《C4支持學生創造性學習與表達》教學反思
一、實踐經歷
瞭解班上學生的法律意識和角色理解,並根據問卷星等信息技術掌握數據情況。課上三組學生進行上台分享;分享後,按照抽籤結果,模擬角色進行模擬法庭角色扮演,並就如何解決這些常見的法律生活情境問題進行交流探討,針對不同的問題都給出相應的解決辦法,也就這些模擬法庭過程中的法學疑問、活動問題展開教學評價,讓學生們從多維度瞭解法學知識整堂課以學生為中心進行分享、釋疑,充分體現了以學生為主的信息化課堂。
二、教學反思
1.本次綜合性學習,同學們學習熱情高,合作探究的意識非常強:
2.絕大部分同學能主動調動自己的閲讀儲備,在前置學習中完成角色抽取、問卷星調查薦等,在課堂上進行分享:
3.藉助技術平台,同學們能興趣飽滿,高效合作,及時展示模擬法庭成果,靈活交流分享,任務完成度高。
4.結合生活中的案例等學生才會對政治課產生濃厚的興趣,真實地感受到政治理論離自我的生活並不遙遠,從而理解所學的政治理論觀點,加深對政治理論知識的理解。
5,在政治課教學過程中,教師還要異常重視學生的主體地位和作用,要想方設法讓他們動起來。比如,在高一經濟學的教學過程中,能夠鼓勵學生在課堂談自我在經濟生活中遇到的問題,並從課本中尋找解決的辦法。例如,在經濟生活中我們的學生會遇到人民幣與外匯的兑換問題,甚至會涉及到外匯的兑換比率的問題,這在高一政治新教材中就能幫忙學生找到答案。
6,結合新課程的要求,除常規的講授方法外,我們還能夠運用圖畫圖表演示、幻燈、錄音、錄像等直觀感知的教學法,把多媒體等現代化信息技術充分利用到政治教學中去。此外,還能夠根據教學資料,組織學生開展豐富多彩的課外活動。比如辯論、討論、社會調查等。
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