職業學校英語教學工作總結大綱
隨着各級各類學校的不斷擴招,職業學校學生的整體水平有所下降,因而與社會需要的高素質、技能型人才之間的矛盾日益加劇。而如何儘快地調動學生的學習熱情,提高學生的學習興趣,培養學生的自學能力是擺在教師面前的重要課題。
一、構思靈活多樣的教學環節,激發學生的學習興趣。教師課前要精心準備、構思靈活多樣的教學環節,充分發揮直觀教具的作用,利用實物、模型等教學手段,結合準確、風趣的語言,使學生視覺、觸覺,以及聽覺都得到充分的調動,變被動學習為主動學習,達到我想學和我要學的目的。教學中,教師可將枯燥呆板的知識,總結成朗朗上口、易懂好記的口訣。形象生動的語言,使呆板乏味的講解變成極富感染力的愉快體驗,使學生很易記住,並能主動應用於日常生活之中。另外,還可充分利用多媒體這一現代化的教學手段,讓學生在喜聞樂見的動畫及幻燈片中弄懂複雜的內部結構,明白零件的相互配合,清楚視圖的前後關係,學會立體的空間想象。
二、巧設情境。因材施教。培養學生的自學能力,創造輕鬆愉快的課堂氣氛的同時,教師還要重視學生的個體差異,以讓每個學生都有收穫為原則,學會應用知識為目的,巧設情境,講練結合。在學生做練習時,教師要準備難易程度搭配的題型,讓學生根據對所學知識掌握的情況進行選擇,讓學生在聽懂課的基礎上,時常有體驗成功的驚喜。分層次教學使那些理解能力弱、形象思維差的學生克服了怕丟面子的心理,都積極地參與到學習之中。從而有效地樹立學習的自信心。同時,教師要注意引導學生,學會運用已學過的知識理解問題、分析問題和解決問題,讓學生逐步養成自學的習慣,並掌握自學的技巧。如可將學生分成若干個小組,並以競賽的形式進行練習,使學生變被動為主動,既培養了良好的學習態度,又掌握了正確的學習方法。另外,課後作業可採取多種形式,既可以是書本上的課後練習題,也可以是學生自己找的題,或者是將學過的知識歸納、整理、概括出來等等。這樣,可使學生選擇感興趣並有能力完成的題目,既有效地杜絕了作業抄襲的現象,也培養了自學能力。總之,面對現階段中等職業學校的學生,教師還要有強烈的責任心和使命感,要滿腔熱情地對待每一名學生,讓每名學生都能深切地感受到老師的關注及愛護,從而使學生成為符合社會需求的專業人才。
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