作文如何列提綱
無論是生活還是學習,都要養成好的習慣。同樣道理,寫作文也要養成好習慣:動筆前先構思。構思的載體就是列提綱。換句話説,要作文,先列提綱;不列提綱不作文。平時要這樣,考試更要這樣。
寫作提綱包括幾個部分:1、題目;2、主要內容;3、表達的道理;結構安排等。 事例:
題目:難忘的一件事
主要內容:我的腳扭傷,周麗照顧我。
表達的道理:關心同學、急人所急。
結構安排:
一、在練習跳繩時,我扭傷了腳。(略)
二、周麗同學熱心照顧我。(重點段)
1.周麗把我扶到她的家。(次詳)
2.周麗給我洗腳,噴“好得快”。(詳)
3.我好了一些,周麗又小心地攙我回家。(次詳)
三、我十分感動,至今記憶猶新。(略,點題)
作文時,有了提綱的約束,按“計劃”行事,寫起文章就容易做到一氣呵成,寫出的文章就容易達到“有中心、有條理、有重點”等要求;反之就會層次不清,詳略不當,丟三落四。因此,列提綱是提高作文效率和質量的一種重要方法。 注意幾個問題:
第一,形式可以靈活。總的來説,作文提綱沒有固定的格式和統一的要求,項目和詳略的程度可依材料的特點、表達的需要和自己的水平而定。一般地講:初學作文時,作文提綱宜細不宜粗;隨着構思、佈局水平的不斷提高,作文提綱就可以寫得簡單些。
第二,要認真推敲、修改。列出提綱後,要對整個構思做全面的推敲:選材是否切題?立意是否明確、深刻?對選擇的材料還需要進一步做哪些取捨?材料的組織安排是否嚴密、合理,能否突出中心?推敲後,做出必要的修改。自己滿意了,才可以動筆行文。
第三,一定要先列提綱後作文。制定作文提綱完全是寫給自己看的,是為自己寫好這篇文章服務的。它具有很強的實用性。有的同學對列提綱的目的認識不清,認為提綱可有可無,甚至覺得老師要求列提綱是“多事”,於是,為了應付老師,竟然先寫作文後“補寫”作文提綱。這實在是本末倒置、自欺欺人之舉。
第四,務必要養成“不列提綱不作文”的習慣。常見一些同學作文之前不列提綱,見到題目思考片刻便提筆行文,寫寫想想,想想寫寫,腳踏西瓜皮,滑到哪裏是哪裏,有的甚至都已寫了一半又撕掉重寫。結果,既浪費了寶貴的時間,又嚴重影響了作文的質量。這其中的主要緣故就是沒有養成認真構思、佈局的習慣,尤其沒有養成“不列提綱不作文”的習慣。
現在孩子寫完了也不願意修改?
只要您能提出中肯的修改意見,讓TA心服,才能有意修改啊。
讓孩子在心裏列好提綱。
孩子自己寫的作文,都不會認為有什麼要修改的
他這樣寫,肯定認為是對的。
只能老師和家長能站得更高,可以把他提上來。
家長不能光提要求,還要提供幫助
學校老師也是要求幾易其稿的啦
起碼包括初稿到定稿
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