大班識字教學計劃(熱門10篇)
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篇一:大班幼兒識字教學計劃
1、遊戲名稱:海底探寶
目的:複習學過的字,培養幼兒的`識字興趣
準備:字卡、椅子、小獎品
玩法:教師先將字卡四散擺放在室內。幼兒站在小椅子上,集體念兒歌:“我是小小潛水員,練跳水,真勇敢;不怕風浪大,不怕海水寒;跳進大海里,來把珍珠撿。”然後,幼兒跳下來,撿起“珍珠”(字卡),大聲念出珍珠寶寶的名字。如唸對,得一小獎品。
注意事項:遊戲要分組進行,每組幼兒不超過8人。
遊戲規則:必須唸完兒歌,才能往下跳。
2、遊戲名稱:擺圖形
目的:培養幼兒的識字興趣
準備:字卡
玩法:教師將所學過的五六個字卡擺成一排請幼兒按順序叫出字卡的名字,然後教師將字卡任意擺成正方形、長方形、梯形等,請幼兒説出某某邊上的字卡名字叫什麼?
3、遊戲名稱:看字卡作動作
目的:複習所學過的字卡。
準備:字卡
玩法:老師事先準備若干寫有動作的卡片,如笑、跳,拍手...遊戲開始,幼兒全體起立,老師一張張出示卡片,幼兒看卡片上的字詞做動作,做對的教師和幼兒一起拍手慶賀,作錯的在黑板上記上一個符號,最後看看誰做的全對。
4、遊戲名稱:搶椅子
目的:培養幼兒的識字興趣
準備:字卡
玩法:教師將字卡貼在椅子背上,將椅子擺成圓圈,並請比椅子多一的幼兒站在椅子前面聽音樂沿椅子作動作,音樂止,幼兒搶椅子,沒搶到椅子的幼兒失敗回到座位上,搶到椅子的幼兒念出自己椅子上的字卡,唸對的繼續做遊戲,唸錯的回到座位上,遊戲繼續進行,最後一名幼兒勝利。
5、遊戲名稱:飛行試驗
目的:複習所學過的字卡
準備:字卡
玩法:教師將字卡貼在黑板的四周,其中每一張字卡都代表飛機飛行試驗基地,開始,總指揮宣佈飛行試驗開始,隨即飛機到達第一實驗廠,如幼兒説出字卡飛機就繼續進行飛行實驗,如説錯了飛機則停止進行修理直至學會這個字後方才繼續飛行,最後到達目的後一起歡呼跳躍。
6、遊戲名稱:海底探寶 (適用班級:中、大班)
遊戲目的:複習學過的字,培養幼兒的識字興趣。
遊戲準備:字卡、椅子、小獎品
遊戲玩法:
教師先將字卡四散擺放在室內。幼兒站在小椅子上,集體念兒歌:“我是小小潛水員,練跳水,真勇敢;不怕風浪大,不怕海水寒;跳進大海里,來把珍珠撿。”然後,幼兒跳下來,撿起“珍珠”(字卡),大聲念出珍珠寶寶的名字。如唸對,得一小獎品。
注意事項:遊戲要分組進行,每組幼兒不超過8人。
遊戲規則:必須唸完兒歌,才能往下跳。
8、遊戲名稱:點兵點將
遊戲目的:複習已經學過的字詞。
遊戲準備:字卡、小筐。
遊戲玩法:兩名幼兒將一小筐字卡反扣在桌上,並一字排開(根據字卡數也可並列幾行)。用猜拳的方法分出勝負,勝者先開始遊戲。邊説兒歌“點兵點將,誰是我的好老將”邊用右手食指從左向右點數字卡,點一個字讀一個字音,當説到“將”時立即將右手食指所指的字拿起來認讀,認對了,字卡放到自己跟前,認錯了,繼續反扣在原處,有第二名幼兒開始遊戲,一人一次輪換進行。如數完字卡,兒歌未説完,繼續返回從左向右點數。
9、找朋友
幼兒手執一張字卡,跳“找朋友”,找到能和自己手上的字組成詞語的
10、“登山”遊戲:
教師在黑板上畫一座山,山頂上畫了一面紅旗,然後把學生分為兩組參加遊戲,一組取名“神奇寶貝隊”,一組取名“數碼寶貝隊”(隊名是學生們自己取的),每組學生輪流認一個字,每認對一個字,一方就向山頂前進一步,看哪一隊先登上山頂,拿到紅旗。
篇二:大班幼兒識字教學計劃
遊戲目的:
新教材識字任務較重,遺忘率高。本遊戲中多次復現生字,使學生在玩中記,從而達到鞏固生字的目的。
遊戲場景:
此遊戲是針對語文啟蒙、幼小銜接、國小一年級學生的,需要控制好課堂紀律,在老師的配合下完成遊戲。
遊戲時間:
建議在課後進行。
遊戲難度:較高適合年級:低年級、幼小銜接、語文啟蒙
適用於低年級每課的生字教學。
遊戲準備:
教師準備識字尋寶圖;識字考級證書;紅黃藍等彩色筆;讓學生把生字卡片做成自己喜愛的形狀。
遊戲人數:全班遊戲過程:
遊戲1:“字寶寶”是我的好朋友學完每一課,讓學生把本課生字做成卡片,可設計成自己喜歡的形狀,如:樹葉形、水果形、心形等。第二天讓學生帶到學校來,同學間相互認讀,比一比誰認得快、記得牢,發揮同學間互相激勵、互相幫助的作用。根據“先快後慢”的遺忘規律,認字之後兩三天內進行復習鞏固尤為重要。
遊戲2:識字紅黃藍塗色遊戲
根據學生熟悉和喜歡的數碼寶貝迷宮遊戲圖,將所有單元的課文序號隱藏在一張遊戲圖中,製成識字紅黃藍塗色遊戲圖。遊戲規則:每當學生掌握了一課的生字,便可以給課題塗色,學生掌握生字的時間不同,塗的顏色也不同:生字學完後第二天就過關的塗紅色,第三天過關的塗黃色,以後通過的塗藍色。如果沒有學習生字之前就認識了課文中的生字,可以塗金色。
遊戲3:我是識字大王
每一單元學完後,進行一次測查,並頒發識字考級證書。證書鮮紅色,跟名片一樣大,通過考級之後填寫上學生的名字,下面還有老師的親筆簽名。提前完成識字任務的學生可以獲得“識字超級證書”,並當選為“識字大王”。
篇三:大班幼兒識字教學計劃
適用範圍:
複習字的偏旁、結構,正反義詞,以及聲母與韻母的相拼。
遊戲準備:有生字的金牌,花形卡片
操作過程:
1.導語:小朋友,你想找到你的好朋友嗎?讓我們來做一個找朋友的遊戲。
2.如,一年級上冊《識字4》,在學了生字後,請學生找相同偏旁的字做你的好朋友,就可以這樣操作。
一生拿一張卡片“打”,説:“找呀找,找呀找,誰是我的好朋友?”
拿卡片“拔”和“拍”的同學就都可以上前説:“我是你的好朋友。”
大家説:“對對對,‘拔’是‘打’的好朋友。”最後大家一起讀讀兩位好朋友手中的字,説説這兩個字的偏旁。
又如,教師可以做幾個金牌,金牌上貼有生字“跑”“跳”。大家一起拍手説:“找呀找,找呀找,找到一個好朋友。”掛金牌的同學看一看讀一讀生字,與掛有相同偏旁字的小朋友手拉手,成為好朋友。
找對了,大家説:“對對對,你們是一對好朋友。”找錯了,大家説:“錯錯錯,趕快再去找一找。”
3.教師也可以準備一些聲母或韻母相同的生字,用金牌的形式掛在大家胸口,先讀一讀,然後讓小朋友選擇字音中相同部分的字手拉手,交朋友。還可以教師準備字形結構相同的或能組成詞語的兩個生字,準備一些聲母和韻母,讓學生讀後手拉手交朋友。
篇四:大班識字課教學計劃
一,學生基本情況分析
通過一個月的識字教學,在師生的共同努力下,大班張零予、趙心境和李梓睿三位小同學突破50大關,李梓睿也突破40大關,這是可喜的成績。但由於孩子年齡偏小,字學認讀能力較差,需及時複習才能鞏固所學的生字,在這裏值得表揚的是李梓睿同學,他在11月份的識字課上表現非常出色,上課非常認真,識字積極主動,由原來的10個字變成了現在的40多個,實為難能可貴。
二,目的要求
老師根據小朋友悶得實際情況,佈置和設計每節課,創造生動活潑的教學情境,為三位小同學創造輕鬆愉悦的識字環境,要求三位小同學對所學的的字會讀、會認,能組詞,並認識部分偏旁部首,為小同學認字打下紮實基礎。
三,教學進度
鑑於張零予小同學領會能力強,老師計劃加大力度要求張零予小同學在12月份總結識字量上突破140字,趙心境、李梓睿突破60字大關。
篇五:大班識字課教學計劃
針對張零予、趙心境、李梓睿三位小同學的具體情況,現在制定如下:
1、老師計劃每次課對以往認識得字及時進行復習鞏固,以便三位小同學能夠徹底掌握。
2、打算用兩節課複習鞏固以往認識的字。
3、每個月月底進行測驗。
4、每週週五對本週所識的字進行復習彙總。
總之,老師將一如既往地帶領三位小朋友攻克識字的難關,讓三位小朋友認識更多的字。
識字教學總結
回顧11月份的識字教學,總結經驗、推陳出新,三位小同學的.識字量有了較大的突破。從識字量來説,張零予小同學已突破百字大關,趙心境小同學突破50大關,李梓睿小同學也突破40字大關,總的來説,識字教學取得了不小的成績。但是,取得成績的同時也存在一些不足之處,例如趙心境小同學11月份的識字熱情較之10月份要低些,識字量雖然較大識字較快,但遺憾的是識字讀音有時候發不準,讀字拖泥帶水。這些都是不好的現象,這也是今後在教學中要加以改進的地方,回顧過去,吐故納新,期望在12月份能有所改進。為了更好地總結一個月的識字量,我們已將各位小朋友的識字量公佈,這也是我們一個月來的學習成果。
11月份在識字教學中,老師採用了一些新的教學方法,例如:邊講故事邊識字,採用聯想(用已經認識的字去認相關的字)識字法。例如:對趙心境認識“統”字和“茶”字時,老師試着用小同學們唱過的飲料的名稱“統一冰紅茶”來幫助小朋友識字,一個大家都熟悉的飲料名稱即可幫助小朋友識字,可謂事半功倍,從效果來看,趙心境小同學對“統”字和“茶”字認得深刻,記得牢。
以上就是老師近一個月來的一些教學心得,目的在於總結經驗,吐故納新,以助於開展12月份的識字教學,以期待取得更大的成績。
篇六:識字教學計劃
教材分析:
本課是形近偏旁比較識字。最上面是兩個表,以兩兩對應的形式表現了“礻衤”、“宀穴”的“實物――今文字(偏旁)”的演變過程,意在讓學生通過了解,本義辨析形近偏旁帶字的形式依次列出12個相關詞語,以資印證。詞語分為四組,配有四組彩圖,與四組詞語相對應。教學重點:識字、寫字、區別形近偏旁。
學情分析:這課是形近偏旁比較識字,在前面的識字3、識字4中學生已接觸過同類型的課文,學生學習的積極性很高,關鍵是幫助學生正確區分“礻―衤”、“宀―穴”這兩組偏旁。
教學要求:
1、學會本課11個生字,兩條綠線內的2個字只識不寫。
2、比較“礻衤”“宀穴”兩組易於混淆的偏旁,看圖讀熟與此相關的詞語。
教學時間:兩課時。
第一課時
教學目標:
1.學會本課5個生字。
2.比較容易混淆的“礻、衤”偏旁。
3.看圖熟讀詞語,藉助插圖理解詞語。
教學重點:
認識本課生字,正確書寫生字,能按字的結構把字寫端正、美觀。
教學難點:
能夠區別形近偏旁。
教學過程
一、複習舊知導入新課
小朋友,這些偏旁你認識嗎?出示“日、目、氵、冫”它們分別和什麼有關?指名説。今天我們繼續來認識一對長得很像的部首,學習新的生字,看誰的收穫最大。板書課題,齊讀。
二、藉助圖畫,初讀韻文
⒈(出示圖和韻文)學生組成四人學習小組。
⒉圖上畫的是什麼?不認識的可以請教組內其他小夥伴。
藉助拼音讀詞語,讀準字音。會讀了的讀給其他小朋友聽,不會讀的互相幫助。
小組長帶領小夥伴合作讀,互相正音。指名讀。
⒊不帶拼音,自由練讀,齊讀。
【設計理念】
採用多種生動活潑的方式復現詞語,學生始終處於興奮之中,在愉快的情境中不知不覺地認識詞語。
三、探究規律,區別“礻、衤”
⒈瞭解“礻”的演變過程。
出示“神話、祝福、祖先”,讀一讀,找一找,你們有什麼發現嗎?(多媒體顯示“礻”的演變過程,觀察“礻”的古文字像什麼?看看圖,讀讀詞,想想這些字為什麼都有“礻”這個偏旁?(與神仙、祖宗等有關)
⒉瞭解“衤”的演變過程。
⑴出示“裙子、褲子、襯衫”,讀一讀,找一找,你們發現了什麼?(多媒體顯示“衤”。)
⑵同桌合作:看多媒體演示“衤”的演變過程,討論“衤”的古文字像什麼。這些字為什麼有“衤”這個偏旁?(大都與衣服有關。)
⑶全班交流。
⑷説一説,你還知道哪些字也有“礻”或“衤”這個偏旁。
【設計理念】
通過多媒體揭示漢字的演變過程,引導學生自主探究,發現漢字的構字規律,增強學生的自學能力,達到“授之以漁”的目的。
三、探究規律,區別“礻、衤”
⒈瞭解“礻”的演變過程。
出示“神話、祝福、祖先”,讀一讀,找一找,你們有什麼發現嗎?(多媒體顯示“礻”的演變過程,觀察“礻”的古文字像什麼?看看圖,讀讀詞,想想這些字為什麼都有“礻”這個偏旁?(與神仙、祖宗等有關)
⒉瞭解“衤”的演變過程。
⑴出示“裙子、褲子、襯衫”,讀一讀,找一找,你們發現了什麼?(多媒體顯示“衤”。)
⑵同桌合作:看多媒體演示“衤”的演變過程,討論“衤”的古文字像什麼。這些字為什麼有“衤”這個偏旁?(大都與衣服有關。)
⑶全班交流。
⑷説一説,你還知道哪些字也有“礻”或“衤”這個偏旁。
四、誦讀韻文,理解拓展
⑴出示“神話、祝福、祖先”。指名讀。
同學們看,詞語的.周圍有幾幅圖,想想看這些圖是跟哪個詞語相對應的,用線連起來。
⑵課件出示圖,指名説説與哪個詞語相連,為什麼?全班交流,理解詞語的意思。還聽過什麼神話?神話就是什麼意思?(是關於神仙的,寄託着人們的美好願望的故事。)這位老神仙拿着一個福字,他是要把幸福送給人們呢,送給老人,是希望老人――,送給小朋友,就是希望小朋友――,所以説祝福就是祝願別人平安和幸福的意思。你會不會向別人説一句祝福的話?我祝媽媽_____。我們人類就是由原始人進化來的,所以説這是我們的祖先,只要一個家族或者一個民族的上一代,只要是跟我們隔得年代久的,比如説爺爺的爺爺啊,就可以稱為祖先。
(3)齊讀這組詞。
(4)出示“裙子、褲子、襯衫”。
(5)小朋友,“裙子、褲子、襯衫”都是衣服中的一種,你還知道哪些衣服名稱?
(6)指名讀,齊讀這組詞。
(7)連起來誦讀每一二兩行。
五、自主識字,指導書寫
⒈出示生字,指名組詞讀。
⒉同桌交流:怎樣記住這些字?寫的時候要注意什麼?
⒊集體交流:“礻”和“衤”要區別開。
⒋教師指導書寫:這些字都是左右結構,左窄右寬。
⒌學生在《習字冊》上描紅、仿影、練寫,教師巡視指導,相機糾正寫字姿勢。
六、佈置作業
用部首查字法查找示字旁和衣字旁的字並瞭解意思。
板書設計:
礻(示)神仙、祖宗
衤(衣)衣服
篇七:識字教學計劃
經過兩個月的學習,小班四位同學有了明顯的進步,牛牛、?C?C、郭孝儒把《三字經》從“人之初”背到“人之論”了。歡歡上課也能跟着老師讀了,小朋友們都很棒。牛牛和?C?C背的比較好,郭孝儒來的晚,卻是最認真的一個,歡歡雖然年齡小,上課他肯出生讀,相信很快歡歡也會讀《三字經》了。很據小朋友的自身情況,本月計劃如下:
1、熟讀《三字經》全部,讓孩子瞭解全文。
2、熟背之前背過的【從‘人之初’到‘千而萬’】
3、主要背誦‘三才者’到‘人所同’,採取聽、讀方式,讓孩子熟背、熟記。
根據孩子的自身情況,我們將採取不同的方式讓孩子在最短的時間內有最好的背誦效果。
識字課計劃
小班識字課主要有:糖糖、馬博洋和牛牛三位小同學。
糖糖是個性格比較活潑的女孩,她很招人喜歡,大家都喜歡她,小糖認字特別活躍,認字效果也非常好,自開學來認識了126個字。
洋洋也是個比較活躍的男孩,他也很招人喜歡,他認字很專心,雖沒有糖糖那樣的'活躍,卻很踏實,洋洋比糖糖晚來一個月,開學以來認識了105個字。
牛牛相對於他們比較靦腆,特招人喜歡,上課也很認字,由於年齡較小,開學以來認識了63個字。
根據孩子的不同情況,本月將有不同的計劃,糖糖和馬博洋識字計劃如下:
1、每天認識五個字
2、每天認字前先複習前一天認識的字,天天反覆,直到熟記。
3、週五進行大複習,複習本週學的所有字,對本週的字進行歸類,把熟記的和沒記熟的分開。對已經記熟的字每週複習一兩次,對那些沒記熟的字天天反覆,直到記熟為止。
4、月底進行總結,總結本月的識字量和識字情況,讓每個學生都有進步。
牛牛認字計劃如下:
1、每天人三個字
2、每天認字前先複習前一天認識的字,天天反覆,直到熟記。
3、週五不認字,進行復習,複習本週學的所有字,進行歸類,把熟記的和沒記熟的分開。
4、週五將本週沒記熟的字反覆記熟。
5、月底進行總結,總結本月的識字量和識字情況,讓每個學生都有進步。
我們的計劃就是為了讓孩子在健康快樂成長的同時學習和進步。
篇八:識字教學計劃
針對張xx、趙xx、李xxx三位小同學的具體情況,現在制定如下:
1、老師計劃每次課對以往認識得字及時進行復習鞏固,以便三位小同學能夠徹底掌握。
2、打算用兩節課複習鞏固以往認識的字。
3、每個月月底進行測驗。
4、每週週五對本週所識的字進行復習彙總。
總之,老師將一如既往地帶領三位小朋友攻克識字的難關,讓三位小朋友認識更多的字。
識字教學總結
回顧11月份的識字教學,總結經驗、推陳出新,三位小同學的識字量有了較大的突破。從識字量來説,張零予小同學已突破百字大關,趙心境小同學突破50大關,李梓睿小同學也突破40字大關,總的來説,識字教學取得了不小的成績。但是,取得成績的同時也存在一些不足之處,例如趙心境小同學11月份的識字熱情較之10月份要低些,識字量雖然較大識字較快,但遺憾的是識字讀音有時候發不準,讀字拖泥帶水。這些都是不好的現象,這也是今後在教學中要加以改進的地方,回顧過去,吐故納新,期望在12月份能有所改進。為了更好地總結一個月的識字量,我們已將各位小朋友的識字量公佈,這也是我們一個月來的學習成果。
11月份在識字教學中,老師採用了一些新的教學方法,例如:邊講故事邊識字,採用聯想(用已經認識的字去認相關的字)識字法。例如:對趙心境認識“統”字和“茶”字時,老師試着用小同學們唱過的飲料的名稱“統一冰紅茶”來幫助小朋友識字,一個大家都熟悉的飲料名稱即可幫助小朋友識字,可謂事半功倍,從效果來看,趙心境小同學對“統”字和“茶”字認得深刻,記得牢。
篇九:識字教學計劃
識字教學計劃
識字教學計劃
一,學生基本情況分析
通過一個月的識字教學,在師生的共同努力下,大班張零予、趙心境和李梓睿三位小同學突破50大關,李梓睿也突破40大關,這是可喜的成績。但由於孩子年齡偏小,字學認讀能力較差,需及時複習才能鞏固所學的生字,在這裏值得表揚的是李梓睿同學,他在11月份的識字課上表現非常出色,上課非常認真,識字積極主動,由原來的`10個字變成了現在的40多個,實為難能可貴。
二,目的要求
老師根據小朋友悶得實際情況,佈置和設計每節課,創造生動活潑的教學情境,為三位小同學創造輕鬆愉悦的識字環境,要求三位小同學對所學的的字會讀、會認,能組詞,並認識部分偏旁部首,為小同學認字打下紮實基礎。
三,教學進度
鑑於張零予小同學領會能力強,老師計劃加大力度要求張零予小同學在12月份總結識字量上突破140字,趙心境、李梓睿突破60字大關。
四,近期識字課教學計劃
針對張零予、趙心境、李梓睿三位小同學的具體情況,現在制定如下:
1、老師計劃每次課對以往認識得字及時進行復習鞏固,以便三位小同學能夠徹底掌握。
2、打算用兩節課複習鞏固以往認識的字。
3、每個月月底進行測驗。
4、每週週五對本週所識的字進行復習彙總。
總之,老師將一如既往地帶領三位小朋友攻克識字的難關,讓三位小朋友認識更多的字。
識字教學總結
回顧11月份的識字教學,總結經驗、推陳出新,三位小同學的識字量有了較大的突破。從識字量來説,張零予小同學已突破百字大關,趙心境小同學突破 50大關,李梓睿小同學也突破40字大關,總的來説,識字教學取得了不小的成績。但是,取得成績的同時也存在一些不足之處,例如趙心境小同學11月份的識字熱情較之10月份要低些,識字量雖然較大識字較快,但遺憾的是識字讀音有時候發不準,讀字拖泥帶水。這些都是不好的現象,這也是今後在教學中要加以改進的地方,回顧過去,吐故納新,期望在12月份能有所改進。為了更好地總結一個月的識字量,我們已將各位小朋友的識字量公佈,這也是我們一個月來的學習成果。
11月份在識字教學中,老師採用了一些新的教學方法,例如:邊講故事邊識字,採用聯想(用已經認識的字去認相關的字)識字法。例如:對趙心境認識“統”字和“茶”字時,老師試着用小同學們唱過的飲料的名稱“統一冰紅茶”來幫助小朋友識字,一個大家都熟悉的飲料名稱即可幫助小朋友識字,可謂事半功倍,從效果來看,趙心境小同學對“統”字和“茶”字認得深刻,記得牢。
篇十:漢語識字教學計劃
漢語識字教學計劃
漢語識字教學計劃
漢語是我國的主要通用語言,xx學校是一個民漢合辦的學校,幾年前我校就為了推廣雙語教學,曾派每一位民族教師出外脱產學習漢語2年,因此民族教師的漢語水平有了一定的提高,漢語教學計劃。在這幾年的教學中,我校漢語的教學水平一直處於十三師前列,但為了更好地發揮我校的長處,我校本學期特推廣民漢互學的教學活動,以提高廣大漢語教師的維語水平和維語教師的漢語水平,促進教師間相互交流,相互學習,提高教學水平及教學質量,為促進民族團結起到重要作用。
為推進我校雙語教學,提高民族教育質量,我校規定在每週四下午第八節課開展雙語互學活動。現就本學期教學漢語特制訂本計劃:
一、少數民族教師中文教育現狀
民族語言在少數民族和民族地區打上了深深的烙印,成為少數民族羣體之間交流的主要方式,在某些羣體中甚至是唯一方式。但是,由於漢族人口地域分佈廣泛的原因和佔全國人口92%的絕對優勢,漢語也就自然而然地成為我國的官方語言。尤其在新疆、西藏等地,在這種形勢下,少數民族羣眾在社會交往中學習和使用漢語便成為必然。幾年前,我校也派每一位民族教師出去進修了2年漢語,使他們的漢語水平有了一定的的基礎,但是仍然存在很多問題,例如:發音、書寫、語法等。
二、漢語各要素的教學任務、原則和方法
(一)語音
1、語音教學的任務和目的:使學習者掌握漢語普通話標準、正確的發音及語音系統。
2、通常認為語音教學應遵循的`原則:
1)單音教學(音素教學)與語流教學相結合
2)通過語音對比突出重點和難點
3)循序漸進
4)理解與發音相結合
5)機械性練習與有意義的練習相結合
3、輔音和聲母教學:輔音不同由於發音部位和發音方法不同。特別注意:送氣音和不送氣音;清音和濁音;
4、聲母和韻母教學、整體認讀音節的教學。
5、聲調教學
(二)詞彙
A、詞的選擇:確定要教的詞的範圍。
B、詞彙量的控制:決定於教學目標、教學對象的特點和學習時限
每週四一節課學習10-20個詞語的正確讀音
C、詞彙教學的一般原則和方法:
a、翻譯法b、直接法c、語素法d、語境法e、詞根法f、詞源法g、搭配法h、話語聯結法i、比較法j、循序漸進k、數量與質量相結合
l、課上、課下結合
D、詞彙練習:常用的練習方法是
a、感知性練習b、理解性練習c、模仿性練習(語音模仿和漢字書寫模仿)d、記憶性練習e、應用性練習
(三)漢字的教學和書寫
A、漢字教學的任務:讀寫。常用字在2500到4000間。
B、漢字教學的原則和方法。
1)主要教學常用的日常用語。
2)先認讀,正音,後書寫。
3)教學時由易到難,逐漸加深知識的難度。
4)練習漢字的方法主要有:抄寫、描寫、臨寫。
5)關於漢字教學以簡化字為主,筆順正確,逐漸趨向於美觀。
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《人生寓言》的教案【精品多篇】
《人生寓言》教學設計篇一【學習目標】1、理解寓言的含義。2、正確地把握人生態度,對待人生際遇。3、感受優美的語言,學習精美的表達。【學習重點】感受優美的語言,理解寓言的含義。【學習難點】正確地把握人生態度。【知識鏈接】1.題目解讀《白兔和月亮》一文中,...