教師科研工作總結
自2011年9月參加工作以來,一直奮戰在教學一線,現任教育學。九年來,我一直以科研為抓手,以課題為引領,在課堂教學、教學改革等工作中刻苦鑽研,奮發努力,勇於實踐,並取得了豐碩的成績。
一、勤學習不斷提高自己的專業素養
科學的理論是行動的指南。沒有科學的理論作支撐,工作實踐也就不能順利有序地進行;沒有較高的業務素質作基礎,教學工作就不能有突出的成效。加入工作以來,我以學習實踐科學發展觀活動為契機,認真學習研讀構建和諧社會的新理論,學習教學。通過學習,認識進一步提高,思路進一步明晰,素質進一步提升,為工作實踐打下了堅實的基礎。
登高望遠,先學先行,學無止境。作為一名一線的教育學、心理學骨幹教師,我非常重視理論學習,平時認真閲讀教學雜誌上的有關文章,學習教科研專著,認真聆聽各類講座。多年來,我不放棄任意一次學習的機會,每次的學習我都努力去發現、細心去觀察、認真做記錄、深入進行思考,把先進理念和創新思想深深地烙印在自己的腦海裏。通過一系列的學習、探究和反思,把經驗內化為自己的思想,不斷提升自己的專業素養。為了提高自己的課堂教學水平,我還積極參加各類公開課的教學活動,虛心向同行們學習,並與教研組的老師一起備課、聽課、評課,不斷吸收營養,以適應現代化教學的需要,使自己的課堂教學跟上時代發展的脈搏。在工作中多次受到表彰。
二、勤探索把課題和課堂教學改革緊密結合
在課題研究中,我非常注重教育科研理論知識與課改實踐的結合研究。教研中,我善於發現問題;實驗中,我大膽進行推測;實踐中,我用理論知識來武裝自己。每一次的科研立項,我都會思考很多的問題,不斷地進行假設,不斷地進行修改,使得研究方案不斷完善、精益求精。把科研與課堂教學改革緊密的結合在一起,使教學形成了特色。工作期間,多次參與相關課題的研究。
三、勤研究使自己向科研型教師邁進
記得有人這樣説過,一個老師並不一定會搞科研,但一個不會搞科研的老師一定不會是好老師。自工作以來,我一直都能加強自身的學習,不斷更新自己的教育教學觀念,積極參加各級各類的教育科研,努力使自己成為一名科研型教師。
總之回顧自己的科研工作路程,從懵懂的入職到曲折的彎路,經歷的越多也會讓自己快速地成長起來,在今後的科研工作中,我信心倍增,我會積極投入科研教育的學習與實踐之中,為自己多彩的課堂搭建更多的渠道,提供更多的平台,讓自己的教育科研水平再上一個新的台階,讓學生在這樣的環境中有所收穫,讓自己的職業生涯更加絢爛多姿。
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