建築工程技術試用期總結多篇
【第1篇】建築工程技術專業試用期個人工作總結
頂崗實習是建築工程技術專業高職教學計劃的重要組成部分,是學生面向社會實踐,理論聯繫實際,培養實際操作能力的重要實踐教學環節;也是培養和鍛鍊學生獨立工作能力的重要途徑;還是我係教學、生產與企業三結合的辦學思路的重要內容。通過頂崗實習,學生在園林綠化工程實際工作中,進行實際操作演練,培養技能,提高綜合素質,促進學生身心全面發展。在實踐中樹立科學的世界觀、人生觀、和價值觀,堅定正確的理想和信念,增強為我國建築行業的發展作出自己應有貢獻。使學生有一段較長時間接觸社會,熟悉建築行業,通過親身參與,實際動手操作,掌握自己所學的專業知識。
在這次頂崗實習中,我並沒選擇建築這個專業而是選擇了園林這個專業去實習。雖然不是自己的專業,但從這次非專業的實習中我學到了許多東西。人與環境有着密不可分的關係。無論過去、現在還是未來,人類總是在不斷地改造環境,創造不僅使用,而且美觀的環境空間。城市所意味的,不僅僅是建築、街道、商店等人工建構物的堆積,而藴涵着在諸多功能性設施及硬質景觀相伴下的社會文化、經濟、政治和城市居民多姿多彩的生活。
從外在的視覺影像來看,城市是由其平面結構、天際輪廓、各色建築、街市設施、區域地標、開放的空間、植栽園林及穿梭不定的交通工具所構成,然而這些都是城市人在選擇和被選擇的行為方式下形成的物質形態,其間藴涵着深厚的自然法則、社會心理、人文情感及歷史滄桑。
20世紀著名的城市學和建築學學者劉易斯?芒福德在其代表性著作《城市發展史》中指出:“如果城市所實現的生活不是它自身的一種褒獎,那麼為城市的發展形成而付出的全部犧牲就將毫無代價。無論擴大的權力還是有限的物質財富 ,都不能抵償哪怕是一天喪失了的美、歡樂和親情的享受。” “當我們漫步於城市中時卻可發現這種現象是無初步在的,周圍的建築物彷彿能夠講話、能夠行動,正像居住在其中的居民一樣;而且通過城市的物質結構,過去的事件、很久以前做出的決定、久已形成的價值觀念等,都繼續存活下來並且散發着影響。”
1、能比較系統地掌握園林綠化的專業知識,能識別常見園林花卉,基本掌握其生長習性、園林用途以及栽培養護技術。
2、增強學生對園林綠化工作的感性認識,對學生進行園林技術工作技能訓練。
3、瞭解供地、供水、供氣、照明、排水、排污、消防等公用設施進行維護和管理。
【第2篇】建築工程技術專業試用期工作總結
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頂崗實習是建築工程技術專業高職教學計劃的重要組成部分,是學生面向社會實踐,理論聯繫實際,培養實際操作能力的重要實踐教學環節;也是培養和鍛鍊學生獨立工作能力的重要途徑;還是我係教學、生產與企業三結合的辦學思路的重要內容。通過頂崗實習,學生在園林綠化工程實際工作中,進行實際操作演練,培養技能,提高綜合素質,促進學生身心全面發展。在實踐中樹立科學的世界觀、人生觀、和價值觀,堅定正確的理想和信念,增強為我國建築行業的發展作出自己應有貢獻。使學生有一段較長時間接觸社會,熟悉建築行業,通過親身參與,實際動手操作,掌握自己所學的專業知識。
在這次頂崗實習中,我並沒選擇建築這個專業而是選擇了園林這個專業去實習。雖然不是自己的專業,但從這次非專業的實習中我學到了許多東西。人與環境有着密不可分的關係。無論過去、現在還是未來,人類總是在不斷地改造環境,創造不僅使用,而且美觀的環境空間。城市所意味的,不僅僅是建築、街道、商店等人工建構物的堆積,而藴涵着在諸多功能性設施及硬質景觀相伴下的社會文化、經濟、政治和城市居民多姿多彩的生活。從外在的視覺影像來看,城市是由其平面結構、天際輪廓、各色建築、街市設施、區域地標、開放的空間、植栽園林及穿梭不定的交通工具所構成,然而這些都是城市人在選擇和被選擇的行為方式下形成的物質形態,其間藴涵着深厚的自然法則、社會心理、人文情感及歷史滄桑。
20世紀的城市學和建築學學者劉易斯?芒福德在其代表性著作《城市發展史》中指出:“如果城市所實現的生活不是它自身的一種褒獎,那麼為城市的發展形成而付出的全部犧牲就將毫無代價。無論擴大的權力還是有限的物質財富 ,都不能抵償哪怕是一天喪失了的美、歡樂和親情的享受。” “當我們漫步於城市中時卻可發現這種現象是無初步在的,周圍的建築物彷彿能夠講話、能夠行動,正像居住在其中的居民一樣;而且通過城市的物質結構,過去的事件、很久以前做出的決定、久已形成的價值觀念等,都繼續存活下來並且散發着影響。”
1、能比較系統地掌握園林綠化的專業知識,能識別常見園林花卉,基本掌握其生長習性、園林用途以及栽培養護技術。
2、增強學生對園林綠化工作的感性認識,對學生進行園林技術工作技能訓練。
3、瞭解供地、供水、供氣、照明、排水、排污、消防等公用設施進行維護和管理。
【第3篇】建築工程技術專業試用期個人的工作總結
建築工程技術專業試用期個人的工作總結
頂崗實習是建築工程技術專業高職教學計劃的重要組成部分,是學生面向社會實踐,理論聯繫實際,培養實際操作能力的重要實踐教學環節;也是培養和鍛鍊學生獨立工作能力的重要途徑;還是我係教學、生產與企業三結合的辦學思路的重要內容。通過頂崗實習,學生在園林綠化工程實際工作中,進行實際操作演練,培養技能,提高綜合素質,促進學生身心全面發展。在實踐中樹立科學的世界觀、人生觀、和價值觀,堅定正確的理想和信念,增強為我國建築行業的發展作出自己應有貢獻。使學生有一段較長時間接觸社會,熟悉建築行業,通過親身參與,實際動手操作,掌握自己所學的專業知識。
在這次頂崗實習中,我並沒選擇建築這個專業而是選擇了園林這個專業去實習。雖然不是自己的專業,但從這次非專業的實習中我學到了許多東西。人與環境有着密不可分的關係。無論過去、現在還是未來,人類總是在不斷地改造環境,創造不僅使用,而且美觀的環境空間。城市所意味的,不僅僅是建築、街道、商店等人工建構物的堆積,而藴涵着在諸多功能性設施及硬質景觀相伴下的社會文化、經濟、政治和城市居民多姿多彩的生活。
從外在的視覺影像來看,城市是由其平面結構、天際輪廓、各色建築、街市設施、區域地標、開放的空間、植栽園林及穿梭不定的交通工具所構成,然而這些都是城市人在選擇和被選擇的行為方式下形成的物質形態,其間藴涵着深厚的自然法則、社會心理、人文情感及歷史滄桑。
20世紀著名的城市學和建築學學者劉易斯?芒福德在其代表性著作《城市發展史》中指出:“如果城市所實現的生活不是它自身的一種褒獎,那麼為城市的`發展形成而付出的全部犧牲就將毫無代價。無論擴大的權力還是有限的物質財富 ,都不能抵償哪怕是一天喪失了的美、歡樂和親情的享受。” “當我們漫步於城市中時卻可發現這種現象是無初步在的,周圍的建築物彷彿能夠講話、能夠行動,正像居住在其中的居民一樣;而且通過城市的物質結構,過去的事件、很久以前做出的決定、久已形成的價值觀念等,都繼續存活下來並且散發着影響。”
1、能比較系統地掌握園林綠化的專業知識,能識別常見園林花卉,基本掌握其生長習性、園林用途以及栽培養護技術。
2、增強學生對園林綠化工作的感性認識,對學生進行園林技術工作技能訓練。
3、瞭解供地、供水、供氣、照明、排水、排污、消防等公用設施進行維護和管理。
【第4篇】建築工程技術專業試用期工作總結範文格式
頂崗實習是建築工程技術專業高職教學計劃的重要組成部分,是學生面向社會實踐,理論聯繫實際,培養實際操作能力的重要實踐教學環節;也是培養和鍛鍊學生獨立工作能力的重要途徑;還是我係教學、生產與企業三結合的辦學思路的重要內容。通過頂崗實習,學生在園林綠化工程實際工作中,進行實際操作演練,培養技能,提高綜合素質,促進學生身心全面發展。在實踐中樹立科學的世界觀、人生觀、和價值觀,堅定正確的理想和信念,增強為我國建築行業的發展作出自己應有貢獻。使學生有一段較長時間接觸社會,熟悉建築行業,通過親身參與,實際動手操作,掌握自己所學的專業知識。
在這次頂崗實習中,我並沒選擇建築這個專業而是選擇了園林這個專業去實習。雖然不是自己的專業,但從這次非專業的實習中我學到了許多東西。人與環境有着密不可分的關係。無論過去、現在還是未來,人類總是在不斷地改造環境,創造不僅使用,而且美觀的環境空間。城市所意味的,不僅僅是建築、街道、商店等人工建構物的堆積,而藴涵着在諸多功能性設施及硬質景觀相伴下的社會文化、經濟、政治和城市居民多姿多彩的生活。從外在的視覺影像來看,城市是由其平面結構、天際輪廓、各色建築、街市設施、區域地標、開放的空間、植栽園林及穿梭不定的交通工具所構成,然而這些都是城市人在選擇和被選擇的行為方式下形成的物質形態,其間藴涵着深厚的自然法則、社會心理、人文情感及歷史滄桑。
20世紀的城市學和建築學學者劉易斯?芒福德在其代表性著作《城市發展史》中指出:“如果城市所實現的生活不是它自身的一種褒獎,那麼為城市的發展形成而付出的全部犧牲就將毫無代價。無論擴大的權力還是有限的物質財富 ,都不能抵償哪怕是一天喪失了的美、歡樂和親情的享受。” “當我們漫步於城市中時卻可發現這種現象是無初步在的,周圍的建築物彷彿能夠講話、能夠行動,正像居住在其中的居民一樣;而且通過城市的物質結構,過去的事件、很久以前做出的決定、久已形成的價值觀念等,都繼續存活下來並且散發着影響。”
1、能比較系統地掌握園林綠化的專業知識,能識別常見園林花卉,基本掌握其生長習性、園林用途以及栽培養護技術。
2、增強學生對園林綠化工作的感性認識,對學生進行園林技術工作技能訓練。
3、瞭解供地、供水、供氣、照明、排水、排污、消防等公用設施進行維護和管理。
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