大海啊故鄉教案【精品多篇】
國小音樂大海啊故鄉教案 篇一
一、創設情境
1、閉上眼睛,你聽到了什麼?
2、請你分別模仿海鷗、海風、海浪的聲音。選擇你喜歡的聲音,我們一起創設出海邊的氣氛。
3、老師帶你們到美麗的海底世界去看看。
4、大海是這樣美麗,請你來彙報你查找到的關於大海的資料吧!
5、大海不光有美麗的外表,還有豐富的物產,誰能説一説大海的物產有哪些呢?
6、大海對我們非常重要,它是我們的朋友,更是我們的故鄉,今天,我們就來聽這首歌《大海啊,故鄉》
二、新課教學
1、初聽這首歌曲,請你的身體隨着音樂做動作。
2、你覺得這首歌曲表達了作者怎樣的思想感情和情緒?
3、復聽歌曲,你對哪句歌印象最深,用你喜歡的聲音哼唱出來。
4、把你哼唱的歌曲用手中的樂器進行模仿演奏。
5、感受這首歌曲的拍子,並隨着節拍用打擊樂器伴奏。
6、再聽歌曲,分析這首歌曲是幾拍子的歌。
三、編創與活動
1、分兩組,排練節目,要求有唱歌、跳舞、打擊樂器和器樂演奏的同學。組長負責分配每個人的職責。
2、兩組同學排練的節目進行彙報表演。
3、評價一下哪一組同學表演的更好,為什麼?
4、老師今天還帶來幾首歌曲,聽一聽它們之間有什麼聯繫,有什麼相似之處。
5、聽《太陽島上》《浪花裏飛出歡樂的歌》《枉凝眉》《葬花吟》,介紹歌曲作者王立平。
6、合唱歌曲《牧羊曲》,加入武術動作。
四、課堂總結
王立平爺爺寫了這麼多動聽的歌曲,他是一個熱愛生活,熱愛故鄉的人,希望你們也能熱愛我們的家鄉,把我們的家鄉建設的更美好。
大海啊故鄉説課稿 篇二
一、説教材
今天我説課的內容是人教版國小音樂四年級上冊第一單元,東海漁歌中的《大海啊,故鄉》一課,這是一節音樂欣賞課,樂曲為F大調,四三拍,整首歌曲曲調優美抒情,通過歌曲表達對家鄉、祖國的思念之情,同時也能培養學生的音樂欣賞能力。
二、説學情
以上是對教材的分析,下面我將對學情進行簡單的闡述。
根據新課標以及教材的分析,國小四年級的學生,在音樂的學習方面已經有了一定的基礎,能夠用正確的姿勢和自然的聲音演唱歌曲,能夠對自己和他人的演唱作簡單的評價,但是理解作品情感的能力還有待提高。因此,在課堂教學中,我會通過多種方式把歌曲的情感貫穿於我教學過程的始終。
三、説教學目標
根據本課的教材和學情的分析,在新課改的指導下,特制定如下三維教學目標:
情感態度與價值觀目標:通過學唱《大海啊,故鄉》,感受歌曲的情感,培養學生熱愛家鄉和祖國的美好情感。
過程與方法目標:學生在聆聽音樂的過程中,能夠自信地、有表情地哼唱歌曲,體會歌曲的特性。
知識與技能目標:感受三拍子的強弱規律。
四、説教學重難點
結合學生的實際情況,確定本課的重點是:通過學習本節課,學生能夠了解歌曲傳達出的對祖國、家鄉、母親的熱愛之情。本課的難點是:理解歌曲所表達的感情。
五、説教法
我們常説教學有法,但無定法。考慮到四年級學生的現狀,我主要採取設置情境教學法,啟發法、運用現代信息技術,利用其視聽結合,聲像一體,形象性強,信息量大等特點,為學生創設了一系列優美的情境,激發學生的學習興趣,活躍課堂氣氛,促進學生對知識的掌握。
六、説學法
我們常説:“授人以魚不如授人以漁,教會學生知識不如教會學生學習的方法”,因而,我在教學過程中特別重視學法的指導。音樂課應重視對學生的音樂實踐,所以我把學習的主動權交給學生,讓學生主動參與學習並且自由發揮。這節課在指導學生學法方面我主要採取了以下的方法:小組合作法和自主探究法,從而達到預定的教學目標。下面我將詳細闡述本節課的教學過程。
七、説教學過程
針對學生的特點和認知規律,我將整個教學過程設計為四個環節:情景導入;新課教學;音樂活動;課堂小結。
(一)創設情境,激趣導入
我將採用談話導入的方式,通過與學生交流,提問學生“大家見過大海嗎?”並激發學生對大海的興趣,並引發學生的聯想。同時我再對大海進行一些描繪,為接下來展開本節課的歌曲做了鋪墊。當學生對這首歌曲感興趣時我引出樂曲《大海啊,故鄉》,強調這是一首非常優美的樂曲,引起學生的學習興趣,激發學生的學習慾望,為新課教學做了很好的鋪墊。
(二)講授新課
下面是本節課的核心內容,因此我將從以下幾個方面進行教學。
首先,初聽歌曲
首先,初聽樂曲,在播放歌曲之前,提出問題:歌曲給人一種什麼樣的感覺?學生有目的地聆聽樂曲,可以更深刻的理解樂曲。同時,鼓勵學生自由、大膽的發言,暢談聽後的感受,並對學生的回答進行鼓勵性評價。之後,再次聆聽歌曲的節拍,通過節拍的感受能更加深刻的感受歌曲所表達的情感,為之後深入瞭解歌曲奠定了一定的基礎。
其次,深入理解
在學生對歌曲有了初步的瞭解後,我彈琴帶領學生用“lu”哼唱歌曲,體會歌曲所表達的情感。學生通過親自哼唱旋律,並在我的指導下表現歌曲主題旋律,可以更加深刻的感受歌曲所表達的情感。
之後,分句欣賞歌曲的情緒,並進行樂句情緒的對比,在分句欣賞的過程中,學生主動説出歌曲情緒的變化,同時根據歌曲情緒也能夠深刻理解情感的內涵,真正做到了教學目標中的要求。然後,根據歌曲的情緒,引導學生在演唱歌曲時候,每一句的力度是否有變化,由於前面已經對情緒、情感有深刻的把握,所以在這個問題上,學生很容易回答出力度的問題,這樣,學生對於歌曲的情感又達到了昇華,並學會了如何去欣賞課程。
最後,根據多媒體,學生進行簡單的哼唱,並強調情感、力度等問題,並且要注意反覆記號,並學生之間相互配合,真正做到對於歌曲的理解。
(三)音樂活動
在音樂活動的環節,音樂可以與其他學科相結合,學生開動腦筋想出還有其他詩詞可以表達思鄉的情感,並通過配樂詩朗誦,從而達到情感的多方面體會。這樣不僅展現了學生對歌曲的理解,而且也培養了學生的音樂表現力,之後,進行互評,選出最喜歡的一組,激發學生的表演力。
(四)課堂小結
當進行課堂小結時,我將充分發揮學生的主動性,引導學生自己進行總結,談一下本節課的感受和收穫的知識。
八、説板書設計
我的説課到此結束,謝謝各位考官。由於我缺乏豐富的教學經驗,在此過程中可能會出現一些偏差,希望各位老師給予批評和指導,再次感謝各位老師,我的説課到此結束,謝謝!各位老師辛苦了!
大海啊,故鄉音樂教案 篇三
教材分析:
《大海啊,故鄉》是一電影《大海在呼喚》的主題歌。歌曲情地表達了一位遊子對祖國的眷戀之情。歌曲是四個樂句的單樂段結構。歌曲中多次運用了xx │xx x─ │的節奏,好像起伏的海浪,也好像是在向媽媽傾訴着思念之情。第一樂句是個起句,從中音區開始的旋律優美、温柔,好像是在對人輕輕的述説,所以要唱的柔和、平穩。第二樂句是個承句,第一、二小節的節奏繼續沿用了第一樂句的節奏,保持了音樂的統一。三、四小節的節奏發生變化。第三樂句是個轉折句,把醖釀已久的激情一下子激發出來。在演唱時力度增強,充滿激情。第四樂句是個合句,是第二樂句的變化重複。音樂的情緒在激情過後又恢復了深情,首尾呼應,細膩的表現了遊子對祖國的眷戀之情。
教學目標:
1、指導學生有感情地演唱歌曲,掌握歌唱時的換氣以及延長音音準等知識。
2、以歌唱、欣賞、情景創設等手段讓學生體驗不同音樂情緒的魅力。
3、用圓潤、自然的聲音有感情地演唱歌曲《大海啊,故鄉》,培養學生熱愛大海、熱愛故鄉的思想感情。
教學設計意圖:
課堂上,教者改變傳統的教學理念,始終把學生放在主體地位上,師生互動,將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在主要的位置,如對每個樂段的處理,讓每個學生思考並説一説音樂所表現的內容和意境,再用肢體語言加以表現,使每個學生的音樂潛能得到開發,並從中受益,從而達到教學目的。
教學設計亮點:
開課伊始,教者用兩首鋼琴曲來表現平靜時的大海與波濤洶湧的大海,讓學生感受不同的音樂所表現不同的場景,非常直觀。教師聲情並茂的教唱,容易讓學生更深的體會這首歌曲所表達的情感。結束時,教師彈奏背景音樂,學生朗誦思鄉的詩歌,讓情感得到昇華。
教學重點難點:
有感情地演唱歌曲,讓學生整體感受旋律、節奏的變化;體會歌曲表達的思鄉情感。
引導學生用抒情、委婉及有氣息控制的聲音演唱歌曲。
教打重點節奏型XX X.XX | XX X - |
教學準備:
鋼琴、多媒體課件。
教學過程:
一、情景導入,激發興趣。
1、小朋友們,你們看到過大海嗎?美麗的大海給你留下了怎樣的印象呢?詩人説,大海是一首詩,畫家説,大海是一幅畫,音樂家説,大海是世界上最美的交響樂。現在就讓我們一邊欣賞影像,一邊跟隨着老師演奏的背景音樂,走近大海,去感受大海的魅力吧!
(播放大海景象視頻,老師用鋼琴配出背景音樂。)
2、看到大家陶醉的樣子,此時此刻,我知道你們一定有很多話想説,大海給你留下了怎樣的印象呢?
3、引出重點節奏型。 XX X.XX | XX X - |(你真棒,嘿嘿,你真棒!)
二、聆聽全曲,感受旋律。
師:是啊,漫步在沙灘上,聆聽着海鷗鳴叫聲,海風吹拂着臉龐,陣陣濤聲將我們帶入無盡的遐想。同學們,這節課,讓我們伴隨着《大海啊,故鄉》的旋律,插上音樂的翅膀,像海鷗一樣到大海上遨遊一番吧!在欣賞歌曲的同時,請同學們跟隨老師一起畫旋律線,在歌曲的副歌部分會出現我們剛才打的節奏,把它也加入到歌曲中吧!然後請同學們在聽的過程中仔細感受音樂,並回答:“歌曲的情緒是怎樣的?拍號和強弱規律是什麼?
(播放《大海故鄉》,教師帶領學生律動。)
生:歌曲的情緒是深情地。歌曲為強弱弱的四三拍子,給人動盪、搖曳的感覺。
三、學唱歌曲,參與實踐。
1、學唱歌曲,自主嘗試。
師:優美的畫面、動聽的旋律,給我們帶來了多麼美好的享受。同學們想不想唱這首歌呢?在學唱歌之前我們先來認識一下這首歌曲的作者。
作者介紹:王立平,著名作曲家,他的音樂作品題材廣泛,格調清新,表現手法豐富,具有濃郁的民族風格和個人特色。歌曲《大海啊,故鄉》的主題貫穿着一個“愛”字—愛童年、愛母親、愛家鄉、愛大海、愛祖國。我們的生活就因為充滿這些愛而充滿希望、無限美好。
師:現在老師把歌曲完整地演唱一遍,同學們認真聆聽。(教師彈唱歌曲)然後討論交流:這首歌曲在情緒、力度上發生了幾次變化?
小結:這首歌的情緒是由深情到激動再到深情,力度是由弱到強再到弱。
(1)學生跟琴聲用“啦”哼唱一遍歌曲。
(2)教師分句教唱,學生跟着老師小聲哼唱。
(3)教師鋼琴伴奏,學生跟琴學唱歌曲。
(4)解決難點: a、12 1 76 | 53 3 - |注意切分節奏的唱法。教師反覆範唱,指導學生演唱。
b、6 5 4 11 6 5| 5 - - |注意後十六分音符的唱法,要做到準確清晰。“5 - - ”的時值要唱足。
(5)師生共同演唱歌曲。
2、分析歌曲,把握情感。
師:同學們表現得非常棒!這首歌曲表達的情感一波三折,大致可以分為三個部分。請看大屏幕,説説情緒、力度分別發生了怎麼樣的變化?
第一部分(教師唱歌詞)富有敍事性,樂句樸素無華。旋律比較平穩,力度中弱,用敍述性的口吻表達了主人公對大海故鄉的思念與讚美之情。第二部分(教師唱歌詞),情緒比第一部分更加的強烈,加深了對大海母親的愛慕之情。第三部分(教師唱歌詞)尾聲旋律比較平穩,力度從中弱到漸弱,表達了主人公對大海的留戀與美麗的遐想。
師:老師相信,你們一定能把自己的情感融入到歌聲中,來打動我們現場的所有老師。讓我們一起來體驗一下,我們就是一羣海邊出生的孩子,大海就是生我養我的故鄉,踏着軟軟的沙灘,迎着清新的海風,就像投入到媽媽温暖的懷抱。讓我們通過歌聲表達出對大海的熱愛之情。”
a.輕聲演唱歌曲,注意情緒、力度的變化。
b.指導學生用肢體語言表現歌曲,主要通過劃節拍來表現。
四、拓展延伸,昇華情感。
有一天,孩子們都長大了,離開了大海,遠離了故鄉,沙灘、海鷗、海浪、帆影,一切的一切都已經成為美好的回憶。思念在明月下,思念在黃昏裏,思念在秋雨中,多麼想回到故鄉,回到海邊,一頭扎入大海媽媽的懷抱。
老師用鋼琴伴奏帶學生進入意境,學生有感情的朗誦《遊子的思念》。
思念故鄉的山,故鄉的山的是那樣的青。思念故鄉的水,故鄉的水的是那樣的綠。思念故鄉的雲,故鄉的雲的是那樣的淡。思念故鄉的人,故鄉的人的是那樣的親。遊子的思念,一天一天又一天。但願人與青山綠水雲長久,有朝一日共團圓。
教師小結:
大海是寬闊的,又是多姿多彩的。生命源於海洋,音樂又源於生命。讓我們熱愛祖國,熱愛家鄉,熱愛大海,熱愛生活,共同歌唱大海,讚美大海寬闊的胸襟吧!
教學反思:
整堂課並沒有過多的多媒體輔助,都是紮紮實實的教學。我的彈唱、為畫面配樂、包括後面的詩朗誦配樂,都是現場演奏,學生的興趣非常濃,完全沉醉在我的課堂教學中。但由於我教學經驗的不足,還缺乏一些臨場的應變,對學生還缺乏更多的耐心,在課堂上還顯得不夠成熟,今後我將不斷去優化和完善常態教學。
每一次的教學都是新經驗的積累,只有不斷地反思並改進自己的不足,才能在今後的教學之路上,走得更穩健。
國小音樂大海啊故鄉教案 篇四
教學目標:
1、在音樂活動中瞭解大海,感受大海的音樂形象,豐富音樂表現力,體驗人們熱愛大海、熱愛故鄉、熱愛祖國、熱愛生活的情感。
2、能用優美、連貫、深情的聲音演唱歌曲《大海啊,故鄉》,分析作品中的音樂要素,瞭解歌曲中出現的典型節奏,體會並表現出歌曲所藴涵的情感。
教學重點:
用連貫、優美的聲音有感情地演唱歌曲。
教學難點:
運用音樂要素表現歌曲。
學情分析:
教學過程:
一、欣賞圖片,課前交流。
你去過大海嗎?看到了什麼?玩了些什麼?
二、組織教學,師生問好。
通過課前的交流,我們感受到大海的無窮魅力,今天就讓我們走近大海。
三、創設情境,感受大海。
(一)咆哮的大海
仔細聽:(神祕)圖片、聲音。
——你聽到了什麼?大海在咆哮
1.它是用怎樣的力度表現的?
這樣的聲音我們可以用音樂的語言來描述!
——師示範(師肢體語言表現,出示強弱弱的規律)
X.︱X.︱
嘩嘩嘩嘩嘩嘩
2.起立,我們來模仿一下。
(二)浪花的歌唱
交流:大海有美麗、寧靜的時候,這時海面上的朵朵浪花依偎在大海媽媽懷裏會唱響歡樂的歌。
——師唱;(強調附點音符的唱法)
出示:565.3︱565—︱
啦啦啦啦啦啦啦
1、試唱旋律
2、糾正附點音符的節奏
有附點音符的地方要唱得長些。表現出朵朵浪花蕩漾開來,延伸進了大海媽媽懷抱的感覺。
3、再唱
四、新歌學習,唱響大海。
揭題:《大海啊故鄉》
導:壯闊、美麗的大海是生命的搖籃,讓我們無限依戀,無比熱愛。所以人們讚美它,歌唱它。今天老師就把自己最喜歡的一首歌跟大家分享,聽!
(一)欣賞範唱。
1.第一遍欣賞,瞭解歌曲。
要求:邊聽邊看歌詞內容。
(1)揭題:老師最喜歡的這首歌是(齊讀:《大海啊故鄉》)師:作者為什麼把大海叫做故鄉?你能從歌詞中找到答案嗎?
(2)交流,歌曲的情緒如何?
2.第二遍欣賞輕聲哼唱,試着劃分歌曲的段落。
交流:可分兩個樂段。
出示段落標記:AB
(二)分段學習。
1.A段學習
請你用l?輕聲跟老師的琴聲哼唱。
1)跟琴聲用l?哼唱。
2)這段旋律中也多次出現了什麼音符?——出示附點音符
3)再次哼唱旋律,唱足附點音符的時值。
4)請生朗讀歌詞。
5)演唱歌詞,發現問題糾正。
6)再唱A段。
2.B段學習
1)跟琴聲用l?哼唱,熟悉旋律。
交流,B段與A段相比音區的位置是高還是低?
3)齊讀歌詞。
4)交流:歌詞表達的情感:依戀、熱愛。
再讀歌詞。
帶着這樣的情感讓我們唱一唱歌詞。
5)唱歌詞。
(三)跟琴完整演唱歌詞,唱出兩個樂段的不同情緒。
五、歌曲處理,情感昇華。
(一)力度處理。
1.大家在演唱時,有沒有發現B段的旋律有什麼特點呢?能不能去掉?這是為什麼呢?——交流
2.這裏是作者情感的昇華,不一樣的情感在力度上可以怎麼表現呢?(依次出示mff)
第一次演唱時聲音強一些,用mf來表現;第二次演唱時聲音更強一些,用f來表現。
3、用不同的力度演唱B段歌詞。
4、A段是敍述的語氣,我們可以用什麼力度來表現呢?出示mp
4.用不同的力度跟音樂演唱歌曲。
(二)樂句處理。
1、長音處理。
老師用兩種不同的唱法演唱第一句,對照歌譜,哪種唱法是正確的?(正確的先唱,老師強調長音的唱法)交流
2.換氣處理。
(1)注意運用腰部力量有氣息的演唱,同時還要統一好樂句的換氣。兩小節換一口氣,唱時吸氣要深一些。
(出示換氣記號)
(2)師範唱第一句,加上手勢。
(3)下面我們再把歌曲連起來唱一唱,注意長音、注意換氣。
3.再唱歌詞。
(三)鞏固演唱。
師:剛才我們是一起唱這首歌的,這種演唱形式叫齊唱,除了齊唱外我們還可以用哪些形式來演唱?
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