篇一
培養創新型後備人才一直是我作研究生導師以來所追求的夢想和努力工作的目標,我及我們西京醫院眼科的同仁也進行着不斷的探索。師者需“傳道、授業、解惑”,這已為人之常知,但對“導”的理解卻可能因人而異。導師“導而不導”可以給學生以寬鬆的發揮空間,但也許會讓許多尚未入門的學生茫然;灌壓式的(指令式)的指導會使學生很快上路,但又很難達到“創新性”的目的。在我對侯博士生指導過程中對“導師”的角色有了一些新的認識。
她剛入學時對她與對其他同學一樣基本上也是“指令式”的,我們有在研的國科金項目,很自然也就圍繞這一主題進行查找資料、閲讀文獻;但她與許多其他同學不一樣的是,並沒有被我們的在研項目所束縛,而是在我們研究的主線上能另闢蹊徑,提出了“遠部細胞參與眼局部疾病發生”的相關性問題,即骨髓來源細胞在脈絡膜新生血管發生中的作用機制。這一問題咋看起來似乎離奇了一些,但細細琢磨後發現,這一觀點是一很有潛力的研究切入點。此時我鼓勵她沉下心來,深入下去,在相關學科的支持下,我們很快得到了預期的研究結果,此部分工作在很短的時間內寫成了英文,目前已被SCI雜誌Current Eye Research接受(IF1.116,雖然不高,但該雜誌是眼科學領域重要的基礎研究雜誌,由美國和英國學者聯合主辦)。相關的2篇綜述連續在《病雜誌》刊登(該雜誌一年6期,每期只登1-3篇目重要的綜述)。相關的研究進展和本研究組的結果分別在x年4月青島全國眼底病學術大會、x年8月香港第6屆國際眼科學術大會和x年9月第十一屆全國眼科學術大學暨第3屆全球華人眼科學術大會上作專題講座和報告,受到好評,引起同行專家的重視。以此為基礎申請的x年國科金項目以優異的同行評價獲得28萬元的資助(項目號3x1),此項目中她是主要的完成人,對課題具有重要貢獻。進入3年級她本應進行臨牀實習工作,但由於這項研究的苗頭很好,我特例安排她暫緩臨牀實習,對該項目進行深入研究工作,目前又得到了進一步的研究結果,很是喜人。
通過以上分析思考,我個人覺得“導師”的“導”寓意深刻,雖然我尚不能給它下一個完整的定義,但可以説它絕不限以上所説的“傳授、指導”等意義。以上是我對侯指導中的一點兒感悟,但從另一方面看,是她良好的創新思維給了我不少的促動,引發了我的一些思考。
除了以上所説她取得了令許多其他同學羨慕的科研工作成績,其實這樣的成績也是有其深厚的基礎的。她有良好的外語功底,包括説、寫、讀;有良好的中文寫作能力,文筆流暢;有良好的學習習慣,勤于思考,善於交流;有良好的團隊精神,樂於合作;有良好的工作效率,從不拖拉;還有更重要的,具有良好的吃苦耐勞精神,心能沉於學習工作。
侯優點不再列舉,作為導師及目前的學科負責人,我積極推薦像侯這樣的優秀學生能繼續深造,為我校的發展積蓄後備力量。
指導教師評語及意見 篇二
xx同學踏實肯幹,吃苦耐勞。有創造性、建設性地獨立開展工作的思維;具有一定的開拓和創新精神,接受新事物較快,涉獵面較寬,在工程計算領域不斷地探索,有自己的思路和設想。能夠做到服從指揮,認真敬業,工作責任心強,工作效率高,執行企業指令堅決。在時間緊迫的情況下,加時加班、保質保量完成工作任務。
指導教師評語及意見 篇三
該同學在實習期間,表現出強烈的敬業精神,深厚的專業思想和良好的師德。實習態度極其認真,工作積極、細心、踏實,能虛心接受指導,較好地掌握運用管理方法與技巧。我們一起起早貪黑,全身心投入班級管理。能較快地熟悉班情,獨立妥善處理班級日常事物。熱愛學生、關心學生,特別注意了學生的個別教育,效果良好,班級各項考核均居年級首位。因此深受學生愛戴。被師生一致認為是一位非常優秀的實習班主任。
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