國中英語預習方法
如何提高國中英語教學的有效性,是國中英語教學過程中十分關注的問題。那麼該如何做呢?那麼接下來給大家分享一些關於國中英語學習方法與技巧,希望對大家有所幫助。
國中英語預習方法
1.設置預習思考題引導學生自學新內容。
如,am,is,are的用法有何特點,根據特定條件的語境如何應用,你能各造一個句子嗎等等。以問題引導學生就使學生知道了預習的順序,懂得了思考的路線,逐步懂得應該怎麼去看書,為學好新課打下堅實的基礎。
2.粗讀、細讀課文新內容。
粗讀就是從頭到尾大概看一遍,初步瞭解課文講些什麼,哪些是舊知識,哪些是新知識。一般説來,每節課的內容新知識不多(只有一部分,甚至全是舊知識)。然後細讀,把要預習的整個內容看兩三遍,做到逐字逐句認真讀,邊讀邊劃、讀後記錄、逐步讀懂;在讀書的過程中要區分出舊知識和新知識,對於舊知識,要從學習新知識中加深理解或重新理解,對於新知識,要區分易懂與難懂內容,爭取通過自己的鑽研解決,對於難懂內容,可跟同學討論,或者請教老師幫助,爭取弄懂,把確實不懂的內容帶到課堂上去通過聽課解決。3.查補舊知識,理解新知識。
要使學生明白,預習如果發現自己對新知識與之相連的舊知識掌握不好,就要隨即復學舊知識,通過翻閲已學內容或其它資料,或請教同學甚至請老師來解決,然後接着學習新內容。4.做預習筆記。
每個學生,可準備一本預習本,把對預習思考的回答記下來,把對一些問題的思考結果(特別是有新意的想法)記下來,把預習中不能解決的問題記下來,以便上課時帶進課堂去解決。5.試做習題。
在看懂理解的基礎上,可自我找一些例題習題模仿來做,或回答課後較易的問題。這樣,可加深新課內容的理解。國中英語聽課方法
1.使學生明白每一節課的學習目的。
上課時,教師要把整節課的目的和要解決的問題提出來,激發學生的興趣,調動學生的學習積極性。學生明確了學習的目的,有了思維疑問,就會積極思考問題,聽課的效率就高。2.使學生的聽課注意力集中。
教師要運用多種形式的教學藝術,使學生的精力集中於聽課、思考、做題上,儘量防止學生思想開小差,保持注意力的穩定性。學習積極的學生,穩定性注意能保持20至25分鐘,教師應善於利用這個時間,把新知識教完,然後變換練習形式,調控學習氣氛,儘量延長穩定性注意力的時間。3.教育學生學會思考,善於思考。
這要指導學生做到“三個善於”:一是善於帶着預習中的問題來思考;二是善於隨着教師提出的問題來思考;三是善於從同學的發言中啟發自己的思考。使學生把聽課、記憶、思考結合起來,逐步養成積極思考,善於思考的習慣。4.要開拓學生的思路,不要干擾學生的思維。
在教學過程中,凡是學生能説能做的,就讓學生先説先做,説出不同的想法和不同的做法,激發學生的發散思維,拓寬學生思路,有些內容能遷移思維來學習的,可讓學生先嚐試後肯定或糾正。學生回答問題時,教師和其他學生要做到認真靜心聽講,在交待清楚要求後,就讓學生專心思考、做題,教師只靜靜的巡查或做個別的輔導,儘量注意不要干擾學生的思維,要給出適量的題目,進行不同要求的練習,滿足不同程度學生的求知慾望。5.激發學生敢於質疑問難。
教育學生敢於質疑問難,善於發現問題、提出問題,在師生啟發幫助下,最後解決問題,就能及時解決學習上的疑問,變被動學習為主動學習,變被動接受為主動學習,這是促使學生搞好學習的重要措施之一。激發學生質疑的基本原則是:不敢問時要交流、不敢問時要啟發、人少問時要鼓勵、人多問時要疏導。根據不同學習內容,教給不同的質疑方法,提出不同的質疑,及時解決疑問。國中英語記憶方法
1.理解記憶。
就是要在理解的基礎上把基礎知識記住,這是基本的記憶方法,也是最主要的記憶方法之一。例如,am,is,are在不同人稱中的用法,不同人稱用不同的詞。2.形象記憶。
例如一些詞和句子利用課本圖文來形象記憶。3.重點記憶。
抓住基本的、關鍵的、重要的知識來記憶,其它的以此為基礎進行聯想推理出來。例如,記住句型轉換中的疑問詞的轉換,就可以讓學生思考如何將陳述句轉換為各種疑問句,進而強化記憶。4.歸類記憶。
就是把有聯繫的知識進行歸類。從類別系統上記憶,如把單詞按類別或其它一些屬類製成卡片來記憶。5.對比記憶。
如時態的學習,在不同的時間概念下用不同的時態,like後接ing表示一種習慣,而加todo則表示將來的或具體的動作。6.應用記憶。
就是在解決生產生活中的問題,複習記憶學過的知識,基本的要求是用到什麼就複習什麼,記憶什麼。7.循環記憶。
就是經常複習,反覆複習已學的知識,要很好的遵循遺忘規律,先快後慢,做到及時而有效的複習。-
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