網上教學的幾點感受
疫情期間,網上教學持續了幾個月,在這些忙碌的日子裏,備課授課充斥着生活,這是充滿煙火氣的課堂,我認為,網課就是家庭裏的課堂,有油鹽醬醋茶和酸甜苦辣鹹的課堂。
要説特色,網上教學中,利用網絡,熟練使用電腦,熟悉辦公軟件,這就是一等一的特色。
古語有云:“工欲善其事,必先利其器。”網絡和網課教學設備就是我們網絡直播課程中最基礎的條件,有網絡並且保證網絡速度,不卡頓,這樣才能為上好一節課做準備,而熟練掌握電子設備和辦公技能,準備好授課內容,隨時發揮教學機制的作用,完成教學任務,這便是網課的一大特色!
作為教師,平時課堂上的輔助工具—PPT,此時就顯現出它的優越性。平時只是課堂上的配角,但是網上教學就不同了。PPT上偶然的一點錯誤,都會被無限放大。因此,在此次網課中,讓我印象深刻的無非是比以往更加仔細地備課,備課中需要充分發揮想象力。想象上網課時,學生面對電腦時互動的可行性,比如提問,哪裏可以連麥,哪裏可以直接用互動面板,點名互動面板回答等等。
平時的語文課堂,教師能夠很好地管控課堂紀律,授課一絲不苟,也能保障課堂紀律和最基本的教學效果。但是網絡課堂上,就是“酒香”也怕“巷子深”了。所以,這就要求我們時刻發揮教師的激趣能力。多提問,多語氣,多形式地吸引電腦前學生的注意力,還要時不時變身主播模式,活躍課堂氣氛。而語文最好的方式就是及時引入好詞好詩,融情入景,展現語文的中的文學魅力。
其實,網課更能激發出詩詞意境下的語文課堂。例如,講授第二單元的愛國情懷時,引入詩經中的詩句、辛亥革命家徐錫麟的詩句“只解沙場為國死,何須馬革裹屍還”就能很好進入課文的學習等等。
由於網上教學時不能與學生互動過多,或者花時間來閲讀課文,課前預習就顯得尤為重要。佈置完課堂預習後,上課時最基礎的作者、作品、背景、簡介及生字詞的講解就極大地節省了時間,保證了課文重點內容講解的時間。
課上提問也能檢查預習效果,這就增強預習後一舉兩得的效果。另外,由於受限於網絡課程的形式,課後作業多變的形式便應運而生。從最基礎的完成練習冊拍照上傳到上傳預習內容,直至發送朗誦視頻和音頻到微信,對每一位同學的音頻進行點評指導,把線下曾經因不是考點而忽略的環節放大到網絡上,增強了學生對詩歌、對古文的感受力和朗讀效果,這是一種意外之喜。
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