培優扶弱法經驗總結
培優扶弱法經驗總結
在教學工作中,使我認識到培優輔差工作的重要性和必要性。培養國家的棟樑,首先應該重視特優生的培養,使其從小能在好的方面,發展其聰明才智的特長及綜合素質的能力,使其從小養成努力學習,羣類拔萃,鶴立雞羣,為以後的成就打下良好的基礎。而素質教育的首要標誌是學校教育要面向全體學生。要想使每個學生都得到全面發展,這就存在一個帶有普遍性、長期性的問題--差生的轉化。那麼怎麼才能做好差生的轉化工作呢?、要求我們教師道德要更新教育觀念。
下面是我培優扶弱的幾點與大家共勉:
一、真情化冰法
愛,對學生的心靈是任何東西都不能代替的陽光。由於差生往往有一種疑懼心理和對立情緒,對老師時時戒備、處處設防。在這種逆反心理的作用下,老師所有的努力都會付之東流。有言道:親其師,才能信其道。只有達到心理相容,差生那緊閉的心扉才能向老師敞開,才能達到教育的良好效果。要做到這一點,教師就要給予他們更多的温暖,更多的愛,更多的真情,用温暖的愛熔化他們心中的冰山,用摯城的情點燃他們自信和進取的火種,達到“精神所至,金石為開”的奇特效應。
二、優先提問法
課堂提問是老師瞭解學生學習情況,激發學生探求新知慾望的重要手段。在實際教學中,讓優生“包場”,差生冷落一旁的現象常有發生。久而久之,差生聽課的注意力就會分散,身在課堂、心在窗外。我認為教學過程中優先提問差生是使之得到轉化的一個很好途徑。由於他們的基礎和能力都比較差,所以教師設計問題時要講究層次性,讓差生也能跟着老師的提問而積極思維,做到差生經過思考能回答的問題絕不讓優生代勞。充分給予差生自我表現的機會,讓他們在每年在每節課上都能體會到成功與收穫的喜悦。這樣因勢利導,循序漸進,逐步達到大面積提高教學質量的目的。
三、及時表揚法
差生雖然缺點多,但他們同樣希望受到別人的尊重和表揚,如果這種期待總得不到滿足,他們酒會自暴自棄,破罐子破摔。所以我們教師應該在他們取得進步或是成功時,及時肯定,忠心祝賀。差生和其他學生做了同樣的好事,取得了同樣的進步,教師應優先表揚差生,藉此機會增加其自尊心,確立其自信心,強化其正確行為,並且將這方面的優勢或進步遷移到其他方面。對差生的要求要一步一步提出。開始要求要低,讓他們沒前進一步都得到及時表揚,產生成功的情緒體驗,從而使他們更加信心十足地實現老師提出的更高要求,這樣利用及時表揚,喚起他們的自信心和求知慾。逐步形成變後進為先進的內驅力。取得良好的效果。
總之,差生的轉化,任重而道遠,但是隻要我們教師更新教育觀念,用發展的觀點去看待差生,一步一個腳印地將差生轉化工作做到實處。這樣才能全面落實素質教育,成就孩子未來美好的人生!
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