如何在新授課中提高教學效率?
歷史史一門趣味性很強的科目,因而受到不少學生的喜愛;但同時它對學生在知識的記憶與背誦上也要求很高,所以也讓不少學生“望而卻步”。因為其副科的性質,在國中階段,一週只有兩個課時,如何充分利用每週兩個課時的時間,提高歷史課堂效率,增強學生學習歷史的興趣,保證學生在歷史這個科目上取得好成績,這是每一個歷史老師都必須正視的問題。以下是我關於提高歷史新授課效率的幾點思考。
第一,教師在上課之前進行精心的備課。從鑽研教材、瞭解學生、研究教法等多方面入手,認真鑽研教材,瞭解重難點和知識的縱橫聯繫,這樣才能舉一反三、觸類旁通、靈活運用;要設身處地的按學生的思路進行思考,估計學生可能碰到的困難,考慮採取什麼樣的教學手段,藉以激發學生的愛好和求知慾望。
第二,採取多種方式充分調動學生的學習積極性,激發學生的課堂興趣。從整個課堂流程來看,首先課堂導入環節需要有吸引力,如在學習《祖國境內的遠古居民》一課時,首先,教師給同學們講述關於人類起源的神話傳説,如上帝造人説,盤古開天闢地,女媧摶土造人等故事,激起學生對歷史的莫大愛好,然後設疑“人究竟是從哪裏來的?”,讓學生帶着好奇心很自然地投入到課堂的學習之中。其次,在新課講授的過程中,也應根據需要適當補充一些與課文有關的有趣的東西,以保持學生學習的愛好與激情,如在學習《三國鼎立》一節時,可適時穿插《三國演義》的某些情節,如草船借箭,蔣幹盜書等情節,並將他們與歷史史實作比較,這樣不僅調動了學生的愛好,也進一步幫助他們弄清電視劇與歷史史實之間的區別。最後,在課堂結束的時候,也可以通過思維導圖的方式帶領學生一一回顧本節課的知識。
第三,做好課本知識的複習和鞏固。在佈置作業方面,應該合理設置作業的質量和數量。作業宜精不宜多,精選一些對學生來説有一點難度但通過思考能做得出的題目,最好是幾道選擇題搭配一道材料題。除此之外,教師也可以充分利用上課前的幾分鐘,讓學生朗讀或默寫上節課的知識點。或者直接通過口頭提問的方式檢驗學生的學習效果。
總之,教師在課堂上要做到靈活多變,把握教學的實際需要,因勢利導,把學生置於教學的出發點和核心地位,應學生而動,應情境而變,真正做到“為學習而教”,“為學生髮展而教”。也只有這樣的教學才真正符合歷史課改的實質,才能真正提高課堂效率。
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