淺談體育教學中的激勵機制
德國著名教育家第斯多惠曾言:“教學的藝術不在於傳授的本領,而在於激勵、喚醒、鼓舞。”在全面推進素質教育的今天,學校體育作為一種特殊的教育活動,具有相當重要的優勢,對於學生身心的全面發展,學生素質的全面提高,與其它學科相比,有着不可替代的作用。現在的中學生絕大多數是獨生子女,心理情感較脆弱,缺乏頑強刻苦,積極向上的學習態度,缺乏知難而進,攻克難關的執着精神。在這種情況下,如何調動學生學習體育的積極性,激發學生學習的興趣,是廣大學校體育老師十分關注的問題。
1、激發學生學習體育的“需要”
需要是個體的和社會的客觀要求在人腦中的反映,是人的活動的基本動力,是人的積極性的源泉,它使人朝着一定的方向追求一定的目標,以行動求得自身滿足。目前,只有讓中學生從思想上,真正認識學習體育知識與體育鍛煉對其身體、學習、生活、事業的近期作用和長遠作用,使他們懂得鍛鍊身體,增強體質,不僅是國家的要求,社會的需求,更是自身的需要,才能產生對體育鍛煉,形成強烈的求知動機。
2、激發學生的學習情感
學生愛上體育課的情感,首先建立在良好的師生關係上。師生關係越和諧融洽,學生上體育課的積極性越高。
(1)熱愛學生和尊重學生是師生感情交融的堅實基礎,渴望得到教師的愛護、關心和尊重,是學生的心理需求。教師對學生的熱愛投射到學生的心靈,喚起學生對教師的熱愛,有利於學生會把這種愛遷移到教師所教的學科上,只有師生彼此尊重,課堂內外才能出現和諧的學習氛圍。
(2)對學生的信任,期待和肯定是師生情感的保障。“皮格馬利翁效應”告訴我們:當老師將信任、肯定巧妙地傳遞給學生時,學生就會受到深刻的感染,得到極大的鼓舞,增強了自信,進而內心產生對體育教師的好感和尊敬,喚起渴望上體育課的強烈感情。在體育教學中,學生不會時,教師則啟發、引導他們學習;學生不會時,教師耐心輔導,要讓學生感到教師的愛護和鼓勵。
(3)運用激勵的語言,正確優美的示範動作,提高學生學習的興趣,激發學生自覺積極性。在教學中,多給學生鼓勵,讓學生樹立自信心,克服不良的思想行為。當學生有悲觀、失望、自卑感的情緒時,要多使用肯定的激勵語言,特別是對於運動基礎差的學生,如“加油”、“這次雖然沒能做好,下次一定能行”、“相信自己”、“做的真漂亮”、“堅持下來”、“一定能勝利”等等。從而激發學生積極進取,利於學生集中精力投入到學習中去。教師每次示範動作時,要明確所要解決的問題,動作不能隨意盲目進行,因為盲目的示範會分散學生的注意力。教師的動作是學生的典範,要求做到準確、熟練、優美,使學生一開始學習,就對動作建立一個正確的、完美的形象,激發學生的學習興趣,使學生躍躍欲試。
3、培養學生的學習興趣
興趣是人積極認識事物或關心的活動的心理傾向,是人學習活動的動力機制。因此,我們應該重視學生興趣的培養、開發和利用。
在教學過程中,讓學生切實體驗到體育的樂趣,激發學習的短暫興趣,久而久之,學生就會感到上體育課是一種享受,逐漸形成喜歡上體育課的穩定興趣。從而,讓學生充分體驗技能提高的成功感,對新運動體驗的新鮮感,和人際交流的自由感及競賽表現的滿足感,只有這樣才能有效地激發學生學習的興趣。
4、利用競賽激勵法,激發興趣
競賽激勵法是在比賽和條件下進行練習的方法。對提高學生的興趣和調動學生自覺性,都能起良好的激勵作用,如集中注意力的比賽,有反應快慢的各種簡單練習,隊列變化等;接力性的比賽,有徒手接力、傳球接力、傳棒接力等;對抗性的比賽,有各種球類比賽,單腳跳等。青少年自我表現欲較強,針對這種心理教師應把握時機,引入競爭機制,有效地調動學生積極性,就能收到事半功倍的效果。
-
271教學法心得體會多篇
271教學法心得體會篇1看了今天的視頻,學習了一種新的教學方法——“五步教學法”。這種教學方法包括教學流程、情境導入、探究活動、形成理念、學生踐行五步。這五步,是一個緊密聯繫的有機整體,不可截然分開,前一步為後一步打下基礎、創造條件,後一步是在前一步基礎...
-
大教學論對教師心得體會新版多篇
大教學論對教師心得體會篇1教師,太陽下最光輝的職業。兒時記憶中大家如是説。教師,工資高待遇好,又有假期好輕鬆。現實的聲音環繞在我耳邊。教師,看着比誰都好,其實比誰都老,工資比民工都低,頭髮比和尚還少。老教師傳授的心得體會。教師,到底是怎樣的狀況?我想象過,設計...
-
暮江吟教學反思(推薦8篇)
本站小編為你精心整理了8篇《暮江吟教學反思》的範文,但願對你的工作學習帶來幫助,希望你能喜歡!當然你還可以在本站搜索到更多與《暮江吟教學反思》相關的範文。篇1:《暮江吟》教學反思1.“詩學就是情學,詩是心靈的燃燒。”古人稱作詩曰“吟詠情性”(《詩·周南·關...
-
數學新教育教學心得體會多篇
數學新教育教學心得體會篇1再次體驗了一個學期的數學教學,我頗有感觸。在新課程的標準下,學生需要在自主探究中體驗“再創造”,在實踐操作中體驗“做數學”,在合作交流中體驗“説數學”,在聯繫生活中體驗“用數學”。學生體驗學習,是用心去感悟的過程,在體驗中思考、...