學校不作為不擔當自查報告及整改措施
學校不作為不擔當自查報告及整改措施
近期,中共中央辦公廳下發了《關於進一步激勵廣大幹部新時代新擔當新作為的意見》,就進一步激勵廣大幹部新時代新擔當新作為提出了具體意見,要求堅持嚴管和厚愛結合、激勵和約束並重.我們在各學校也進行了自查反思工作,並制定了相關整改措施。
當前,在學校中存在“不敢幹、不會幹、不願幹”的問題,在部分教師中不同程度地存在,總的來説都屬於庸、懶、散。
1 “不敢幹”問題,在學校中層幹部中比較突出。這些幹部有的是“一把手”,他們或因面對前進道路上的風險挑戰、改革發展中的“硬骨頭”,怕承擔責任,怕問責追責,存畏難情緒,不能擔當責任,小心翼翼、如履薄冰。
2 “不會幹”現象,以個別中層幹部為主。這些人多因平時疏於學習,懶於思考,領會不了黨的政策精神,掌握不清基層一線的具體實情,找不到落實指示的正確抓手,或安於現狀,辦事靠經驗、教條,面對新情況新問題,老辦法不管用、新辦法不會用,卻毫無本領恐慌意識,毫無能力危機意識,手足無措不會幹。
3 “不願幹”現象,則在部分教師中比較明顯。尤其是一些高級教師或臨近退休的教師,自感船到碼頭車到站,便安於現狀,沉醉於過往,奮鬥精神衰減,不想幹。還有一些自感晉級無望的教師,在工作中推諉,扯皮。“洞察”一切的他們激情不再,對於任務安排只求過得去。
無論何種職業,絕大多數從業者最初都是懷揣夢想,都想有所作為,一開始就抱着“混日子”心態的人,應該少之又少。導致不作為問題出現的,既有個人思想懈怠的問題,也有體制機制的原因。
我認為,要解決以上問題,一要遵循“需求層次理論”,通過提高保障和真心關懷,來增強職業歸屬感、榮譽感和幸福感;二要打破個人提升的“天花板效應”,從收入和職稱方面,儘量讓付出和收穫實現對等;三要健全完善教師考核評價體系,科學量化教師實績,真正讓干與不幹不一樣、幹多幹少不一樣、幹好幹壞不一樣,有效增強教師履職盡責的責任心積極性。
一些教師工作熱情減弱,不能擔當責任,出現不作為問題,原因是比較複雜的,概括起來主要有:
1 “迷”而不為。有的中層幹部在社會轉型期理想信念動搖,產生困惑,目標不清,激情不再。可以説,一切的不作為情形,從根本上來説,是思想上的問題。
2 “怕”而不為。因為作為是需要付出成本的,尤其是對積弊的改革往往觸及多方利益,做好沒人知,做壞自己買單,還不如不做。
3 “懶”而不為。一些高級教師尸位素餐,變成“老油條”, 工作不幹,責任不管,檢查不理,制度不怕, “一張報紙一包煙,優哉遊哉過一天”,影響極壞。
二、整改措施
1、努力提高敢於擔當的能力和素質。在日後的工作中,凡事要從大局觀考慮問題,理清現實,科學決策,勇於決斷,敢於擔當。樹立攻堅克難、敢闖敢試、不怕風險、大膽負責的勇氣。
2、工作中勤思考、多學習,杜絕等、靠、要和懶散思想;幹工作不推諉、扯皮,不避重就輕,要積極主動,先創先幹,主動擔當;要有幹事創業,吃苦在前,享樂在後的精神,把工作當成一項事業來做。
3、工作中,要有責任心,親力親為,勇於擔責,不消極懈怠,不得過且過。
4、加強業務和管理知識學習,增加知識儲備,提高自身素質;多想多思,主動研究工作方法和措施;凡事不能光依靠上級領導,要自己主動想辦法,杜絕依賴思想。
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