國小二年級語文《青蛙賣泥塘(下)》教案【精品多篇】
國小二年級語文《青蛙賣泥塘(下)》教案 篇一
一、複習導入。
1、今天咱們將繼續學習20課,跟着青蛙一起去賣泥塘。齊讀課題。
2、在上新課之前,我們一起來複習一下這一課的字詞。
第一類:採集、播撒、綠草如茵、舒服。
指名讀、齊讀,注意平翹舌。問:你平時什麼時候感覺很舒服呀?(泡温泉、吃大餐、睡暖暖的被子……)
第二類:一隻、一頭、一朵、一塊、第一。
自由讀,發現什麼?(數量詞,一在變調)教師講授:一作數字讀本身,一後面是4聲變2聲,一後面是1、2、3聲變4聲。小老師帶讀。搭配合適詞語(一隻小鳥、一頭牛、一朵花、一塊石頭……)
第三類:爛泥塘、覺得、城裏、吆喝。
通過幾個詞語的連讀,相機回顧上節課內容。
二、整體感知。
有哪些動物來看泥塘了?他們最後買了沒有呢?請大家帶着這兩個問題去讀課文的3——8自然段。(學生自由朗讀)反饋。
三、學習第3自然段。
師:老牛為什麼沒有買泥塘?請大家自由去讀一讀課文第三自然段,看看老牛怎麼説的?
1、你知道了什麼?(滿意……不滿意……)
2、再讀這句話,讀出老牛的兩種看法。練習、指名、評讀。
3、課文用一個詞連接了滿意和不滿意,它是——“不過”。這個詞讓這段話讀起來更連貫,轉折很巧妙,有點像前面《刮臉》學過的:但。——再讀體會關聯詞的用法。
四、學習第4自然段。
聽了老牛的話,青蛙是怎麼想的?怎麼做的?請大家自由朗讀第五自然段,橫線、波浪線勾畫。
1、課件出示勾畫情況,大家對照檢查一下。
2、兩人合作讀。
3、看“青蛙怎麼做”的這句話。
“採集”:課件出示甲骨文“採”。古人造字很形象,看這個字多像一個人的手在樹上採果子。想一想,青蛙採集草籽容易嗎?他會遇到哪些困難?(此文題材是童話,這一問不僅把學生帶到了童話世界,同時對他們是思維的訓練,語文學習就是要這樣一邊讀一邊想,把文字後面的內容想象出來,這樣語感就培養出來了。今天這節課堂在這兒出現可喜的亮點,孩子們紛紛展開豐富的想象,銘説青蛙爬上山採草籽時也許會碰到它的天敵蛇。瑜説青蛙還要看看自己採集的草籽有沒有放壞的,如果有,它還要去多采集,很不容易……
4、師配樂講述,把孩子們帶進童話的世界:為了改變泥塘,青蛙翻山越嶺,這天遇上滂沱大雨,把他渾身淋得透濕,但他克服困難,採到了野牛草;又一天,青蛙遇上天敵,有生命危險,可他依然克服了重重困難,採來了狗尾巴草……青蛙把草籽一顆顆採來並收集好,真不容易!在一個陽光明媚的早上,它把辛辛苦苦採集到得草籽播撒在泥塘四周,讓他們去好好生長,成為一片草地。
5、讀好這這一段,體會青蛙的不容易。
五、學習第6自然段。
付出了這麼多的勞動,泥塘有什麼變化?(指名朗讀6自然段。)
1、猜猜草長得怎麼樣?
2、課文用上了一個詞。(詞卡)——抓住“茵”這個詞中的關鍵字,用喜歡的方法查字典。(學習方法強調:今後遇到不理解的詞語可以像今天這樣,抓住重點字查字典去理解)在理解詞語的基礎上讀好句子。
3、青蛙吆喝更自豪更賣勁了,注意感歎號讀法。
六、學習第7自然段。
聽了你的吆喝,小動物們都想來池塘看看,瞧,誰先來了?(野鴨)野鴨,野鴨,你買我的泥塘嗎?為什麼呀?看來,野鴨也不滿意呀,誰來讀讀,讀出他的不滿意。
七、總結全文。
老牛嫌青蛙的爛泥塘沒有草,所以他不買,勤勞的小青蛙通過自己的勞動把泥塘變得綠草如茵;野鴨又嫌泥塘的水太少,沒有買泥塘,飛走了。那大家猜猜,聽了野鴨的話,青蛙會怎樣呢?朗讀全文。
八、寫字訓練。
1、讀字、分類。(上下結構,左右結構)
2、這幾個字怎麼記?
3、演示“服”字的筆順,提問:第5筆是什麼?
4、教師範寫,學生觀察。自己對照例字寫。教師巡查評講。
《青蛙賣泥塘》教學設計 篇二
一、説教材
首先談一談對教材的理解。《青蛙賣泥塘》是部編版國小語文二年級下冊第21課的文章,是一篇童話故事。為了把爛泥塘賣掉搬到城裏去住,青蛙根據小動物們的問題,一次又一次改造着爛泥塘,爛泥塘漸漸變成了有花有草、鳥飛蝶舞的好地方。最後,青蛙決定留在這個“好地方”,不再賣泥塘了。
這個故事告訴學生美好的環境是我們勤勞的雙手創造的。
二、説學情
合理的把握學情是上好一堂課的前提和基礎,本課的授課對象是二年級學生,這個年級的學生對世界充滿了好奇,思維活躍,有着強烈的求知慾。在教學時,可以根據低年級學生特點,以讀代講,激發學生讀的願望。適當運用多媒體教學,充分調動學生的聽覺,激發其想象,加強對語言的感悟。加強環境教育。
三、説教學目標
因此,基於教材和學情,結合新課標對該學段的具體要求,設計了以下三個維度的教學目標:
1、有感情地朗讀課文,學習本文生字新詞。
2、通過小組合作探究等方式,能説出青蛙為賣泥塘做了哪些事,最後為什麼又不賣泥塘了。
3、理解美好的環境需要我們勤勞的雙手去創造。
四、説教學重難點
基於以上對教材、學情的分析和教學目標的設立,我確定本課的重點是通過小組合作探究等方式,能説出青蛙為賣泥塘做了哪些事,最後為什麼又不賣泥塘了。難點是理解美好的環境需要我們勤勞的雙手去創造。
五、説教法學法
為了實現教學目標、突出重點、突破難點,遵循“以學定教、以人為本、以讀帶講”的基本思路。教學中我採用朗讀法、角色扮演法。
那麼接下來我將着重介紹我的教學過程,這也是我本次説課最為核心的環節。
六、説教學過程
(一)導入新課
首先是導入環節,在上課伊始我將採用談話法進行導入。同學們,在遙遠的田野裏,有一隻小青蛙。他想住進大城市裏,買漂亮點的房子,不願意住在爛泥塘裏,準備要賣掉泥塘,究竟他賣掉泥塘了嗎?讓我們再次走進課文《青蛙賣泥塘》。
我之所以這樣設計,是因為這樣的導入有利於激發學生的學習興趣,將學生快速的帶入到課堂中,為本節課的講解鋪設一個良好的感情基調。
(二)初步感知
對於學生而言,語文教學應該培養他們喜歡閲讀、敢於閲讀、樂於閲讀的習慣,整體感知的教學環節可以實現這一目的。所以此環節,我首先會請同學們自由朗讀課文,回答以下3個環節的問題。
1、大聲朗讀課文,圈畫出不認識的生字詞。教師利用多媒體講解生字詞。
賣泥塘搬家草籽吆挺灌缺
2、小組之間讀一讀課文,看誰讀得正確、流利。(組內互讀)
3、鼓勵學生大膽地站起來,聲音響亮、正確、流利地讀好全文。
這樣的問題解決學生已經把文本的概況瞭解透徹,為深入研讀環節打下基礎。
(三)深入研讀
在學生對文章內容有所瞭解之後,我安排了第三個教學環節——深入研讀。閲讀是深入地與文本對話,與作者對話,要想完成多重關係的對話,就需要我們對文本有着深入的認識和理解。因此此環節我會引導學生默讀,邊讀邊展開以下幾個問題的思考和與討論:
1、小青蛙太想賣掉泥塘了,我們一起來幫小青蛙吆喝吧!“賣泥塘嘍,賣泥塘!”有沒有誰被我們的聲音吸引來呢?同桌之間相互找找,看看都有誰來看了小青蛙的爛泥塘?
明確:老牛、野鴨、小鳥、蝴蝶、小兔、小猴、小狐狸……
2、你能找找,他們都給了小青蛙什麼建議嗎?
明確:老牛和野鴨都覺得泥塘好是好,但就是缺少草地和水,都沒有買泥塘。青蛙聽了以後,分別種了草、引了水。
3、兩次都沒有賣出去,第三次碰到小鳥,泥塘賣出去了嗎?
明確:還是沒有賣出去,很多小動物給小青蛙很多建議,小青蛙又對泥塘進行了整修。(種樹、種花、栽樹、修房子)
4、這一天,青蛙又站在牌子下面吆喝起來了,自己試着讀一讀青蛙這次是怎麼吆喝的。青蛙説這裏多好啊!最終青蛙會賣泥塘嗎?
明確:青蛙最後沒有賣掉泥塘。
(四)鞏固提高
鞏固提高我採用開放式的問題展開。
看到現在的泥塘,你覺得怎麼樣?如果你是青蛙你會想些什麼?
學生學完文本一定會有很多自己的理解,在這一環節設計開放性問題是估計學生髮言,積極由課內走向課外的很好的機會。這樣的設計也會鍛鍊學生的概括總結和歸納的能力。
(五)小結作業
小結:教師總結,青蛙用他勤勞的雙手創造了一個美麗、舒適的環境,同學們也可以用自己勤勞的雙手一起來改造我們身邊的環境,讓我們馬上行動吧!
作業:分角色扮演創編一個情景劇,下節課一起演一演。
《青蛙賣泥塘》教案 篇三
活動目標:
1、在看一看、説一説、想一想的過程中,理解故事,感受故事的有趣。
2、通過自主閲讀,能大膽從各個角度設想,並用“什麼真不錯,要是有什麼就更好了”的句式,闡述自己的想法。
3、樂意參與講述辯論,體驗青蛙把爛泥塘建成美好家園的積極情感。
4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5、領會故事藴含的寓意和哲理。
活動重點難點:
重點:理解故事,感受故事的有趣,並能大膽表達自己的想法。
難點:能大膽從各個角度設想,並用“什麼真不錯,要是有什麼就更好了”的句式,闡述自己的想法。
活動準備:
1、故事掛圖,青蛙、賣泥塘的牌子、老牛、野鴨、蝴蝶、小鳥、小兔、小鹿等圖片。
2、故事《青蛙賣泥塘》錄音。
3、幼兒人手一本幼兒用書。
活動過程:
一、圖片導入,引起興趣。
教師出示圖片
師:誰來了?青蛙住在哪裏?原來它住在爛泥塘,這是一個什麼樣的爛泥塘?青蛙住在xxx的爛泥塘裏心裏會怎麼想呢?
過渡:是的,青蛙不喜歡這個爛泥塘,打算把它賣掉,青蛙會怎麼吆喝呢?
師:聽,青蛙是怎麼賣的。(播放錄音)我們一起來學一學。(賣泥塘咯!賣泥塘)
二、談話交流,理解畫面。
1、老牛圖片。
師:我們的吆喝聲把誰引來了?老牛會想買這個爛泥塘嗎?為什麼?(幼兒講述)老牛喜歡吃什麼?可是周圍有嗎?所以老牛不想買爛泥塘。
師:聽,老牛是怎樣説的,一起學一學。(播放錄音)(老牛説:這個水坑坑的,在裏面打打滾挺舒服的,不過要是周圍有些小草就好了。)
師:所以老牛不想買泥塘,走了。
師:聽了老牛的話,青蛙會怎麼做?
小結:青蛙想,要是在泥塘周圍種些草,就能賣出去了。於是在泥塘周圍播撒了種子。春天到了,看,長出了什麼呀?泥塘周圍長出了綠茵茵的小草。
三、幼兒自主閲讀
1、教師交代要求
師:還會有誰來買呢?答案就藏在你們的小書裏,請你看一看,説一説,誰來了,小動物對青蛙説了什麼?請你用“什麼真不錯,要是有什麼就更好了”的話説一説。
2、幼兒自主閲讀,教師指導。
3、幼兒交流
師:誰來了?(出示野鴨圖片)你覺得野鴨對青蛙説了什麼?野鴨為什麼沒有買爛泥塘?青蛙會怎麼做?(幼兒講述)
小結:青蛙想,要是能往泥塘裏引些水,就能賣出去了。於是它跑到周圍的山裏找到水,裝滿泥塘。
師:接下來誰來買了(出示小鳥圖片)?小鳥會怎麼説?小鳥為什麼沒有買泥塘?青蛙是怎麼做的?
小結:小鳥喜歡在樹上,所以也沒有買泥塘。
師:到現在泥塘還是沒有賣出去,我們一起幫青蛙吆喝一下:“賣泥塘咯,賣泥塘咯。”
師:這次又把誰引來了?(出示蝴蝶圖片)誰把蝴蝶和青蛙之間的事情説一説。
小結:青蛙聽了蝴蝶的話種上了花,它的爛泥塘變得更漂亮了。
四、揭曉故事結尾
1、幼兒辯論
師:剛開始這是一個又髒又臭的爛泥塘,現在呢?誰來説一説?青蛙最後還願意賣泥塘嗎?
2、投票
師:有的小朋友覺得青蛙會賣,有的覺得不會賣。你覺得不會賣的請坐到左邊來,會賣的請坐到右邊來,一起看下結果吧。
師:xxx你為什麼覺得不會賣,説説你的理由。
3、傾聽故事結尾(播放錄音)
師:聽,誰的想法是跟青蛙一樣的。
4、結束:青蛙最終不願意賣泥塘了,美麗的地方人人愛,讓我們一起學習青蛙,把我們的幼兒園也裝扮的更漂亮吧。
活動反思:
《青蛙賣泥塘》是一則童話故事,這個故事告訴幼兒美是我們勤勞的雙手創造的。主要是通過圖文結合、以讀帶悟、角色扮演、想象説話等個多種手段引導孩子走進故事,理解故事,豐富孩子的想象力和語言表達能力。
青蛙賣泥塘公開課教案 篇四
青蛙賣泥塘
教學目標:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,能分角色表演故事。
2、能結合課文內容,展開想象,説説小鳥、蝴蝶、小圖等説了些什麼話。
3、瞭解青蛙為賣泥塘做了哪些事情,最後為什麼又不賣泥塘了。教學重點:
1、能正確、流利地朗讀課文,2、瞭解青蛙為賣泥塘做了哪些事情,最後不賣泥塘的原因。教學難點:
1能結合課文內容,展開想象,説説小鳥、蝴蝶、小圖等説了些什麼話。
2、瞭解青蛙為賣泥塘做了哪些事情,最後不賣泥塘的原因。教學過程:
一、導入
1、(播放青蛙叫聲的音頻材料)你們聽誰來了?原來是青蛙又來和我們見面了。這節課我們繼續學習21課《青蛙賣泥塘》。舉起右手書空,和老師一起寫上節課學過的兩個生字——蛙和賣(蛙:蟲子寫得短,兩個土相連,底橫要穿插 賣:上短下又長,橫鈎是主筆,最後點收尾)。齊讀課題。
2、想去看看青蛙的泥塘嗎?闖關成功才可以到達泥塘。一起來試試吧。第一關,我會讀,一起來。(出示詞語)謝謝你們幫助小青蛙順利過河。
3、第二關,我會填。通過上節課的學習,我們知道了:青蛙住在一個(爛泥塘裏),他覺得那兒(不怎麼樣),於是想(把泥塘賣掉),搬到城裏去住。
恭喜你們來到了青蛙的泥塘。
二、新授
(一)學習3-8自然段
1、聽!青蛙正在大聲吆喝呢。出示句子,指名讀。
① 句子中有個神奇的詞語,它能幫助我們將這個句子讀好。誰來讀讀(吆喝)。你讀得這麼準確,能當小老師告訴大家你的訣竅嗎?“喝”單獨的時候讀第四聲,和“吆”字組成詞語時讀輕聲。(評價語:你不但自己會讀,還能教同學讀好,為你豎個大拇指)
②這兩個字都是口字旁,應該和口有關。再聯繫青蛙吆喝的內容,你能猜出它是什麼意思嗎?真聰明,你用找聯繫上下文的方式理解了它的意思。③生活中你在哪聽到過別人吆喝?那請你模仿他,來讀讀這個句子。(評價語:有模有樣;像個老闆)大家一起來。
2、青蛙的吆喝聲吸引了哪些動物夥伴?他們説了什麼?青蛙是怎麼想,怎麼做的?請大家默讀課文3-8自然段,用橫線標出動物夥伴説的話。用波浪線標出青蛙怎麼想和做的句子。
3、看!老牛走來了。他説了什麼?出示句子。老牛為什麼沒有買泥塘呢? ①不過,要是周圍有些草就更好了。
你從這句話中聽出了什麼?(有點遺憾、不滿意)誰能來讀讀?(評價語:你把更字讀得特別好;我聽出了你心裏的遺憾。)
(難道老牛對這個泥塘一點兒也不滿意嗎?)② 挺舒服
老牛覺得再泥塘裏打打滾挺舒服,你什麼時候覺得挺舒服?(生自由發言:吃冰棍;躺在媽媽懷裏„„)
請你帶着這種舒服的感覺來讀讀吧,讓我們也能從你的讀中體會到舒服的感受。
③老牛對這個泥塘是既有些滿意,又覺得還有些不足,大家試着讀讀,看誰能把這種感受讀出來!(自由讀-指名讀。評價語:你就讀出了這種感覺。)④聽你們讀得這麼好,我也想和大家一起讀讀。你扮演“青蛙”,你扮演“老牛”,老師讀旁白,咱們分角色朗讀課文2-4自然段。(如果覺得我們讀得不好就給點建議,如果覺得我們讀得好就給點掌聲吧)
4、過渡:老牛搖搖頭走了。聽了老牛的話,青蛙是怎麼想的?怎麼做的呢?(出示句子)
①想象一下青蛙可能會去哪些地方採集草籽?
②草籽越來越多了,我們來幫青蛙播撒草籽吧?誰能用動作給大家演示下。(播撒種子不能朝天,應該對着地上一行一行地撒,種子便能落地生根了!表演得這麼好,你肯定是個留心生活的好孩子)
③我們一起來讀讀這兩個句子。
④過渡:(師深情敍述)我們陪同着勤勞的青蛙,到處收集草籽,並把它們播撒在泥塘的周圍,大家辛苦了,閉上眼睛休息一下吧!時間一天天過去,温暖的春天已經到來,春風柔柔地吹着,春雨沙沙地下着,孩子們,快睜開眼睛看看,泥塘有了什麼變化? ⑤ 讓我們一起來美美地讀讀這個句子。
5、看着綠茵茵的小草,青蛙更自信地吆喝起來。野鴨也飛來了。他又説了什麼?
①野鴨,我想問問你,這地方好在哪?那你為什麼又嫌這裏的水太少了。②原來,野鴨和老牛的想法是一樣呀,對這個泥塘既滿意又不滿意,請大家試着讀讀看,誰能把野鴨對泥塘的感受讀出來!
③很多同學都躍躍欲試了,我請男生扮演“青蛙”,女生扮演“野鴨”,老師讀旁白,咱們分角色朗讀課文第6-7自然段。
6、野鴨拍拍翅膀,飛走了。聽了野鴨的話,青蛙是怎麼做的? ①為了引水,小青蛙做了哪些事情?
②真是隻勤勞的小青蛙,我們一起來幫幫他。
(二)學習9-10自然段
1、泥塘灌足了水,青蛙再次吆喝起來,又來了哪些動物夥伴?它們説了什麼?請大家小聲讀第10自然段。
2、出示句子,指名讀。
3、老牛和野鴨都説出了泥塘的優點和不足。這些小動物當時是怎麼説的?選你最喜歡的一種動物像老牛和野鴨這樣這樣説一説。
4、、出示句型,同桌互相練習,彙報交流。(評價語:你把理由説出來了,要表揚;你還加上了動作,有創新)
5、、你們説得真不錯,把動物們心裏的想法都説出來了。每次聽了小動物的話,青蛙都想!要是那樣的話,泥塘準能賣出去。於是勤勞的青蛙聽小鳥的建議在池塘邊栽了樹,聽蝴蝶的建議在草叢裏種了花,聽小兔的建議修了一條通往城裏的路,還聽小猴的建議在泥塘旁邊蓋了一棟漂亮的房子。
(三)學習11-12自然段
1、看着自己的勞動成果,青蛙滿意極了,吆喝得更大聲了。請大家自由讀讀11段,畫出青蛙吆喝的內容。(指名讀)
2、多好的地方,泥塘究竟好在哪?指名説。(評價語:你們都有一雙善於發現美的眼睛,一下説出了泥塘這麼多優點)
3、每一個標點都是無聲的語言。你讀懂了這個標點符號嗎?它省略了什麼?你能代替小青蛙繼續誇誇自己的泥塘嗎?(房子、蜜蜂、蝌蚪、小貓、小松鼠)
4、真是個好地方。(板書、貼圖)誰幫青蛙吆喝下。(評價語:我聽出了你對這個泥塘的喜歡)
5、我也想和你們一起讀讀,行嗎?(師生合作讀)
4、青蛙還願意賣泥塘嗎?為什麼?
5、還記得開始時的爛泥塘嗎?是什麼原因讓它發生了這麼大的變化?
結合板書小結:同學們説的真不錯,小青蛙用自己勤勞的雙手在這裏種草、引水、栽樹、種花、修路、蓋房子,讓以前的爛泥塘,成了現在的好地方。青蛙通過勞動讓自己的生活環境變好了。那我們可以通過努力讓什麼變好?
這真是一篇有意思的課文。既讓我們讀到了有趣的故事,又帶給了我們啟發,讓我們再一次齊讀課題。
課後老師佈置了兩個小作業,請大家認真完成。
寫字訓練。 篇五
1、讀字、分類。(上下結構,左右結構)
2、這幾個字怎麼記?
3、演示“服”字的筆順,提問:第5筆是什麼?
4、教師範寫,學生觀察。自己對照例字寫。教師巡查評講。
總結全文。 篇六
老牛嫌青蛙的爛泥塘沒有草,所以他不買,勤勞的小青蛙通過自己的勞動把泥塘變得綠草如茵;野鴨又嫌泥塘的水太少,沒有買泥塘,飛走了。那大家猜猜,聽了野鴨的話,青蛙會怎樣呢?朗讀全文。
青蛙賣泥塘教案 篇七
青蛙賣泥塘
[教學目標]
1、認識“賣、牌”等15個生字,會寫“蛙、賣”等8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會角色語氣。
3、學習課文,樹立環保意識,認識環境的重要。使學生感悟到美好的環境是靠我們勤勞的雙手創造的。
[教學重點]
1、識記生字詞,有感情朗讀人物對話,瞭解故事內容。
2、學習課文,樹立環保意識,認識環境的重要。
[教學課時]
2課時
第一課時
教學過程
達標檢測
一、揭題導入
1、(出示課題)同學們,看到課題,你們想知道些什麼?(鼓勵學生大膽的圍
繞課題,提出問題,發現問題。)
2、大家小腦袋裏裝着好多小問號。青蛙為什麼要去賣泥塘呢?都有哪些動物來買,他的泥塘賣出去沒有呢?老師也和大家一樣,很想知道青蛙的泥塘賣出去沒有?我們先來做個小遊戲,大家猜一猜,青蛙會向誰賣泥塘?賣出去沒有呢?(充分調動學生求知慾,鼓勵學生大膽想象,分小組討論猜測)
3、誰來給大家講講你的猜測。(指名學生回答)你們真會想象,小青蛙到底是怎麼賣泥塘的,賣出去沒有呢?咱們一起來看看課文是怎麼寫的。
二、初讀課文,識記生字
1、學生自己讀課文,注意把生字的字音讀準。
2、老師檢查讀生字
(1)帶拼音認讀生字。注意讀準“舒”是翹舌音,“撒”是平舌音,“坑、挺、詠、愣”是後鼻音。
(2)去拼音認讀生字。
(3)老師打亂循序讀,老師帶讀。
(4)男生、女生比賽讀。
3、讀課文,讀通順詞句。
(1)現在請大家把這些生字帶入課文,看看能否把詞語讀得更通順些。
(2)學生自由讀。讀完的同學在每一自然段前標上序號。
(3)指名讀,學生評並糾正。
(4)學生再讀課文,要求邊讀邊思考:小青蛙為什麼要賣泥塘?它賣出去沒有?原因是什麼?在自己不懂的地方做上記號。
1、將下列漢字的拼音補充完整。
坑k
舒
ū
撒
ā
栽
āi
泳y
愣l
灌g
缺q
2、這篇共有
自然段,寫的是
賣泥塘的故事。
三、組織學生探究青蛙賣泥塘的過程
1、分角色朗讀課文3~9自然段。邊聽邊思考:小動物們為什麼沒有買青蛙的泥塘?
2、圍繞問題進行探究。重點指導朗讀老牛和野鴨的話,理解它們的意思。
3、在學生理解的基礎上,有感情地朗讀。
4、拓展延伸:想一想,還會有哪些小動物們路過青蛙的泥塘,它們看見泥塘會説些什麼呢?
3、有哪些小動物來問了泥塘了情況?
四、指導書寫
1、學生認讀“蛙、賣、搬”等8個生字。
2、學生自己記字形,小組交流討論,全班彙報。
3、學生觀察這幾個字在田字格怎樣寫才好看?(指名交流)
4、師範寫,重點指導。
蛙:右邊是兩“土”字疊加,注意橫畫長短分佈。
搬:中間的“舟”字橫畫不穿頭。
賣:與“買”字做對比分析。
5、學生描寫生字,教師巡視指導。
4、比一比,組詞語。
買()賣()
般()搬()
到()倒()
子()籽()
第二課時
教學過程
達標檢測
一、導入
1、上節課我學習了《青蛙賣泥塘》的故事,有沒有哪位同學能來講一講這個故事?
2、同學們講得真好,那麼,你們知道青蛙為什麼賣泥塘了嗎?接下來我繼續學習課文。
二、學習課文第1、2自然段
1、青蛙為什麼要賣自己的泥塘呢?(爛泥塘
這兒不怎麼樣
搬到城裏住)
2、青蛙是怎樣賣自己的泥塘的?
(1)結合圖片
①青蛙豎起來一塊牌子,上面寫着“賣泥塘”。
②青蛙大聲吆喝“賣泥塘嘍,賣泥塘!”
(2)啟發學生想象平時在哪、什麼時候見到過吆喝。(指導讀好青蛙的吆喝)
5、青蛙為什麼要賣掉自己的泥塘?
三、學習課文第3~9自然段
1、自由朗讀課文3~9自然段,想一想,誰來看了青蛙的泥塘?他們買了沒有?泥塘為什麼沒有賣出去?
2、小組討論,全班交流。
(1)老牛來看過,但是沒有買。因為老牛希望周圍有些草。
(2)野鴨來看過,但也沒有買,他覺得池塘裏的水太少了。
3、分角色朗讀課文,把老牛、野鴨的不滿意讀出來。
(1)
指名讀老牛説的話。(老牛的語氣低沉)
(2)
指名讀野鴨説的話。(野鴨的語氣)
(3)
指名讀青蛙的三次吆喝,比較三次吆喝。(一次比一次青蛙更有自信了,聲音更大了。)
4、聽了老牛和野鴨的建議,青蛙是怎麼做的?
(1)想:①要是在泥塘周圍種些草,泥塘就能賣出去了。②要是能往泥塘裏引些水,就能賣出去了。
(2)做:①採集草籽,播撒在泥塘的周圍。②砍竹子,引山泉。
5、經過改造後的泥塘有什麼變化?(泥塘周圍長出綠茵茵的小草,有了泉水)
6、師生分角色朗讀課文。
6、第一個來買泥塘的是,他沒有買走泥塘是因為
。第二個來買泥塘的是,他沒有買走泥塘是因為。
7、聽了老牛和野鴨的話,青蛙是怎麼做的?在文中畫出有關的句子,讀一讀。
四、學習第10自然段
1、自由讀一讀第10自然段,邊讀邊想,有哪些小動物從小泥塘邊經過?它們
説了些什麼?
2、教師指導做想象説話訓練。
出示:(1)一隻小鳥飛來了,它説:“
”。
(2)
來了,它説:“
”。
(3)
來了,它説:“
”。
3、拓展思維:小鳥為什麼説這裏缺樹?蝴蝶為什麼説這裏缺花?小兔為什麼説這裏缺路?小猴為什麼説這裏缺房子?(小組交流)
4、聽了這些小動物們的話,青蛙是怎樣做的?你覺得他的做法對嗎?如果你是青蛙,你會怎麼做?(小組討論,教師總結)
8、根據課文內容連一連。
小鳥
缺點兒花
蝴蝶
缺條路
小兔
缺所房子
小猴
缺點兒樹
五、引導探究第11自然段
1、有一天,青蛙又站在牌子下面吆喝起來,誰來讀讀青蛙這次是怎麼吆喝的?(指名朗讀青蛙的話。)
2、青蛙説這裏多好呀!你從哪些地方看出這兒多好,把這些句子勾下來,自己讀一讀。(學生在老師的組織引導下,勾畫。學會抓重點詞句理解、體會)
3、誰能把你找到的句子讀給大家聽聽呀。
(指導學生有感情朗讀“你可以看蝴蝶在花叢中飛舞,聽小鳥在樹上唱歌。你可以在水裏盡情游泳,躺在草地上曬太陽。”)
4、聽了青蛙的吆喝,你會怎麼想呢?(鼓勵學生大膽表白)
5、難怪青蛙愣住了!這麼好的地方,自己住多好呀!為什麼要賣掉呢!
(指導學生有感情地朗讀第11自然段)
9、青蛙最後怎樣介紹自己的泥塘的?畫出文中的句子,再讀一讀。
10、假如你想賣一本書,你會怎樣吆喝呢?寫一寫吧。
六、迴歸整體,拓展思維
1、學生有感情地朗讀全文。
2、組織討論,青蛙為什麼沒有賣掉泥塘?你讀了這個故事,有什麼感受?
3、同學們説得真好,小青蛙用它勤勞的雙手創造了一個美麗、舒適的環境,我建議,同學們也用自己勤勞的雙手一起來改造我們身邊的環境,好嗎?
11、讀了青蛙賣泥塘的故事,你明白了什麼?
七、分角色表演故事
1、學生在小組內把故事講一講。
2、分小組試着把課文演一演,師下小組指導。
3、指名小組在全班表演。
4、對演得好的小組給予獎勵。
教學板書
種草、引水、栽樹種花、修路、蓋房
(勞動創造美好)
老牛——沒有草
野鴨——水太少
青蛙賣泥塘
小鳥——缺點兒樹
蝴蝶——缺點兒花
……
教學反思
《青蛙賣泥塘》是一則童話故事,這個故事告訴學生美是我們勤勞的雙手創造的。我在教學時根據低年級學生特點,以讀代講,激發學生讀的願望,從讀中感悟故事人物的感情變化及故事發展。但在這節課的教學中有一點不足,就是沒有創設更多的情境,讓學生結合自己的生活經驗去理解青蛙從賣泥塘到不賣的變化,以及第11自然段中賣泥塘的吆喝這一段的學習。
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