讓課堂靈動 讓精彩呈現——《秋天的雨》教學課例
新課堂理念下的語文課堂是一個充滿未知與挑戰的課堂,在“目標—過程—結果”的演變過程中,除了預先設計出的精彩以外,伴隨着課堂教學活動的展開,也會“生成”出許多無法預知的精彩。作為教師,教學前要認真備課,但不必過於圍繞預設的教案拘泥僵死,可以適當擴大,也可適時調整。在《秋天的雨》一課的教學時,讓我對這點有了深刻的體會。
片段一
師:今天老師給大家帶來一則謎語,想考考咱們班的同學,聽好:千條線,萬條線,落到水裏看不見。請猜一物。
(話音剛落,學生將手高高舉起)
生:是雨。
【按教學設計,這時我該直接引出今天的課題,但轉念一想,學生能這麼快猜出來,足以看出,他們對雨是很熟悉的,一定也有獨特的感受,於是便有了下面這段對話。】
師:這麼快就猜對了,真棒!不同季節都會下雨,那你最喜歡哪個季節的雨呢?為什麼?
生1:我喜歡春雨。
師:如果你能説出喜歡的原因就更好了。
生1:我喜歡春雨,是因為我聽奶奶講過“春雨貴如油”這句話,我知道春雨很珍貴。
生2:我也喜歡春天的雨,春雨會讓小草變綠,會讓花兒開放。
生3:我喜歡夏天的雨,夏天很熱,一陣雨過後,就不熱了,還能看到彩虹呢!
師:同學們説得真好,對春天和夏天的雨都有自己獨特的感受,那你們想知道秋天的雨具有哪些特色嗎?讓我們一起走進秋天,去感受《秋天的雨》。
點評:常言道,響鼓還需重槌敲。如果説一節課是響鼓,那麼導語則是重槌的第一槌,一定要渾厚激越,聲聲擊到學生的心扉上,讓學生的思維在碰撞中產生智慧的火花,消除其他課程的延續思維或心理雜念的干擾,把學生的注意力迅速集中起來,饒有興趣地投入到新的學習情境中去,提高學習效率。而在開始的設計時,並不能激起學生的興趣,我及時調整了預設的教案,讓學生猜謎後,接着説説喜歡什麼季節的雨,及喜歡的原因。這樣一來,提高了學生興趣,將學生的生活經驗和文本聯繫起來。這樣的導入更富有啟發性和感召力,更能激發學生的學習熱情。
片段二
【按設計,學習本課生字這一環節,是先讓學生自學,再集中反饋。每次課上都是這樣,學生學習勁頭不大。想到學生在一、二年級時,已經積累了很多學習生字的好方法,何不借着這節課,變換方式,讓學生交流經驗,相互促進。】
師:在一、二年級時,我們已經積累了很多學習生字的好方法,今天,讓同學們來當老師,把自己的學習方法教給大家。
(氣氛頓時活躍,學生躍躍欲試)
師:林老師,你有什麼好方法?
生1:這一課有許多生字,我早就認識。
師:那你可得講給大家聽聽,怎麼認識它們的。
生1:我和媽媽上街買東西,看見街上的郵電局的“郵”,就是這課生字中的“郵”。
師:你能在生活中留心觀察,認識這些漢字,真棒!
師:哪位老師還有經驗傳授?
生2:“柿”“梨”是長在樹上的果實,字裏都有“木”,“菠蘿”也是果實,但它是草本植物,所以含有草字頭。
師:真了不得了,還會將生字歸類來記憶,你這位老師真有辦法。
生3:我想提醒大家:“枚”字右邊是反文,可別寫錯了。
生4:“緊”和“紫”有點像,可別一緊張寫成“紫”。
師:陳老師真幽默,但同學們可要記住了,這些可都是名言啊!(生笑)
點評:學生在生字教學過程中是積極主動的參與,我們就該主動的去配合,組織,引導,努力營造廣闊的空間給學生盡情發揮。為了完成本課的生字教學,同時讓學生切實掌握一些學習生字的有效方法,我調整了教案,為學生搭建平台。以讓學生爭當小老師的形式,組織學生進行交流。看着他們在這民主、輕鬆的氛圍中交流着學習生字的經驗,我真為他們感動。
反思:
<<語文課程標準>>指出:“學生是學習和發展的主體,語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點,關注學生的個體差異和不同的學習需求,愛護學生的好奇心、求知慾,充分激發學生的主動意識和進取精神,倡導自主、合作、探究的學習方式。教師應該努力為學生營造一個寬鬆、民主、探索、合作的空間,以激活他們自主學習的熱情。”我把握這一理念進行教學,走進課堂與孩子們共同學習,共同探討,真是感觸頗深。
一.貼進生活,創設情境
以有趣的謎語引出雨,再讓學生談談自己喜歡的雨,這些都是同學們的觀察積累,生活體驗,由於他們有過親身體會,這就極大地調動了學生去學習課文的興趣。同時為後面感受秋雨的美好埋下了伏筆。生活處處是語文,語文是從生活中來,又要到生活中去。
二、尊重學生,讓學生成為語文學習的主人
新穎的教學手段能調動學生的激情,平等民主的課堂會帶來一個個超出預設、閃爍智慧光芒的精彩,這節課中,學生正是在這種快樂的氛圍裏,當起了小主人,在交流中體驗了成功的喜悦,在傾聽中學到了有效的方法。這些看起來似乎不起眼的點點滴滴,卻呈現出詩一般的美麗。
通過《秋天的雨》這一課進行全面反思後,我認識到要善於處理好教學中知識傳授與能力培養的關係,重視學生的生活體驗,巧妙地創設能引導學生主動參與的活動及情境,讓學生在實踐中學習,在生活中找語文,才能不斷地激發學生的學習積極性與主動性,既培養學生的學習興趣,又培養學生思維能力、想象力和創新精神,使每個學生的身心都能得到充分的發展。
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