高二語文老師個人教學工作總結
這學期我接手高二年(1)(3)兩個班級的語文教學工作,生源相對其他班會更好些。面對新課標舊教材的困境,我和集備組其他老師同心協力,嘗試改變傳統做法,努力實踐新課標理念。過程中積累了一些經驗教訓,特總結如下,希望以此為鑑,接下來的新課改之路會越走越明朗。
1、強調學習習慣的培養。高中階段夯實基礎也很重要。據此,我們着手以下幾項工作:①練字。堅持每天半張週末一張,每學期各設了一次書法比賽,並在班級和年段展示,以促進學生練字積極性。②活頁本積累。鑑於高中材料繁多整理費時且容易弄丟的現狀,我們要求全體學生除了大小作文,語文的所有筆記與材料都統一用活頁本,再定期歸類整合。③培養記筆記的習慣。特別是文言單元,必須留下閲讀痕跡,提高課堂效率,也為日後複習鋪平道路。④培養大聲朗讀的習慣。除了鼓勵早讀大聲朗讀,還儘可能多地設計活動讓學生上台展示,讓學生在實踐中意識到平時大聲開口對口語表達能力訓練的重要性。
2、努力將講台還給學生,也將老師從講台解放出來,從而能更從容觀察學生的學習情況。主要活動有:①詩歌朗誦活動。《將進酒》《江城子》《無衣》主要通過學生的配樂朗讀來體會美感,學生自由組隊並選擇合適音樂,有的小組還有動作及隊形變換設計,達到了很好的鍛鍊效果。②《詩經》愛情詩專題活動。學生從大意到賞析再到愛情觀啟示闡發,通過週末查閲資料以及兩節的課堂合作與試講,第三節再小組上台展示。學生在這過程中不僅體會到了詩經的美感,還收穫了團隊溝通技巧,嘗試了獨立鑑賞,以及上台的經驗與教訓。雖然還有很多不足,但這體驗本身就是很難得的歷練,而切身歷練得來的知識與感悟相信會比老師硬性給予的要牢固許多。從課後學生的反饋中也可以發現,幾乎所有學生都表達了想表現自己的慾望,包括一些平時很內向的學生,讓我驚喜。③《偉大的復興》大單元教學課堂劇表演。學生從寫劇本到角色的物色再到排練,全程自己完成,最後出來的效果也讓人驚豔,讓我慶幸當時的放手決定。
3、“情境導入、問題引領、講練結合”課堂模式的探索,具體操作方式是“先學後教”,學生的“自主合作探究”為主導。集備、磨課,再邀請同科組的其他語文老師幫我們聽評課指點,他的理論高度的點評每次都能讓我們有撥雲見日的感覺,可謂高精度。正是通過這樣高密度高精度的實踐,我們慢慢接近這一課堂模式的內核,從而提高了自信心,以及堅持新課改方向的決心。
一、不足
1、管理還不夠細緻、嚴格,如作業完成率以及質量的把控度不夠,不自覺的學生處於自由散漫狀態,下學期工作的“眼中有人”,要具體到每個人,特別是懶困生。
2、備課還是不夠超前,一般只是提前一天成型,細節考慮不夠周到,使課堂留有遺憾,而不能更有效。以後要朝有效甚至高效方向努力。
3、作文訓練偏少,序列規劃性不強。下學期要引導學生關注時事,並多寫短評。培養關注社會的使命感與責任感,還有對社會現象的敏鋭評價力。
總之,新課改是超越的契機也是挑戰。閃着思想之光的生動有效的課堂對師生而言都是美妙的人生體驗,温暖、靈性、發人深省。我們在路上,並肩前行。
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