教在課堂教育實錄
教在課堂
在與孩子們相處的過程中,我的身邊每天都會發生許多事情,點點滴滴,高興抑或傷心,希望抑或失望,對孩子們而言,無疑是他們成長路上不可或缺的一部分。雖然這些小故事看起來簡短幽默,其實無不包含了教學理論的運用,也包含了我對學生深深地愛——教育愛。
【課堂故事一則】
這是我和一個女學生的故事,簡短,但卻意味深長,從這之後,我開始更多的發現學生的閃光點,從學生長處着手,揚長避短。
學生:老師,我不想上自習了。
我:自習?哪個自習?
學生:晚自習。
我:晚自習為什麼不想上呢?難道下午吃完飯就要去睡覺嗎?
學生:不是那個晚自習。
我:老師就知道,你這麼優秀的女孩子肯定不想落下一節課的,哪怕是晚自習。
學生:老師,我説的是晚晚自習,就是上到10:40的那個。這次考試我也沒考好,我覺得上晚自習沒啥用,所以不想上了。
我:先不説這個,老師聽説你跳舞跳的特別好,是從什麼時候開始跳的啊?
學生:老師,你怎麼知道?我從國小一年級就開始跳了,到現在都還沒停呢,每週都要去跳的。
我:從國小一年級開始跳舞,一直堅持到現在,太棒了,那老師想問你國小二年級跳舞跳的好嗎?
學生:剛學一年,跳的不怎麼好。
我:跳舞跳了一年覺得跳的不好,那你放棄跳舞了嗎?
學生:沒有放棄,因為我覺得我可以跳的很好。
我:你真的很棒,知道自己跳的不好也沒有放棄,並且一直堅持到現在,證明你對自己要求十分嚴格,也十分有信心。那為什麼晚自習剛開始上了不到兩月就要放棄呢?
學生:老師,嘿嘿,看來是我太容易放棄了。
我:我覺得你肯定不是輕言放棄的孩子。
學生:嗯嗯,老師我去上晚自習了。
學生開心的走了,留下我在辦公室裏默默一笑,這個孩子以後再也沒有跟我説過不上晚自習的事,從此她學會了堅持。
【課堂故事二則】
這是我和一名學困生的故事,孩子在課堂上不好好聽講,但卻很積極。
我:這道題老師講過很多遍了,哪位同學可以起來給大家講解一下?
(一位學生舉手了,這是位學困生,我知道這道題的難度很大,於他而言,是不可能解出來的,可我還是給他了個機會,讓他站了起來。)
學生:老師,我不會。
我:不會為什麼舉手啊?
學生:我想上廁所。
我:這位同學請坐,哪位同學可以回答一下?
學生:老師,我不能坐,我想上廁所啊。
我:這道題可能有點難,那大家仔細聽老師講解吧,別忘了記筆記哦。(我開始了知識講解,這名學困生就默默的坐下去了。一會,我挑了一道很簡單的問題進行提問,我知道這名學困生一定會再次舉起手來,果不其然。)
學生:這道題您講過,可是我還是不會。老師我想上廁所。
我:好的,請坐。我們繼續看題。接下來的這道題哪位同學可以回答啊?
(學困生第三次舉起了手)
學生:這道題我會,選A。
我:可以解釋下為什麼嗎?
學生:我感覺是。
我:你説出了英語學習的精髓——語感。非常棒!
學生:老師,我可以上廁所嗎?
我:請坐。
就這樣,一節課在歡笑聲中、在和這名學困生的鬥智鬥勇中度過了。這個孩子既得到了我的肯定,也知道了引起老師注意的正確方式。我知道,對於高中生而言,上廁所根本不應該出現在課堂上,學生這樣説,只是想引起我的注意,所以我選擇了忽視。跟這個孩子的對話,也讓我明白肯定孩子做得好的地方,忽視不好的地方,這樣學生才能向更好的方向發展。
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