四年級語文上冊的教案精品多篇
四年級語文上冊的教案 篇一
教學目標
(一)知識教學點
1.能認讀本課生字詞,理解不懂的詞語。
2.通過閲讀課文,瞭解烏塔是如何獨自一人遊歐洲的。
(二)能力訓練點烏塔教案優秀教學設計
1.訓練學生在閲讀課文時要認真思考,要有自己的見解。
2.培養學生的自學能力。
3.訓練學生有感情地朗讀課文。
(三)德育滲透點
使學生從烏塔獨自一人遊歐洲這件事中受到啟示:我們中國孩子也應該學會自立。
重點、難點、疑點及解決辦法
(-)重點、難點
教學本課時應引導學生着重探討:年僅14歲的烏塔為什麼能獨自一人遊歐洲,你對此事有何看法和見解?這是本課的教學重點,也是難點所在。
(二)疑點
1.14歲的烏塔為什麼要獨自一人遊歐洲?她就不怕遇到危險嗎?遇到困難時,她會怎樣解決?
2.烏塔獨自一人遊歐洲,她的爸爸媽媽會不會擔心她?她的父母對此事會怎樣想?
(三)解決辦法
1.可讓學生交流課前蒐集瞭解的有關外國孩子生活和學習情況的資料,有助於學生理解14歲的烏塔為什麼能獨自一人遊歐洲。
2.教師要引導學生多讀、/多想,鼓勵學生敢於發表自己的見解和看法。
師生互動活動設計
教學中教師要激發學生自己去發現問題,引導學生帶着問題去讀書、去思考,想辦法解決問題,同時發動學生互助解疑,在討論交流中敢於發表自己的見解。
教學流程:
一、啟發談話,引入新課。
1、同學們喜歡旅遊嗎?你們也許到過很多地方去旅遊,都和誰到過什麼地方?
2、這節課我們來認識一位德國小姑娘(板書:烏塔),看看她是怎樣旅遊的?
二、指導學生自學課文。
1、出示自學建議(幻燈片1)。
(1) 再讀一讀閲讀提示,根據提示去自學。
(2) 認真讀課文,把課文讀通順,遇到不理解或有困難的地方再多讀幾遍,並嘗試着自己解決。
(3) 在感觸深的句子、段落旁邊寫一寫自己的感受、理解;在不理解的地方做上標記。
2、學生自學課文。
3、交流初讀感受,提出疑難之處。
(教師梳理、歸納學生提出的問題。)
三、再讀感悟,研討釋疑
1.學生帶着問題去讀書,認真思考,自讀自悟。
2.小組內交流討論。
3.全班交流,互助解疑。
(l)教師引導學生着重研討你對烏塔獨自一人遊歐洲有何看法和見解?
部編版語文四年級上冊單元教案 篇二
教學目標:
1、識記本課生字。
2、瞭解蝙蝠夜間飛行的特點,弄清人們從蝙蝠身上得到怎樣的啟示,激發學生從小愛科學的興趣,培養創新意識。
3、利用科學家幾次進行科學實驗的例子對學生進行邏輯思維訓練。
教學重難點:
1、理解科學家的實驗過程。(重點)
2、弄清蝙蝠和雷達各自的探路原理及彼此的聯繫。(難點)
教學準備:小黑板和圖片設計。
教學過程:
一、設懸念,激趣導入
1、請兩位同學做走路比賽的遊戲,其中一位同學蒙上眼睛,賽後各自談感受。
2、(出示蝙蝠圖片)認識它嗎?關於它你們知道些什麼?
3、(出示雷達圖片)這是什麼?知道雷達有什麼作用嗎?
過渡:同學們,蝙蝠是一種動物,(貼蝙蝠圖片)而雷達則是人類發明的一種探測儀器(貼雷達圖片)。這兩種截然不同的事物,課題中為什麼用“和”(板書“和”)把它們連起來,它們之間究竟有什麼聯繫呢?
二、讀課文
1、請同學們輕聲讀課文,看看課文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠和雷達之間的關係。
提示:看看哪一句話既寫了蝙蝠又寫了雷達。
2、交流後展示並齊讀一遍。
在漆黑的夜裏,飛機怎麼能安全飛行呢?原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。
科學家模仿蝙蝠探路的辦法,給飛機裝上了雷達。
3、小結並質疑。
三、學習第三自然段
1、指名讀課文。
2、你們對蝙蝠有什麼認識?是從哪些詞語看出來的`?引導學生找出重點詞語“夜間”“還能”“無論”“從來沒見過”“即使……也……”“極細”等)。
3、指導朗讀。
①從我們剛才找到的這些詞語中可以看出,蝙蝠夜行的本領可真夠大的!我們讀的時候,該用什麼樣的語氣來讀呢?(敬佩、佩服)
②提示:重點詞語朗讀時要加重語氣。
四、學習第四、五、六自然段
1、快速閲讀4、5、6三個自然段,看看需做幾次試驗(三次)
2、4個人組成一小組,邊討論邊完成實驗表格。
3、學生讀書、討論、填寫報告。
4、每組選一個代表介紹試驗情況。
5、理解“配合起來”。
第二次試驗證明蝙蝠靠耳朵探路,第三次試驗證明蝙蝠靠嘴巴探路。到底是靠耳朵,還是靠嘴巴呢?
小結:對!這就是我們三次試驗所得出的結論。
6、屏示、齊讀。
三次不同的試驗證明,蝙蝠夜裏飛行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起來探路的。
質疑過渡:對這個結論你們滿意了嗎?產生“蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合探路的”疑問。
五、學習第七自然段
1、自由讀第七自然段。
2、讀懂了嗎?請同桌邊討論邊畫出蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的探路的
3、能看着這個示意圖講述蝙蝠是怎樣探路的嗎?
4、拓寬知識。
蝙蝠的眼睛雖然不行,但是它的嘴巴和耳朵卻特別的敏鋭。我在一本書中看到:蝙蝠能在1秒鐘內捕捉和分辨25組回聲,而且它能把昆蟲反射回來的信號與其他樹木、房子等反射回來的信號準確地區分開來,分辨出是食物還是障礙物,多麼神奇呀!
5、讓我們一起用佩服的語氣再讀第七自然段。
過渡:雷達究竟是怎樣工作的,它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢?
六、自學第八自然段
1、自讀第八自然段。
2、仿照前面把四張卡片“天線、熒光屏、無線電波,障礙物”貼在相應的位置上。
3、學生自畫自説。
導語:同學們:根據以上的兩幅示意圖,我們又可以得出一個什麼樣的結論呢?
4、出示小黑板。
A、雷達的天線就像蝙蝠的()。
B、雷達發出的無線電波就像蝙蝠的()。
C、雷達的熒光屏就像蝙蝠的()。
七、總結
其實,人類在生物的啟示下,發明創造了很多東西。你們還知道些什麼?
隨着科學技術的發展和人們對生物界的不斷認識,還有更多的東西等着我們去發明、去創造。希望同學們從國小會觀察、學會思考、學會創造,將來成為一名真正的科學家。
人教國小四年級語文上冊教案 篇三
教學內容
這篇精讀課文記敍了“我”精心馴養失去母親的`小獅子愛爾莎,和它一起生活了三年,又把它送回大自然的事,表達了“我”和愛爾莎之間的深厚感情,體現了“我”對愛爾莎的真心愛護。
教學目標
認識本課21個生字,學會其中14個。
能正確讀寫“撫摸、教訓、選擇、實驗、資源”等詞語。
有感情地朗讀課文。
瞭解小獅子愛爾莎的成長過程和生活習性,瞭解“我”和小獅子的親密關係。
理清課文的記敍順序。
教學重點難點
瞭解小獅子愛爾莎的成長過程和生活習性,瞭解“我”和小獅子的親密關係,瞭解課文的記敍順序。
教學構想
課前,佈置學生了解獅子的習性、分佈等知識。
教學時,縣引導學生自讀課文,談感受,初步瞭解課文主要講了一件什麼事。
然後啟發學生通過討論小獅子生長過程,瞭解它的生活習性,重點了解“我”怎樣關愛小獅子以及把它送回大自然的原因。
教學準備
讓學生課前蒐集、瞭解有關獅子的習性、外形、產地等有關知識。
教學時間
二課時
第一課時
教學內容
初讀課文,整體感知,大體瞭解課文記敍順序。
學生學習過程
一、談話導入。
同學們養過小動物嗎?誰能給大家講講自己餵養小動物的趣事。(學生自由回答,體會動物與人類之間親密的關係。)
今天,我們要學習的這篇課文講的是作者餵養一隻小獅子的故事,齊讀課題。
二、激發興趣,引導質疑。
大家聽了老師的介紹,看了課文的題目,心裏會想些什麼問題?我們帶着這些問題來學習這篇課文。
三、學生初讀課文,整體感知,大體瞭解記敍順序。
1學生帶着問題,自由讀課文,要求讀正確、讀通順。
發現不懂的地方,可以做上記號。
2檢查自學情況。檢查生字的讀音。
四年級上冊語文教案 篇四
教學目標:
1.掌握一類生字9個,二類生字12個,並在準確書寫的基礎上逐漸達到寫好、寫快、寫規範的目的。
2.學會聯繫上下文理解一些詞語或成語的意義。聯繫生活,進行口語交際練習。
3.通過閲讀,感受馬所體現的中華民族自強不息的精神。
教學重點、難點:通過閲讀,感受馬所體現的中華民族自強不息的精神。
教學準備:多媒體、生字卡
教學時數:三課時
第一課時
教學內容:學習生字,初讀課文。
教學過程:
激趣欣賞,導入新課。
出示關於馬的幻燈片,並由此提出問題。欣賞了這些關於馬的精彩圖片,結合平日你對馬的瞭解,能説一説你眼中的馬嗎?可以用一個詞語或成語概括一下你心目中馬的形象或特點嗎?那麼,課文又向我們展示了一個怎樣的馬的世界呢?讓我們一起走進《馬》吧!
初讀課文,學習生字。
(一)自由朗讀課文,邊讀邊分別畫出9個一類字和12個二類字。
(二)檢查一、二類生字預習情況。
1.出示生字卡片,指讀、齊讀。
2.學生領讀課後詞語。
(三)學習一類字。
1.學習生字。
畜先查田字旁再查5畫 上下結構
ch 字義:禽獸,有時專指家養的獸類。
組詞:六畜(文中)、畜牲、家畜、幼畜、畜力
x 字義:飼養組詞:畜產、畜牧業
素s 先查絞絲旁再查4畫 上下結構
字義:本色,白色;本來的;蔬菜類的食品(對葷菜説);平素,向來;古代指潔白的生絹。
文中突出了馬的樸實、樸素。
組詞:素絲、色素、毒素、因素、素菜、素來、素質、平素、素食、素日、素不相識、尺素
扎先查扌旁再查1畫左右結構
zhā 字義:刺;駐紮;鑽;基礎牢固。
組詞:扎針、扎花、紮營、扎猛子、紮實、紮根、紮紮實實
zh 字義:勉強支持組詞:掙扎
zā 字義:捆,纏束;把兒,捆兒。
組詞:扎辮子、扎腿、一紮線
縱 zng 先查糹旁再查4畫左右結構
字義:放;放任,不加拘束;身體猛然向前或向上;連詞,即使;豎,直,南北的方向,跟橫相反;〈方〉起皺紋。
組詞:縱虎歸山、縱目四望、縱情歌唱、縱馬、縱橫馳騁、縱橫交錯、縱隊、縱線
演 yǎn 先查氵旁再查11畫
字義:把技藝當眾表現出來;根據一件事理推廣、發揮;演習,依照一定程式練習;不斷變化。
組詞:演劇、演説、演義、演繹、演變、演進、眼花、演武、表演、演員、演出、演奏、演唱
堂 tng 先查小字頭再查8畫 上下結構
字義:正房,高大的屋子;專供某種用途的房屋;過去官吏審案辦事的地方;表示同祖父的親屬關係。組詞:堂屋、禮堂、令堂、殿堂、課堂、堂堂正正、大堂、過堂、堂兄弟、堂姐妹、堂皇、冠冕堂皇、富麗堂皇、相貌堂堂
創 先查刂旁再查4畫左右結構
chung 字義:開始,開始做。
組詞:創辦、創造、首創、創舉、原創、創業
chuāng字義:傷。組詞:創傷、刀創、予以重創
忠 zhōng 先查心字底再查4畫上下結構
字義:赤誠無私,誠心盡力。
組詞:忠誠、忠厚、忠貞不渝、忠實
弦 xin 先查弓字旁再查5畫左右結構
字義:弓箭上發箭的繩狀物;月亮半圓;數學名詞;樂器上發聲的線;鐘錶等的發條。
組詞:上弦、下弦、三絃、離弦、絃樂、弦切角
2.指導書寫。
重點指導畜、素、演(注意不要少寫演字中由上的一橫)、創(注意人下的橫折勾、豎彎鈎的寫法)的字形。
作業:
1.熟讀課文。
2.查找關於馬的資料。
第二課時
教學內容:熟讀文章,感悟文章內容。
教學過程:
導入課文:
這節課我們繼續學習《馬》,讓我們跟着作者,深入到文中去讀、去感、去想,看看他眼中的馬又是怎樣的呢?
理解課文:
(一)整體感知。
課文共有幾個自然段,每個自然段主要講了些什麼?
按部分講讀。
1.第一部分(1、2自然段)
(1)指名讀,指導讀,齊讀,講讀。
(2)生活中,你還從哪些方面感受到了人與馬的關係是密不可分的?
2.第二部分(3自然段)
小組學習,交流課前準備的資料,向全班彙報,內容以馬的詩、馬的歌、馬的傳説為主。
3.第三部分(4自然段)
以讀為主,注意讀出歌頌、讚揚的語氣。
作業:
1.書寫生字。
2.預習下一課。
第三課時
教學內容:複習鞏固,拓展練習。
教學過程:
複習鞏固。
1、讀一讀。
2、寫一寫。
3、寫一寫六畜。
4、填詞語遊戲。
5、聯繫生活。
6、進行口語交際練習。
課外拓展。
閲讀課外有關動物的文章。
例:馮驥才《珍珠鳥》;老舍《貓》、《麻雀》等。
三、板書設計:
省略
四年級上冊語文園地教案 篇五
學習目標
1、我的發現:通過多種形式的交流,瞭解童話故事的特點,激發學生創作童話的興趣。
2、日積月累:積累詩中優美語句,激發學生創作慾望,為學生創作童話提供參考。
3、展示台:交流閲讀本單元課文和開展綜合性學習的收穫,提升對童話的認識。
課前準備
1、課件(童話片段)、音樂。
2、課前有關童話的資料。
教學過程
激趣導入
1、放映《神筆馬良》、《哈利波特》、《指環王》的片段
2、師:同學們,你們知道這都是些什麼電影嗎?
3、師:是的,這些精彩的電影都是根據童話故事改編拍成的。其實,童話故事一直陪伴在我們每個人的身邊,今天就讓我們共同走進童話天地,一起去感受它的美妙神奇、絢麗多姿吧。
八面來風
1、師:課前同學們都收集了很多關於童話的資料,現在能相互交流一下嗎?
2、全班交流
3、師:老師也從網上下了一些資料,我們一起來看看吧。(中外童話名著、中外童話名家)
我的發現
1、師:這麼多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩。其實呀,童話故事的編寫是有一定規律的,小林和小東就發現了一些,我們來看看。
男女生分讀書上的“我的發現”
2、説説小林和小東經過本組童話故事的學習後,發現了什麼?
3、回顧讀過的童話書,看看你們發現了什麼呢?
4、小組交流,師巡視指導。
5、全班交流。
教師可隨機播放CAI,對童話編寫三要素:幻想、誇張、擬人等特點作簡要介紹。
日積月累
幻想、誇張、擬人湊成了可愛的童話故事,讀起它,心也會隨它飛揚。正如在詩中漫步一般!你聽——
1、配樂朗誦《雨中的樹林》
2、喜歡這首詩嗎?
3、用心、用情地練讀。(自由練讀)
4、指名朗誦一點評一再讀
5、教師小結:童話世界可真有趣!正如《雨中的樹林》所説,童話是小精靈,童話是滾動的
雨珠,是串串項鍊,是青蛙擊鼓跳舞,是又軟又香的落花,是酸甜可口的漿果,是會變魔
術的雨點兒。讓我們再一次用情地朗誦這首小詩,讓多彩、新奇的童話永駐心間。
6、感情朗讀。(自由朗讀、表演讀、師生合作讀、配樂讀)
7、教師總結:同學們,希望你們以後能以想象為船,誇張為槳,擬人為帆,讓你們的“童話
號”駛向幸福的彼岸。
展示台
1、過渡:這單元的學習即將結束,先請同學們看一看教材中幾位同學的學習成果展示。相信同學們的收穫比他們更多,讓我們一起來交流、交流,展示、展示。
2、分組展示學習成果。
3、組織參觀學習成果展。
4、評價,然後把評價情況裝入“成長記錄袋”。
課後作業
《童話天地》即將組稿,希望同學們八仙過海、各顯神通,寫童話、演童話、講童話、辦童話牆報、讀童話、合作編寫童話——精心準備,走進下節課的“大看台”。
四年級上冊語文教案 篇六
教學要求:
1、口語交際的內容是介紹健康小常識。瞭解一些健康小常識。
2、通過查找資料,可以豐富自身的知識水平,通過介紹可以提高自身的表達能力,在認真傾聽別人發言時,學會質疑,敢於發表自己的見解。
3、習作寫自己想寫的內容,寫人、記事、寫景、寫物、編故事、寫讀後感都可以,要求內容要具體,語句要通順,不寫錯別字。
教學重難點
1、重點是口語交際和習作。
2、難點是閲讀短文,回答問題。通過學習,理解短文的主要內容,體會短文所表達的思想感情。要明白其中的道理,對於文章內容來講有一定的難度,應在多讀的基礎上,理解內容。
教學時間: 六課時
第一課時
教學內容:
讀背古詩《夜書所見》和閲讀《邯鄲學步》
教學要求:
1、讀讀背背古詩,瞭解詩意。
2、閲讀《邯鄲學步》,明白成語含意。
教學重點:閲讀短文《邯鄲學步》。
教學過程 :
一、讀背古詩:《夜書所見》
1、試讀通全詩。不明白的查。
2、抽讀,集體讀。
3、瞭解含意:葉紹翁的《夜書所見》表達了作者思鄉之情。想想:
A:作者描寫了秋天的哪些景物,表達了怎樣的感情。
B:你讀後明白了什麼?
4、精析:菊花圍繞着茅舍,好像晉朝陶淵明的家,我繞遍籬笆邊的菊花,一直到日漸西斜,不是在百花中偏愛菊花,而是菊花開過之後沒有其他花開了。
補充:
菊花(黃巢)
待到秋來九月八,我花開後百花殺。
沖天香陣透長安,滿城盡帶黃金甲。
菊(鄭谷)
王孫莫把比蓬蒿,九日枝枝近鬢毛。
露濕秋香滿池岸,由來不羨瓦松高。
二、閲讀《邯鄲學步》
1、學生自讀,掃清字詞障礙。
2、通讀短文。抽讀,小組內讀。
3、思考問題:(1)燕國的那個年輕人學來學去,連路都不會走了?
(2)作者借這個故事説明了什麼道理?
燕國的那個年輕人今天跟這個人後邊走幾步,明天跟那個人後面走幾步,可學來學去,總是不像,沒有學會邯鄲人走路的步法,又把自己原來的走法丟掉了,所以他最後連路都不會走了。作者借這個故事,告訴我們做任何事不能盲目,不能機械、簡單地模仿別人,而應學他人之長,補自己之短。
4、説説你的體會。由學生自由講解,教師引導。
三、練習:
1、讀背古詩。
2、講故事《邯鄲學步》,説清成語含意。
第二課時
教學內容:
口語交際
教學要求:
1、介紹健康小常識,知道一些健康的科學知識。
2、培養學生良好的聽説習慣。
教學準備:
收集一些有關的健康小常識資料。
教學過程 :
一、導入 :揭示課題,引入。
二、分組介紹:
1、以四人小組介紹,並記一記筆記。
2、小組蒐集整理。
三、交流:
代表向全班介紹。
提示要求:
1、自己向別人介紹時要注意口齒清楚、簡明扼要。
2、聽別人介紹時要認真、有禮,如有不同意見可作適當的補充。
3、因為每一種小毛病都有很多種解決方法,但注意説話要謙虛,不能引起爭吵。
四、練習:
整理你本課瞭解的健康小常識。
補充資料:
①劇烈運動後,不能馬上坐下休息,實在走不動,也應請同學扶着走一段。
②烈日下突然暈倒,要趕快到陰涼通風處,在太陽穴上塗風油精等。
③上體育課時扭傷了,應先立即用冷水敷,讓血凝固,24小時後再用熱水敷。
④課間不小心擦傷了,要及時用碘酒或雙氧水消毒,塗上紅藥水或紫藥水。
⑤要注意保護視力,課間一定要走出教室向遠處看看,讓眼睛作適當的調節。
⑥流鼻血時,不能仰頭,而應把相反方向的手高高舉起。
⑦春天的時候不能到外面小攤上亂吃東西,因為春天是傳染病多發的季節。
⑧咳嗽時,可用冰糖、貝母燉梨子湯喝;⑨黃瓜和西紅柿都很有營養,但兩樣東西不可以放一起吃。
第三課時
教學內容:
習作寫你想寫的內容。
教學要求:
1、寫自己想寫的內容,可以是寫人、記事、寫景、寫物、編故事、寫讀後感。
2、要求內容要具體,語句要通順,不寫錯別字。
3、激發學生寫作興趣,提高寫作能力。
教學重點:
內容要具體,語句要通順,不寫錯別字。
教學過程 :
一、讀題目明要求,研討習作提示。
最近,你有特別想和別人説的話嗎?這次作文,就請你寫自己最想寫的內容,想怎麼寫就怎麼寫。比如,一件有趣的事,自己喜歡或討厭的人,想對別人訴説的願望、委屈,一次旅遊見到的景物,自己一個奇特的想像總之,寫人、記事、寫景、寫物,編故事(神話、童話、科幻故事),寫讀後感、觀後感都可以。內容要具體,語句要通順,注意不寫錯別字。
問:1、寫什麼內容?
2、要求是什麼?
二、習作準備:教師介紹。
介紹本次習作在命題上沒有任何要求,同學們可以任意寫自己想寫的人、事、物等。因此,同學們可以各展其能,寫自己特有的想法,寫與眾不同的經歷,寫對你產生很大影響的人或事關鍵是選材要新,角度要新,要讓人有新鮮感,或出乎意料之感。
三、學生習作,教師指導。
四、寫好後認真讀一讀,修改。
第四課時
教學內容:
評講習作。
教學要求:
1、通過評講,讓學生明白什麼是內容要具體。
2、培養學生修改習慣,提高寫作能力。
教學過程 :
一、提問導入 。
教師介紹:
1、有趣就是有趣味。寫到有趣的地方,要把自己深藏於內心的高興、激動反映出來,做到樂在其中。
2.要把事情的經過寫具體。既要把事情的全過程,即事情是怎樣發生、發展的,結果怎麼樣,一一寫清楚,還要把有意義、有趣的地方寫具體。
3.要認真修改。文成於改。好文章是改出來的。我們從小要養成認真修改的好習慣,文章是否表現出有意義、有趣,事情經過是否具體,語句是否通順,都要反覆閲讀,認真修改。
二、抽生讀習作,全班評議。
1、是否通順?完整?
2、內容具體嗎?
3、怎樣改,提出方法。
三、學生修改習作。
四、抽讀優秀習作,共同欣賞。
第五六課時
教學內容:
單元檢測,學生獨立完成本單元測試題。
佳作引路:
一天晚飯後
程方
上個星期六晚飯過後,我們一家三口在院子裏舉辦了一場別開生面的呼拉圈比賽。
(交代時間、地點、人物、事情。)
比賽開始前,我們先開始抽籤。爸爸第1號,媽媽2號,我第3號。別看爸爸已到中年,性子可急啦。一上場,他就匆匆忙忙地拿起呼拉圈往身上套。準備工作還未做妥,就見他把手用勁一甩,呼拉圈轉動起來,爸爸腆着肚子,彎着腰,越急越轉不下去,越急呼拉圈越不聽使喚。三次,總共只轉了9下。我和媽媽笑得前仰後合,爸爸不服氣地衝着媽媽説:你比我好不了多少。(爸爸在呼拉圈比賽中的表現。腆彎越越越越笑得前仰後合,寫出了比賽的情趣。)
輪到媽媽了。媽媽雖然不像爸爸那樣急,但也沒有找準竅門,前後左右亂扭身子,呼拉圈一下子快,一下子慢。結果比爸爸稍好一點,共轉了14下。爸爸還取笑媽媽:我説你不行就不行吧!媽媽説:呼拉圈這玩藝兒看起來簡單,實際上不容易,這回我算領教了。(領教了點明媽媽受到教育,表現了比賽的意義。)
該我上場了。因為我平時在學校練過,掌握一定的技巧,就是腰轉動的速度要與呼啦圈的速度同步,所以我不緊張,信心十足。呼拉圈在我身上唰唰地飛轉起來,十分有節奏,而且姿勢十分優美,不時贏得爸、媽的叫好聲。爸、媽在一旁數着數,一直數到421。這時,媽媽説:行了,行了,別轉了,你已經贏了。我聽了媽媽的話,停了下來,歡快地跳到爸、媽中間,一邊一個吻。(我在比賽中的表現。因為所以再次表現了比賽的意義。)
一家人在歡笑中結束了這次有趣的比賽,度過了一段美好的時光。(再次寫出了比賽的情趣。)
四年級上冊語文教案 篇七
教學要求:
1、知識與技能
(1)認識並正確、規範地書寫本課的7生字,理解由生字組成的詞語。
(2)理解重點句子意思。
(3)瞭解雅魯藏布大峽谷的特點,感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。
(4)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法
(1)通過拼讀、練習、口頭組詞等達到掌握本課生字與新詞的目的。
(2)通過多讀、有感情朗讀,達到熟讀課文的目的。
(3)通過學生自學交流,培養學生自主和合作學習的能力。
(4)能有感情的用自己的語言描述雅魯藏布大峽谷的美麗偉大,
3、情感、態度與價值觀
通過本課教學,激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情,感受祖國山河的壯麗。
教學重點、難點:
1、以提綱的形式把握課文的主要內容。
2、瞭解雅魯藏布大峽谷的特點,學習作者表現事物特點的寫法。
課時安排:1課時
第一課時
教學內容:學會本課生字、新詞;理解文章內容,體會重點句子的含義;總結全文,指導學生帶着理解朗讀全文。
教學過程:
一、激發興趣、導入
師:我們的祖國有奔騰的江河,澎湃的大海!有遼闊的草原,茂密的森林!有寧靜的山林,繁華的都市,還有令人嚮往的西藏,提起西藏你想到了什麼?誰來説一説。
二、初讀課文,感知內容
1.自由讀課文,讀準字音。
2.檢查生字.詞。
3.指名分段讀課文,思考:雅魯藏布大峽谷給你留下了怎樣的印象?(奇)
4.讀書百遍,其意自見。再次讀課文,出示閲讀提綱:
①讀一讀,想一想,雅魯藏布大峽谷“奇”在什麼地方?作者是從哪幾個方面介紹的?
②對課文不理解的地方提出疑問,並做標註。
5.學生根據閲讀要求,用自己喜歡的方式自讀課文。
三、交流彙報
1.交流自讀疑難
師:讀了課文,你們有什麼不理解的地方需要提出來一起研究的嗎?
2、生彙報,師引導學生評價所提出的問題。
四、自主學習,精讀感悟
1.師:雅魯藏布大峽谷真是世界上最大的奇觀,找一找課文哪個自然段的內容是寫雅魯藏布大峽谷的奇觀?哪部分內容給你留下的印象最深?為什麼?生自由發言。
2.下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來分組自學。
教師出示自學提綱:
1)讀一讀,把你最喜歡的語句讀給小夥伴聽。
2)讀一讀,把你學懂的地方通過畫畫展示出來。
3)讀一讀,把你心中的感受説出來。
學生按自學提綱分組自學,教師指導。
3.學生分組彙報,教師點撥指導。(同時理解重點詞句。)
根據學生的彙報老師相應地點撥:
第二自然段幫助學生理解大拐彎的“神奇”,關於這個大拐彎還有一個傳説呢,默讀,誰能在不看書的情況下將這個傳説繪聲繪色地講給大家聽?第三自然段用三個字可以概括大峽谷的特點:長、深、窄。
它全長496、3千米,最深處達5328米,寬度僅21米
從這些數字中,我們深切地感受到了雅魯藏布大峽谷的壯觀。這種方法叫──列數字。
除了列數字外,作者還運用了做比較的方法,找一找在哪兒?
第四自然段抓住“自然博物館”學習。
第五自然段結合課後第二題學習。這一段作者用了幾個“最”?可不可以換成“非常”?為什麼?
五、總結全文
1、學了這篇課文,你有什麼收穫?
2、教師點撥需要注意的重點詞語。
六、作業佈置:
A類:抄寫生字詞,併為文章寫一個提綱。
B類:抄寫生字詞,並將雅魯藏布大峽谷介紹給父母親人聽。
C類:抄寫生字詞,並熟讀課文。
板書設計:
位置——強烈反差
形狀——鬼斧神工
雅魯藏布大峽谷世界第一大峽谷
景觀——景色奇異
展望——世界關注
四年級語文上冊的教案 篇八
教材分析
這篇課文寫了一個14歲的德國女孩烏塔獨自一人遊歐洲的事情,反映了國外少年兒童獨立生活的能力和自立意識,同時也反映了他們對生活的熱愛。
教學目標
1、會認本課的生字“漱、薩、臘、邏、輯”。
2、讀懂課文,能對文章記敍事情闡述自己的看法和見解。
3、有感情地朗讀課文,從中受到啟發。
教學重點:
讀懂課文,能對文章記敍事情闡述自己的看法和見解。
教學難點:
從敍述、描寫中瞭解人物的特點、感悟深層意思並談出自己見解。
教具準備:
小黑板、地圖。
教學時間:
1課時
教學過程:
一、談話導入,在學生預習的基礎上感知課文。
1、你們獨自一個人出過門嗎?最遠的到過哪?看樣去的?
2、有個了不起的小姑娘,她才14歲就一個人周遊歐洲。她的名字叫--烏塔(板書課題)
二、檢查自學情況
1、檢查生字
2、檢查詞語的理解。
3、檢查課文讀通情況。
⑴分組通讀課文,教師發現錯誤,及時引導學生糾正。
⑵課文講了一件什麼事?
4、出示地圖,介紹歐洲,讓學生對烏塔油然而生敬意。
三、深入學習課文,集會文章思想。
(一)根據這件事,學生自由質疑,教師歸納,引導學生圍繞問題,再次自讀課文。
1、烏塔如何掌握遊歷歐洲的路線。
2、烏塔不怕一個人路上碰到危險嗎?
3、烏塔都到過哪些地方?
4、你覺得烏塔是個怎樣的孩子,你是從哪些地方體會到的?説説你的理由和見解。
(二)學生帶問題,小組合作學習。
(三)反饋學習情況,教師點撥,加深理解。
四、聯繫生活實際、討論。
1、提出討論的論題:一個未成年的孩子該不該一個人遠行。
2、初步瞭解學生的看法後,根據該和不該將學生分為兩部分,在班級反饋。
3、教師根據情況行當評價。
五、總結全文,有感情地朗讀課文。
板書設計:
1.打工掙錢
烏塔
周遊歐洲
2.閲讀書籍,瞭解各國
3.懂得自保、自救
四年級上冊語文園地教案 篇九
教材分析:
《語文園地》包括“交流平台”“詞句段運用”和“日積月累”三個板塊。“交流平台”是讓學生把握文章的主要內容。“詞句段運用”安排了兩部分,一部分是讓學生在詞語運用中感悟詞語的意思和用法,進行詞語積累。另一部分是創設情境,讓學生體會不同的語氣表達的效果是不一樣的。“日積月累”是積累、背誦古詩。
學情分析:
設問句的運用對於四年級的孩子來説還是有一定的難度的,教師在教學“詞句段運用”這個板塊時應着重講解,除了用讀來感受語氣之外,還應創設更多的情境來訓練。
教學建議:
題目是文章的眼睛。閲讀時從題目入手,通過審題提出問題,通過閲讀解決問題。這樣的閲讀思路,可以收到“提領而頓,百毛皆順”的效果。
教學目標:
【知識與技能】
1.學習概括課文主要內容的方法,並交流自己的發現。
2.能夠藉助工具書和同伴交流的方式讀詞語,並對詞語進行理解和運用。
3.學習古詩《別董大》,領會詩的大意。
【過程與方法】
通過詞語訓練,提高語言運用的能力。
【情感、態度與價值觀】
培養對古詩句的欣賞能力。
教學重難點:
重點
積累成語和古詩,培養良好的閲讀習慣。
難點
學會把握文章的主要內容的方法。
教學準備:
教師:製作多媒體課件。
學生:蒐集描寫人的成語。
教學時間:
1課時
教學過程:
一、交流平台
1.學生自由朗讀對話。
2.分角色朗讀。
3.圈點批畫出講述概括文章主要內容的方法的句子。
4.出示概括文章主要內容的方法。齊讀。
5.出示例文,學生試概括主要內容。
二、詞句段運用
(一)讀一讀,想想這些詞語一般用來形容哪些人。
1.誰能正確地讀一讀下面的詞語。
(1)讓學生先借助拼音,自己讀準字音。
(2)同桌互相檢查。
(3)然後教師抽查學生認讀情況。
2.比一比誰聰明,誰能説説這些詞語的意思?
3.哪些詞語是你不懂的,提出質疑。
4.誰能説説這些詞語都是用來形容哪些人的?
5.賽一賽,看誰記得多,記得快。
(二)讀下面兩組例句,體會句子的不同語氣,然後想想在後面的兩個情境中你要怎麼説,寫下來讀一讀。
1.複習學過的修辭方法。
同學們,在學習語文過程中,我們學了不少修辭方法,誰能舉例説一説。(比喻、擬人、誇張等)
2.修辭的好處。
(1)這樣寫有什麼好處?(文字更優美,表達更清楚,語氣不同)
(2)自由讀文中兩組話,思考:每組的兩句話有什麼不同之處?
(3)體會不同(語氣不同,表達意思相同)。
(4)反問句的特點。
無疑而問,只問不答。把一個確定了的意思用疑問形式表達出來叫反問。
(5)出示情境,討論交流打算怎麼説?
(6)交流評價。
三、日積月累
1.自由讀詩句,讀得正確流利。
2.小組討論,説一説對詩句意思的大致瞭解,然後全班交流。
3.配樂齊讀,練習背誦。
4.拓展延伸:回家把這首詩背誦給爸爸媽媽聽。
教學反思:
語文園地的教學主要是為了查漏補缺、鞏固,再加上適當的拓展,針對這些目標,我制定了這次的教學方案,總的來説效果比較好,當然這主要是針對學生的語文知識掌握情況來説。相對來説,學生對詞語意思的理解還不夠,這是我沒有想到的,以後要在這一方面有所加強。
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