《路旁的橡樹》教案(精品多篇)
《路旁的橡樹》教案 篇一
學習目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、瞭解課文內容,體會築路人高尚的心。
3、培養獨立閲讀能力。
課前準備:
1、課件。
2、蒐集有關人類破壞或保護環境的資料。
教學過程:
一、比較導入,揭示課題。
同學們,小村莊的人們為了眼前的利益,為了眼前的“不錯”的生活,幾乎砍光了整座山的樹林,結果毀滅了家園。這節課我們學習《路旁的橡樹》,
看看又是一個怎樣的故事。
1、板書課題:路旁的橡樹。
2、你們見過橡樹嗎?(出示橡樹圖,橡樹就是櫟樹,結有果實。)
二、初讀課文,瞭解內容。
1、初讀全文,讀準字音。
2、默讀課文。思考:課文的主要內容是什麼?
(主要寫築路工人為了保住橡樹而繞開樹鋪路的故事。)
三、思考討論、深入理解。
1、讀第一自然段,思考:什麼是“平坦”(不傾斜,無凹凸,像靜止的水面)
2、讀第二、三、四自然段。
(1) 築路工人為什麼突然停下來?
(因為築路工人發現在這條路應該延伸過去的地方,挺立着一棵高高的橡樹,它是那麼結實挺拔,就像哨兵一樣,所以築路工人突然停下來。)
(2) 挺拔的橡樹是什麼樣?(直立而高聳)
(3) 為什麼工程師不説話,工人們也沉默不語?
(因為他們都看到長得這麼粗壯的橡樹,捨不得砍掉。但如果按工程計劃築路,保證公路直,就必須砍掉橡樹,所以他們都沉默不語。)
3、學習五——七自然段。
(1) 你能把“責備”換一個意思相近的詞嗎?
(2) “計劃不可以修改,橡樹也不可以砍”這句話你怎麼理解?他們説話的語氣是怎樣的?
(工程師的話陳述了一個客觀的事實,因此他的語氣比較平靜。工人們的話則是出於對橡樹的愛護,因此他們的語氣比較激動。)
4、學習八——九自然段。
(1)“它像箭一樣筆直,但只在一個地方彎曲成馬蹄形。”找一找這句中的一對反義詞,這句話為什麼這樣寫?
(這一對詞構成了鮮明的對比,作為公路來講,自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好,但人們為保護橡樹卻將其築成“彎曲”的,顯示人們愛護樹木,注意環保的高尚品質。)
(2)“在一個地方”指的哪裏?(指橡樹生長的地方)
(3)坐車過往這裏的人不約而同地讚歎道:“築這…………。”“不約而同地讚歎”,這句話表明了什麼?(人們都很認同、讚賞工程師和築路工人的決定、行動,因此,他們贏得了人們的尊重。)
(4)“高尚的心”指什麼?(是對工程師和築路工人的非常準確,也是最好的評價。)
三、總結:
築路工人繞樹修路,保護環境,給人們一個美好的家園,所以説他們有一顆高尚的心。
四、擴展練習
1、同學們請看這幾幅圖,從圖中發現了什麼?
(紅色污染、粉塵污染給大自然帶來災害,破壞了環境,我們誰都希望自己生活在一個清潔、美麗、舒適的環境裏,所以我們要從小事做起,保護環境、愛護環境,做一名像工程師一樣的人,有一顆高尚的心,只要大家都努力,在大家的保護下,我們的環境風景如畫、景色宜人,請看這美好的風景。
五、小練筆
你想對工程師説些什麼?寫下來讀給同學們聽!
路旁的橡樹教學設計 篇二
教學目標:
1、藉助拼音,正確、流利地朗讀課文。
2、把握課文主要內容,從築路工人和工程師的行動中受到啟發,增強自覺保護生態環境的意識。
3、培養獨立閲讀能力。
教學重點難點:
體會人們為保護橡樹而體現出的一顆高尚的心,聯繫生活實際為保護環境做出自己的努力。
教學時間:
一課時。
教學過程:
一,板書:橡樹
小村莊的人們不愛護樹木,濫砍濫伐最終毀滅了自己,今天,咱們再去讀一個關於人與樹木的故事。
看圖:欣賞橡樹,看書上的插圖,説説自己的印象:
示例
生:這棵橡樹很高,很 本站 粗壯(相機指導寫好“壯”)
生:這棵橡樹是挺拔的,(相機説,老師這樣戰可以成為挺拔嗎?生大笑。理解“挺拔”)
生:橡樹生活在藍天白雲之下,在綠油油的草地上。那兒環境很好,橡樹自由自在地生長着。
生:橡樹上有小鳥在歌唱。
生:行人們,長途跋涉到這棵樹木這兒,可以歇歇,享受橡樹地陰涼。
師:假如,有一天這棵橡樹從這兒消失了,你有什麼感受?
生:那這兒地藍天都會變得黯淡了
生:小草會少了依靠
生:小鳥沒有了家園
生:疲勞的旅客,也沒有可以躲避風雨的地方
生:這片天地會變得單調許多
師:有一天,卻有危險走近這棵橡樹,橡樹危在旦夕了,到底是什麼危險?最終橡樹轉危為安的嗎?讀了橡樹的故事,你有什麼體會?
二、帶着問題,自己研讀,小組合作交流。
三、集體討論,交流。
1、指名説説橡樹什麼樣?遇到了什麼危險?
引導品析:它是那麼粗壯、結實、挺拔。就像草原的哨兵一樣。
2、認真研讀第一小節,體會這條路的重要。
3、創設情景:各自選擇角色,如草地藍天兩座城市的領導人或者是市民,為這條公路付出無數心血的設計者,遠離家鄉來修路的工人。各自在橡樹和公路之間做抉擇,並説明理由。體會做抉擇的矛盾,和難以取捨。
4、重點引導品析:工程師和築路工人的言行,體會他們的內心。從而瞭解他們那顆“高尚的心”。
5、對比讀人們設想的路是:這條公路將會寬闊、平坦又漂亮。和修好後的公路對比:它像箭一樣筆直,卻只在一個地方彎曲成馬蹄形。
討論:這條修好的公路漂亮嗎?領悟,公路的缺憾,恰恰體現了人們保護橡樹自覺行動中所展示的高尚的心靈。而那路旁的橡樹,更粗壯更結實的挺立於藍天白雲之下,是人與自然攜手共處的最美好的宣告!
總結:因為善待了橡樹,保留了橡樹,這條路因此變得更出名,更有靈性,它從此有了另一個響亮地名字(學生異口同聲地回答)——愛心路!
6、欣賞路旁的橡樹,深刻理解:築這條路的人一定有一顆高尚的心。
拓展,僅僅是築這條路的人的努力保留了這棵橡樹嗎?讓學生體會到對橡樹的保護並不是少部分人的努力,應該還有采用了工程師建議的決策者等更多人的自覺意識和行動!從對橡樹的呵護,拓展至對環境的自覺保護,是應盡的職責和本分!
四、作業。
1、摘抄句子並品析。
2、收集人們自覺保護環境的感人故事。
3、寫一寫。
以橡樹或者橡樹上生活的小鳥,或者是橡樹旁盛開的小花,或者是一位遊人,或者是工程師,築路工人,改寫橡樹的故事。
路旁的橡樹教學設計 篇三
【教學目標】
1、能正確、流利的朗讀課文。
2、引導學生樹立環保意識。
【教學重點難點】
理解“築這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。
【課時安排】:一課時。
【學法指導】
自讀自悟,討論交流。
【教學過程】
一、初讀課文,瞭解內容
1、師:在我的家鄉,我看到人們為了燒火或拿到集市上去賣,就不顧有關規定盲目地上山砍樹,我小時候看到的一片林子不見了,山上只留下光禿禿的裸露的泥土,我的心裏很難過。有一位蘇聯的教育家給我們講述了這樣一個的故事……
2、揭示課題:路旁的橡樹。
3、學生和教師一起初讀課文,讀準要求認識的生字。
4、把這個故事講給大家聽。
二、探究課文,領悟道理
1、以小組為單位,再讀課文,把課文讀通,讀順。
2、你能讀懂哪一個自然段?先説説,然後把你的理解通過朗讀表達出來。
3、有什麼不懂嗎?
4、討論:建築計劃可以修改嗎?
5、説説課文哪些地方最使你感動?
6、你同意“築路工人有一顆高深的心”這種説法嗎?為什麼?
7、你認為還有哪些人有一顆高尚的心?
8、學生讀最後兩個自然段。
9、師:現在你們就是坐車路過這裏的人,看到了路旁挺拔的橡樹和這裏的路,你有什麼話要説?
三、總結課堂,遷移昇華
1、你從築路工人的做法中懂得了什麼?
2、如果你到了教師的家鄉或者到了第十課中的那個小村莊,面對着不加節制的砍伐者,你怎麼對他們説?
3、你能給人們提出一些好的建議嗎?
教學設計的內容包括哪些 篇四
教學設計是為了提高教學效率和教學質量,根據課程標準的要求和教學對象的特點,將教學諸要素有序安排,確定合適的教學方案的設想和計劃,包括教學目標、教學方法、時間分配等環節。
路旁的橡樹教學設計 篇五
教學目標:
1、正確、流利、有感情的朗讀課文,把握文章的主要內容。
2、運用聯繫上下文、抓住重點詞句等方法理解課文內容,交流自己的看法。
3、從築路工人的行動中受到啟示,增強環保意識。
教學重點:
能發表自己的看法。
教學難點:
體會人們為保護橡樹而體現出的一顆高尚的心。
教學過程:
一、課前交流
1、這一單元,我們學習了哪些方面的課文?(環保、動物)
2、第7課,小村莊裏的人們,為了眼前“不錯”的生活,幾乎砍光了樹木,結果毀滅了家園,今天我們再來學習一個人和樹的故事。
3、齊讀課題:從課題中,我們能知道這是一篇什麼課文?(略讀)
4、以往我們都是怎麼學習略讀課文的?(弄清導讀問題)
二、學法遷移
1、明確問題:今天我們還要用這種方法來學習第8課。
①自讀導讀:畫出要解決的問題
②彙報板書:我們要思考什麼問題?
a主要內容
b談看法
2、回顧學法:你想用什麼方法解決這兩個問題?
①主要內容——(誰幹結)
②看法——(上下文重點詞句)
三、自學反饋
1、自學:
①問題清楚了嗎?方法明白了嗎?
②我們先來看看測試要求。
自學測試:
1、下面幾句話是對主要內容的表述,選出你以為正確的答案。試着説説理由。(10+5分)
a、課文主要寫:圍繞橡樹發生的故事。(太籠統,不具體)
b、課文主要寫築路工人與工程師,為了保護橡樹,在橡樹邊拐了一個馬蹄形的彎兒,圓滿地完成了築路任務。
c、主要寫在橡樹邊拐了一個馬蹄形的彎兒來修路。
2、交流我對這件事的看法。(每答對一點得10分)
温馨提示:
我的看法是(),我是從第()自然段,()句話體會生活的,我抓住了(),這個詞(句),的意思是(),從中看出()。
答案:我的看法:
(1)①工人不想砍樹,他們有環保意識。
②工程師不想砍樹,他們也有環保意識。
③把路設計成馬蹄形,既保護了橡樹又完成了計劃,足以看出工程師的聰明才智,考慮周全。
④路過的人贊同工人和工程師的做法,可見他們也有一顆愛護花草樹木的心。
2、小組交流:
師:還有兩分鐘時間,第。2題在小組內交流,1號組長領着打分。
3、全體反饋:
(1)、檢查朗讀:
a指3人:誰給他們打打分?
b像這樣,剩下的段在小組內接讀,2號小組長打分。
總結:得10分舉手,恭喜,闖過朗讀關。得15分的同學可以當師傅了,教教同伴,你們幾個共同進步。
(2)彙報試卷:
主要內容:b
我的看法:(開放)如果你是工程師,你想怎樣設計這條路?(鼓勵學生多種想法)
(3)累計分數(個人、大組)
四、全課總結
1、通過這節課的學習你有什麼收穫?
2、這節課有不少同學得了滿分,説明在前幾節課的學習中你們掌握了相關的學習方法,成績不理想的同學可能對這些學習方法還沒能完全掌握,希望在第三單元的學習中能夠繼續努力,爭取在下次略讀課測試中取得好成績。
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