大學聯考記敍文寫作指導
指導1、第一人稱敍事法
【特點】
由於文章的內容是通過“我”傳達給讀者,表示文章中所寫的都是敍述人的親眼所見,親耳所聞,或者就是敍述者本人的親身經歷,使讀者得到一種親切真實的感覺。採用第一人稱,由於敍述人是當事人,所以敍述的人與事,只能是“我”活動範圍內的人物和事件。活動範圍以外的人物和事情就不能寫進去。
指導2、第三人稱敍事法
【特點】
用第三人稱敍事,敍述人既不受空間、時間的限制,也不受生理、心理的限制,可以直接把文章中的人和事展現在讀者面前,能自由靈活地反映社會生活。但第三人稱敍事又往往不如第一人稱敍事那麼親切自然。
指導3、順敍法
【特點】
順敍是按時間的先後順序來敍述事情,這就跟事情發生發展的實際情況相一致,所以易於把文章寫得條理清楚,脈絡分明。運用順敍,要注意剪裁得當,重點突出。否則,容易出現羅列現象,犯平鋪直敍的毛病,像一本流水帳,使人讀了索然無味。
指導4、倒敍法
【特點】
倒敍並不是把整個事件都倒過來敍述,而是除了把某個部分提前外,其他仍是順敍的方法。採用倒敍的情況一般有三種:一是為了表現文章中心思想的需要,把最能表現中心思想的部分提到前面,加以突出;二是為了使文章結構富於變化,避免平鋪直敍;三是為了表現效果的需要,使文章曲折有致,造成懸念,引人入勝。倒敍時要交代清楚起點。倒敍與順敍的轉換處,要有明顯的界限,還要有必要的文字過渡,做到自然銜接。特別要注意,不要無目的地顛來倒去,反反覆覆,使文章的眉目不清。
指導5、插敍法
【特點】
插敍是為了表達文章中心的需要。有時是為了幫助讀者瞭解故事情節的追敍;有時是對出場人物的情節作註釋、説明。使用插敍一定要服從表達中心思想的需要,做到不節外生枝,不喧賓奪主。在插入敍述的時候,還要注意文章的過渡、照應和銜接,不能有斷裂的痕跡。
指導6、補敍法
【特點】
補敍主要用於對上文的敍述補充説明,一般是片斷性的、簡要的,不具備完整的事件,也可以把解釋或説明的文字放有前面,以引起下文。補敍的作用,一般不發展情節、事件,只對原來的敍述起豐富、補充作用。
指導7、分敍法
【特點】
分敍的作用是把頭緒紛繁、錯綜複雜的事情,寫得眉目清楚,不條不紊。分敍可以先敍一件,再敍另一件,也可以幾件事情進行交叉地敍述。採用分敍時要根據文章內容和表達中心思想的需要確立敍述的線索,還要交代清楚每一事件發生和發展的時間。
指導8、詳敍法
【特點】
詳敍一般用在對每件事發展變化過程的具體敍寫。詳敍時要抓住人物的特徵或事情的細節進行詳盡、細緻的描敍。作文時,與中心思想密切相關的部分,要詳敍。與中心思想關係不大,而又與也須交代的,則幾筆帶過,這樣文章的中心才能突出。否則文章會出現無中心或多中心,顯得繁瑣。
指導9、略敍法
【特點】
略敍的作用是在於交代事件發生發展過程中不可缺少但又不必詳敍的內容。它與詳敍相結合,便整個敍述有詳有略,疏密相間,形成敍述的起伏。略敍一般用於文章的開頭和結尾;與中心思想關係一般的部分;人所共知的部分。
指導10、直接抒情法
【特點】
直接抒情可以使感情表達得樸實真切,震動人心。直接抒情一般適用於抒發強烈而緊張的感情。直接抒情的特點是敍述時感情強烈,節奏時快、緊張,情感直露,容易把握。
-
高中議論散文寫作指導
高中議論散文寫作指導:忌套用材料,一味模仿套用材料主要是指不少考生相信“萬能開頭”“萬能結尾”之類的話或一味套用大學聯考優秀作文裏面的語段或論據,造成“你用我用他也用”的千文一面的狀況。主要表現有三種:(1)套用“開頭”或“結尾”。有的語文教輔書上有所謂...
-
公文寫作技巧(精彩多篇)
2017公文寫作範文:通報。篇一可考係數:★★★適用範圍:適用於表彰先進,批評錯誤,傳達重要精神或者情況。按照內容上來看自然分成三種,表彰通報——目的在於推出先進典型,通過榜樣的力量激發人們的工作熱情和積極性;批評通報——旨在揭露問題,批評錯誤,以敬效尤;情況通報—...
-
議論文寫作經典論據(多篇)
議論文論據素材篇一(1)瀟灑與沉重——《歸去來兮辭》《歸去來兮辭》,讀來並不能給人一種輕鬆感,因為在詩人看似逍遙的背後是一種憂愁和沉重。陶淵明本質上不是一個只喜歡遊山玩水而不關心時事的純隱士,雖然他説“性本愛丘山”,但他的骨子裏是想有益於社會的。魯迅先...
-
2023年應用文寫作格式及【精品多篇】
應用文寫作格式及篇一因為在此之前,我從未學過經濟應用文。我對這門課瞭解不多,但是學好這門課對以後的學習和工作肯定都有很大的幫助。所以我想學好這門課,進一步提高應用文寫作水平,涉足應用文寫作知識的海洋。經小組會議討論,結合小組成員學習情況和時間安排,特製...