良師閲讀答案記敍文
沒有永遠的博學,只有永遠的學習;沒有永遠的聰明,只有永遠的思考;沒有永遠的智者,只有永遠的學者。下面給大家分享一些關於良師閲讀答案記敍文,希望對大家有所幫助。
良師
①從國小到大學,我碰到過的最好的老師是教六年級科學課的惠特森先生。
②上課第一天,惠特森先生在課上介紹了一種晝伏夜出,早在冰川時期就已滅絕的“怪貓”。他一邊進行認真翔實的講解,一邊饒有興趣地讓同學們傳看一個頭蓋骨標本。我們都趕着記筆記,因為課後有一個測驗。卷子發下來時,我吃驚地發現我居然不及格。我的第一個反應是:肯定出了什麼差錯。因為我在卷子上寫的全都是惠特森先生親口説的,可眼前的試卷上,每道題目都划着鮮紅的叉。緊接着,我發現全班沒人及格,到底是怎麼回事?事實很簡單,惠特森先生事後解釋道:“怪貓”完全是他生編亂造出來的。因此,我們的筆記、答卷當然無一例外,全是無稽之談,世界上壓根就不存在這種動物。
③毋庸諱言,我們都給激怒了。這算是什麼考試,他還算是個老師!
④可惠特森先生卻振振有詞:“你們自己應該能夠猜得出來。”因為,就在大家傳看那個“怪貓”頭蓋骨時(那事實上是一個家貓頭蓋骨),他已經明確地告訴我們,它沒有留下任何一絲考古線索。可另一方面,他卻詳細描述了它驚人的敏鋭的夜間視覺,它皮毛的顏色以及其他特點。果真如他所説沒有可考線索,他又怎麼可能獲得後面的種種信息?重要的是,“怪貓”這個誇張而可笑的名字居然也沒有引起我們的懷疑。惠特森先生説這次考試的分數將記錄在案。他説到做到。
⑤惠特森先生希望我們從這件事中吸取教訓,時刻記住,無論老師還是教科書,都不可能一貫正確。事實上,世界上沒有不犯錯誤的權威。因此,任何時候都不能輕信。他還要求我們,一旦發現他或課本的錯誤,一定要大膽提出。
⑥“怪貓事件”的影響很快波及全校,人們把“懷疑一切”的新原則運用到每一門課上,引起那些古板而循規蹈矩的老師們極大的反感。幾年後,惠特森先生離開我們學校,遷到遠在異地的另一所學校擔任校長。
⑦每每想起六年級的科學課,我就深深感到,他教給我們的是一種極重要、極寶貴的東西:敢於向任何謬論説“不”的勇氣,那不僅僅是一種勇氣,也是一種樂趣。
1.本文主要寫了什麼內容?你能用簡潔的語言進行概括嗎?
答:_________________________________________________________________________
2.文章第②段“我吃驚地發現我居然不及格”一句中的“居然”能否刪掉?理由是什麼?
答:__________________________________________________________________________
3.惠特森先生為什麼一定要將這次考試的分數記錄在案?你能從文中找出相關句子來嗎?
答:__________________________________________________________________________
4.根據你的理解,將第⑦段畫線部分補充完整。
他教給我們的是一種極重要、極寶貴的東西:____________________________ ,那不僅僅是一種勇氣,也是一種樂趣。
5.惠特森先生是一個怎樣的老師?這篇文章與課文在表現人物特點的寫法上,有什麼共同之處?
[參考答案]:
1.通過“怪貓事件”
惠特森先生教會我們不要輕信權威,要“懷疑一切”。(4分,意思相近即可)2.不能。
“居然”強調了作者對自己不及格意想不到(或出乎意料)和吃驚的心情(意思相近即可)。3.希望我們從這件事中吸取教訓,時刻記住,無論老師還是教科書,都不可能一貫正確。
4.敢於向任何謬論説“不”的勇氣(或敢於“懷疑一切”的勇氣)。
5.略。
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