歷史教師師徒關係心得體會
作為一名年輕的歷史教師,很高興在學校制定的藍青工程中,科研處的領導安排了陳老師做我的學科師傅。他是一名有着豐富教學經驗、紮實的專業知識的高級教師,對待工作認真負責。一參加工作,身邊就有這樣一位值得我學習的榜樣,我感到特別榮幸,也從中收穫了很多。下面,我就教學中的幾個方面談談心得體會。
1.教學工作安排
本學期,在陳老師言傳身教的指導下,我按時按量地完成了本學期的教學計劃。一開始,在看到要教七個班,還有兩個實驗班時,我一度對自己沒有什麼信心。是陳老師鼓勵我對自己有自信,並且每次都認真的幫我修改教案,講解教學過程中的重難點。我教的七個班中,6班和7班是學校的實驗班,班級同學基礎知較紮實。其他的9、10、11、12、13五個班是普通版,學生基礎較薄弱。對於這一情況,陳老師讓我有針對性的展開教學,如:面對實驗班的同學,可把一些知識點展開進行深入探究;面對普通班同學,只需把課本基礎知識講透即可。
雖然高一年級本學期只有兩個歷史教師,但每週我與陳老師都進行了集體備課。開學第一週的集備中,陳老師主要與我講解了本學期的教學計劃安排。由於高一年級使用的是人民教育出版社編寫的教材,與高二年級的北師大版教材不一樣。所以上課時,要注重對比兩個教材的不同點。高一年級上冊,我們學習的是人類政治文明發展史,人教版教材共八個單元,其中重點講解的是第一、第二、第三、第四、第七、第八單元。高中歷史的編排與國中歷史不同,時間跨度大、知識點繁雜,專題史的編寫對於學生綜合能力的考察更高,因此本學期前半學期注重學生基礎知識的積累,上課速度較慢,一課常常拆成兩課才能講清楚。下半學期可適當加快速度。此後每週的集備中,陳老師都會細細與我講解下週課程結構、重難點。
2.教學模式轉變
新課改以來,課堂不再是教師的一言堂。本學期,陳老師多次提醒我,上課時要注意教學模式的轉變,以傳統的教師講授為主,轉變為以學生為主體的課堂教學。因此在每次的集備中,陳老師都特別強調發揮小組合作探究的作用,講練結合。通過探究問題的提出,留給學生自己思考問題的時間,加強學生解決問題的能力培養。特別是在歷史學科核心素養提出後,陳老師積極組織教研組研究學習,在教學過程中,突出此概念。由於經驗的缺乏,所以在組織課堂討論時,年輕的我總是不能很好的處理這樣或那樣的問題。為此,陳老師一直在背後給我鼓勵與支持我,教授我很多。
3.多學習、多聽課
陳老師特別重視對年輕人的培養,因此他常常鼓勵我多聽課、多學習,他説“這是提高自己教學水平的一種方式”,因此無論是組內老師的輪流課,還是市裏歷史的教研課,全區的優質課展示,本學期我都有幸聽了聽,從各位經驗豐富的教師的課堂中,我找到了很多自己的不足之處。使我意識到:只有不斷學習,才能使自己跟上課改的步伐,才能以全新的思想、觀點指導自己的教育實踐。
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