《濫竽充數》教案(精品多篇)
《濫竽充數》教學設計 篇一
教學目標:
1、學會本課的生字、新詞。
2、瞭解故事內容,懂得故事所包含的深刻道理。
3、發揮想象,給故事續寫結尾。
教學重點:瞭解故事內容,懂得故事所包含的深刻道理。難點:懂得故事所包含的深刻道理。教學過程:
一、激趣導入新課
1、今天,我就要考考大家。看圖猜成語,不用舉手,直接喊出來就行!看看哪位同學積累最多,反應最快!準備好了嗎?(ppt出示圖畫)
2、大家發現這些成語有什麼共同點嗎?對了,這些成語都是寓言,誰來説説什麼是寓言?
3、寓言,就是通過一個簡短的故事,來告訴我們一個深刻的道理。我國春秋戰國時代寓言已經相當盛行。今天我們就來學習一則寓言《濫竽充數》,來,跟老師一起書寫課題。
4、齊讀課題,説説你都知道了些什麼?(竽:古時一種簧管樂器。可看圖理解,順勢點撥“竽”濫竽:吹不成調的竽。充數:湊數。説整個詞的意思。)
5、你是怎麼知道的?(遇到不理解的字詞,查字典這是一個很好的方法)
二、初讀課文
1、昨天請大家回去預習了課文,今天我們先來齊讀課文,看看有沒有濫竽充數的南郭先生在內。
2、指名齊讀中讀得不認真的來讀課文,指出不足。
3、誰來説説課文講了一個什麼故事?
三、品讀故事
1、聆聽課文朗讀,思考:文章中出現了哪幾個人物?主要人物是誰?學生回答,師相機板書:齊宣王南郭先生齊湣王
2、在文中哪一個字,可以概括南郭先生濫竽充數的行為?生思考回答師板書:(混)那麼接下來,我們就圍繞這個“混”字來深入理解課文。
(1)現在請同學們自讀課文,把你認為是描寫南郭先生混的句子用橫線劃出來。(每逢吹竽,南郭先生總是鼓着腮幫,捂着竽眼兒,裝腔作勢,混在隊裏充數。)
(2)同學們,你認為這個句子中,最能體現南郭先生混的詞語是哪一個?(裝腔作勢)
(3)接下來請同學們再找一找描寫南郭先生裝腔作勢樣子的句子。(鼓着腮幫,捂着竽眼兒)
(4)同學們,我們能不能來模仿一下南郭先生裝腔作勢的樣子呢?同桌間互相做一做。
(5)誰願意上來扮演南郭先生,向大家展示一下自己的演員天賦?大家給他配上朗讀。
(6)謝謝你的表演,大家評價一下,這位南郭先生像不像?能矇混過關嗎?(7)祝賀這位南郭先生順利過關,我來採訪一下,此時你心情怎樣?
2、教師出示問題:南郭先生在吹竽隊裏是怎麼混的?
3、南郭先生能夠混進吹竽隊,因為誰?(齊宣王)請同學找到課文中描寫齊宣王的句子,讀一讀,體會一下,齊宣王是個怎麼樣的人?(講排場)
4、接下來,就請同學們找一找,你認為文中的哪句話,最能體現齊宣王講排場?(他常常叫這三百人一齊吹竽給他聽)同學們,正是因為齊宣王喜歡聽吹竽,他吹竽的樂隊就有三百人,而且他常常叫這三百人一齊吹竽給他聽,所以南郭先生才能鑽空子混進吹竽隊裏。邊説邊板書:三百人一起吹
5、同學們再想一想,南郭先生為什麼要混進齊宣王的吹竽隊裏?(為了錢)同學們從課文中的哪句話看出來的呢?齊宣王把他編在吹竽隊裏,給他很高的待遇。同學們“待遇”還可以換成哪個詞語呢?
6、混得像模像樣的南郭先生,和別人拿一樣多俸祿的南郭先生當時肯定很,你能用這種語氣讀好這一部分嗎?
7、可世事難料,齊宣王死了齊湣王繼承了王位,南郭先生還能“混”嗎?請讀讀下文,用一個字來説説?(生讀、交流後板書“逃”)
(1)南郭先生為什麼混不去了?他到底是聽到一個什麼消息呢?(齊湣王一個一個吹)板書
(2)那麼南郭先生去吹就行了嘛!幹嘛要逃跑呢?(南郭先生根本就不會吹竽)
(3)南郭先生根本就不會吹竽,所以當他聽説齊湣王要一個一個吹的時候,他只有選擇——逃跑!師相機板書:逃
(4)請同學們再讀課文,完成表格。
四、明寓意
1、“混”得像模像樣的南郭先生最後不得不逃之夭夭,從他身上你明白些什麼?小組合作討論。
2、濫竽充數的故事告訴我們:做人要有真才實學,作假充數的人他們經不住時間的考驗,終究會露出馬腳的。
3、只要同學們留心觀察,你不難發現在我們身邊有許多“濫竽充數”之類的事情,也有像南郭先生一樣的人。我們一起來“尋找我們身邊的南郭先生”。如:上課時,老師問:“會背誦的請舉手。”結果大家都齊刷刷地舉起手來。背誦時,有的同學只是跟着動動嘴巴,卻沒有發出聲音,在那裏濫竽充數而已。
4、你願意做南郭先生這樣的人嗎?那麼我們應怎樣做?
五、拓展延伸
同學們,南郭先生逃跑以後,會發生什麼樣的故事呢?接下來就請同學們展開你們想象的翅膀,跟你的同桌交流一下,南郭先生逃跑以後的故事。(學生交流指名彙報)南郭先生逃跑以後的命運,就掌握在你的手中!(留作業)
六、總結全文
同學們,從一個簡單的故事中,我們可以學到一些深刻的道理,這就是寓言的魅力之所在!同時,寓言,又像一個警鐘,讓我們在認識別人的同時,也能夠不斷地反省我們自己。我們不要做南郭先生,讓我們腳踏實地勤奮學習,練就一身真本領!
七、板書設計
濫竽充數
齊宣王三百人一起吹南郭先生混逃齊湣王一個一個吹
《濫竽充數》教學設計 篇二
教學目標:
1、正確理解《濫竽充數》這個成語故事的內容。
2、懂得《濫竽充數》的寓意,學會做人。
教學過程:
一、揭示課題
導入:同學們,你能説幾個喜歡的成語嗎?(學生交流)成語是我們中華民族的燦爛文化。簡單的幾個字濃縮了深刻的道理,其中一些成語還有着有趣的故事。今天我們就來學習一個成語故事《濫竽充數》,讓我們一起來讀一讀課題。
二、概括文章主要內容,理解成語
1、師:接下來,請同學們用自己喜歡的方式自由朗讀課文,並簡單説説這個成語故事的主要內容。
2、解釋成語。(課件隨機出示)
三、閲讀填表,理解寓意
1、師:老師請在座的同學當一回小研究員,自己來尋找故事背後隱藏的深刻道理。(以小組自學課文展開討論)
齊宣王喜歡怎樣吹竽?
齊湣王喜歡怎樣吹竽?
不同喜好
結果
説明了什麼
道理?
2、學生討論填表。
3、學生反饋。
4、南郭先生就是鑽這個空子來參加吹竽隊的,當初他看到這個告示會怎麼想呢?
5、南郭先生是怎樣混在樂隊裏吹竽充數的, 而又不被發現?
出示句子:每當演奏時,他就鼓着腮幫,按着竽眼兒,裝出會吹的樣子。
6、指導朗讀。
師:正是這樣,讓南郭先生在齊宣王的樂隊裏混了一次又一次,但他混得了一時,混得了一世嗎?結果怎樣?
出示句子:南郭先生只好逃走了。
7、南郭先生聽到一個個吹竽的消息時,簡直嚇呆了,嚇得怎樣?
8、誰來説説這個成語故事給你的啟示?
四、聯繫實際,深化寓意
列舉生活中“濫竽充數”之類的事情,尋找身邊的南郭先生。
五、拓展延伸
《濫竽充數》教案 篇三
一、教學設計學科名稱
寓言二則
二、所在班級情況,學生特點分析
本班共有學生65人,其中男生37人,女生28人。學生學習積極性比較高,學習習慣比較好,基礎紮實,大多數學生愛讀書,作文水平提高比較快,但學生兩極分化比較嚴重,學困生比較多,給老師的教學帶來一定難度。
三、教學內容分析
由虛構淺顯的小故事來説明某個道理或教訓的文學作品,經常帶有諷刺或勸戒的性質。課文包括兩則寓言,每則寓言的題目都是一個成語,所以也是兩個成語故事。
《掩耳盜鈴》這則寓言,講一個人掩着自己的耳朵去偷人家的門鈴鐺。寓言先説那人知道手碰鈴鐺會發出聲音,別人就能發覺,他便想出了掩耳朵的辦法;最後寫他掩着自己的耳朵去偷鈴鐺,馬上被人發現了。這則寓言告訴我們:做了壞事,想叫別人不知道是不可能的,自作聰明的結果是自己害自己。人們常用“掩耳盜鈴”來比喻蠢人自己欺騙自己的行為。
《濫竽充數》講的是戰國時候,南郭先生不會吹竽卻混在樂隊裏充數,後來混不下去了,只好偷偷溜走。這則寓言諷刺了那些沒有真才實學,混在行家裏充數,矇混度日的人。寓言告訴我們:做人要老老實實,要有真才實學才行。
四、教學目標
1、學習課文生字新詞。
2、正確流利地朗讀課文。
3、學習課文,瞭解課文內容,體會故事所藴涵的道理理。
4、引導學生針對這兩種現象發表看法,樹立正確的人生觀。
五、教學重、難點分析
1、學習課文,瞭解課文內容,體會故事所藴涵的道理。
2、引導學生針對這兩種現象發表看法,樹立正確的人生觀。
六、教學課時
兩課時
七、教學過程
第 一課時
一、出示插圖,引導看圖。
師:圖上畫的有哪些人?他們在哪兒幹什麼?
生:圖上畫了兩個人。
生:他們在一個大門口。
生:有一個人左手捂着自己的耳朵,右手伸手摸一個鈴鐺。
生:不對,老師,不是伸手去摸,他是想偷去。
師:對,那個人正捂着自己的耳朵去偷別人的鈴鐺,這是怎麼回事呢?讓我們今天來學習寓言《掩耳盜鈴》。
二、板題讀題,釋題。
掩耳盜鈴:捂着自己的耳朵去偷別人的鈴鐺。
寓言:含有一定道理的小故事。
三、自由讀文。
要求:
1、自學課文生字詞。
2、找出點明故事結果的語句讀一讀。
四、檢查自學情況。
1、檢查字詞。
2、指名逐節讀文,正音。
3、指明讀點明故事結果的語句。
“沒想到手剛碰到鈴鐺,他就被人發覺了。”
五、閲讀課文,由結果和課後第三題為中心展開討論學習。
討論:(1)為什麼他剛碰到鈴鐺,就被人發覺了呢?
(2)他在偷鈴鐺之前是怎麼想的?他的想法對嗎?為什麼?
生:因為鈴鐺是有人碰它,它就會響的,古時代這樣的鈴鐺就是用來做門鈴用的。
生:他只捂了自己的耳朵,並沒捂住別人的耳朵,別人當然聽的見。
生:這個人真傻,他明明知道鈴鐺一碰就會響起來,他還想捂住自己的耳朵去偷,他以為別人都聽不到,這騙誰呀?只能騙自己。
生:他的想法真是大錯特錯了。因為他只捂住自己的耳朵,別人不可能聽不見的。
……
六、聯繫實際討論,明白寓言的道理。
1、 討論:這個故事可笑在哪裏?
學生小組討論。
師:對,這個人明知有這樣的結果還去做,真是自己騙自己,他被抓呀,活該!同學們,我們能做這樣的事嗎?
2、 引導學生明白寓意。
師:從這個故事中你受到了什麼啟發?
引導學生在明白寓意的基礎上,展開批評與自我批評,進一步昇華所學的道理:掩耳盜鈴是一自欺欺人的傻事,千萬別這樣做。
第二課時
一、動畫引入,揭示課題
1、師:課前,老師先請大家一起來欣賞一段動畫片,看完後請你有簡單的話來説説這個故事的主要內容。(播放動畫片《濫竽充數》)
2、學生反饋
師:這個故事就是我們今天要學的寓言《濫竽充數》。讓我們一起來讀讀這個成語。(課件:濫竽充數)
3、師:結合剛才我們看的動畫片,説説你理解了這個成語中的哪幾個字?哪些字在理解上有難點?(課件:點擊後顯示)
竽:簧管樂器。
充數:湊數。
師:“濫”字有難點,請同學們快速查字典,並據詞定義。(點擊顯示 濫:與真實不符,引申為矇混。)
師:你能連起來説説整個詞語的意思嗎?
二、初讀課文,初知大意
1、師:接下來,就讓我們回到課本中,請同學們快速朗讀課文,找到文中能解釋這個成語的句子。
2、學生反饋
師:你同意他的意見嗎?讓我們一起來讀讀這個句子。
(不同意:説説你的意見,再請同學們讀讀課題,再讀讀這兩個句子,比較一下,到底哪一個句子更能解釋這個詞語 。)
課件出示句子:每次吹竽,他也鼓着腮幫捂着竽眼兒,裝腔作勢,混在隊裏充數。
3、師:我們來一起讀讀這個句子,什麼叫“裝腔作勢”?
從句中哪些地方可以看出他在裝腔作勢?
學生反饋教師板書:簡筆畫“裝腔作勢”
師:這就叫裝腔作勢。(點擊:裝腔作勢)請同桌之間學着南郭先生的樣子互相做做這個動作,然後再讀給同桌聽一聽。
師:誰願意上來扮演南郭先生,做做裝腔作勢的樣子,大家給他們配上朗讀。(4-5名學生上台表演,其他同學讀這個句子)
師:這會老師要當一回齊湣王,聽聽個別朗讀,誰來試試?
(2-3名學生)
師:請你再讀讀這個句子,你還有什麼特別的體會?
生反饋:“也”説明南郭先生是學着其他吹竽人的樣子在裝腔作勢的是啊!(點擊:也)(請你讀讀,我們一起來試試。)
“混”説明他裝腔作勢非常象,才能矇混過關的。南郭先生就是這樣裝腔作勢,濫竽充數,矇混過關的。(點擊:混)(請你讀讀,我們一起來試試。)
師:讓我們一起讀讀這個句子,注意帶點的詞。
三、閲讀填表,理解寓意
1、引導閲讀,合作填表。
師:同學們都知道每一則短小的寓言故事背後都藴藏着深刻的道理,《濫竽充數》這則寓言也不例外。今天,老師邀請在座的同學當一回小研究員,自己來尋找寓言背後隱藏的深刻的道理。你們能成為一名出色的小研究員嗎?
師:看來,小研究員們信心十足啊!這一次的研究活動我們是以四人小組為單位的,每個小組一張研究表,大家要通過研究討論共同完成這張表。好,我們先來看看發下來的表格,
生:觀察表格。
師:誰來説説這張表的要求?學生反饋。
是啊,我們在填表時,就是要多讀課文,多思考,綜合大家的意見,找到文中的有關句子用自己的話概括出來填入表中。下面就請同學們以四人為單位自學課文展開討論。
2、學生討論填表。
3、學生反饋。
師:我先請一個小組先來彙報一下你們的研究成果,請你先用自己的話説説南郭先生之所以能夠濫竽充數的原因,再讀讀文中有關的句子説明理由。
A、齊宣王愛講排場。板書:愛講排場
句子:戰國時候,齊宣王喜歡聽吹竽,又喜歡講排場,他手下吹竽的樂隊就有300人。他常常叫這300人一起吹竽給他聽。
師:讀讀這兩個句子,用句中的話説説什麼叫講排場?我們一起來讀讀這個句子。
生:讀句子,談意見。
師:其他組還有補充嗎?
B、南郭先生善於裝腔作勢。板書:裝腔作勢
(課件)出示句子:每次吹竽,他也鼓着腮幫捂着竽眼兒,裝腔作勢混在隊裏充數。他混過了一次又一次,沒有出過毛病。
師:請你讀讀這個句子,説説這兩個句子之間是什麼關係?你能用恰當的關聯詞將它聯起來嗎?(“因為……所以……”、“之所以……是因為……”)
師:再讀這個句子,你認為在讀的時候哪些地方還要加強語氣?
生:反饋意見。(點擊:一次又一次)
師:讓我們將這兩個表示原因的句子連起來讀一讀。
4、追根究底,感知寓意。
師:誰來彙報一下南郭先生濫竽充數的結果。(板書:結果 只好逃走)
出示句子:南郭先生聽到這個消息,只好偷偷地逃走了)。
師:讀讀這個句子,這個消息指什麼消息?誰再來讀讀這個句子,説説你在讀的時候有什麼體會?
(個別讀——集體讀)
師:還有哪個詞讀的時候要特別注意?
“只好”——沒有辦法,無奈的
師:我們一起來讀讀這個句子。(個別——集體)
5、感情朗讀,暢談體會。
師:下面就讓我們一起讀課文。讀完之後請你説説這則寓言給你的啟示。
(讀課文,反饋)
師:我們還能從齊宣王身上得到什麼啟示?
師:誰能象老師那樣用一個四字的成語將啟示概括出來。
板書:真才實學
嚴格把關
師:這就是同學們通過自己對這則寓言的學習所揭示出來的道理,這是所有研究員踏踏實實學習研究的成果。下面就讓我們一起讀課文。
四、聯繫實際,深化寓意
1、師:只要同學們留心觀察,你不難發現在我們身邊有許多“濫竽充數” 之類的事情,也有象南郭先生一樣的人。你找到過嗎。好的,今天老師要帶大家去一個新聞現場,那兒正在開展“尋找我們身邊的南郭先生”的活動。讓我們一起去看看吧
出示課件:新聞前線
——説説我們身邊的南郭先生
2、師:我們要請一位同學作主持人,請他來採訪我們在座的同學。誰願意出任?
先由我來採訪這位勇敢的主持人:你叫什麼名字?有過主持節目的經歷嗎?你打算怎樣開展你的採訪活動?你對自己有信心嗎?我們對你充滿信心,開始行使你的權利吧!)
3、學生接受採訪,要求對事不對人。(你的身邊有南郭先生嗎?你能和大家説説嗎?你對這件事是怎麼看的?)
4、師小結:剛才同學們的談話非常的精彩,我想要是南郭先生這會兒能聽到同學們的發言的話,一定會羞愧得想找個地縫鑽下去的。我們的主持人更是讓我佩服,我敢説崔永元象你那麼大的時候肯定沒你行,好好幹。
2、填空
《掩耳盜鈴》這則寓言講的是________________________________________________________________________________的事,告訴人們不要
____________________________________________________。
九、作業安排
南郭先生再也不能濫竽充數了,用我們現在的話來説是失業了,下崗了,下崗後南郭先生該幹些什麼呢,同學們就讓我們大家一起幫他出出主意吧。
課件出示:小練筆——南郭先生下崗後
十、附錄(教學資料及資源)
1、瞭解什麼是寓言(引導學生蒐集查找)
兒童文學的一種體裁,把一個深刻的道理寄託在精煉、生動的故事裏。它是人民智慧、經驗和知識的結晶。來源於古代人民的口頭創作,藉助某種自然(動物、植物、無機物)或人的活動現象,來表現對某種人或社會現象的理想、評價、讚揚、批判或嘲諷的作品。它反映了人民健康、樸實的思想,閃耀着人民高尚道德情操的光芒,藴藏着豐富的知識和經驗,表現了人民優越的藝術才能和幽默風趣。在長期的流傳過程中,寓言才成為一種獨特的文體,它主要的特點是:
(1)一般用一個假託的故事來隱喻,説明一個深刻的道理。
(2)大量採用擬人化手法。
(3)具有強烈的誇張和諷刺的意味。
2、《濫竽充數》的動畫片。
十一、自我問答
1、學了《寓言二則》之後,我們有什麼想法,有哪些感受呢?
2、我們怎麼認識南郭先生這個人,我們身邊有這樣的人嗎?
課堂練習
1、比一比,組成詞語。
腔( ) 掩( ) 鈴( ) 偷( )
空( ) 淹( ) 嶺( ) 愉( )
《濫竽充數》教學設計 篇四
一、同學們,今天我們來學習第七課,《寓言兩則》中的第一篇《濫竽充數》。(請學生注意“濫”和“竽”字的寫法。)
1、板書課題。
2、什麼叫寓言?(指名説)
3、師小結:寓言這種文學作品形式我們以前已經接觸過,它往往是通過一個短小精悍的故事來説明一個深刻雋永的道理,常帶有諷刺或勸戒的性質。
二、初讀課文,整體感知。
1、昨天請大家回去預習了課文,現在請大家自讀課文,注意把字音讀準,句子讀通順。(1)認讀生字
寓言濫竽充數南郭先生腮幫講排場捂着裝腔作勢混(2)文中需要注意的字音:
齊湣王竽眼兒脾氣
2、齊讀讀文,邊讀邊想課文講述了一個什麼故事?(1)指名讀文。(2)指名説故事。
(戰國時候,不會吹竽的南郭先生假裝會吹竽,混在齊宣王的樂隊裏騙報酬,齊湣王繼位後他怕敗露,只好偷偷逃走。)
3、帶着對故事的理解,在昨天預習的基礎上,我們一起來看看題目的表面含義。(1)指名説説。(2)歸納字的含義:
濫:與真實不符,引申為矇混。
竽:古時一種簧管樂器充數:湊數。(3)連起來説一説。
4、快速瀏覽課文,你覺得哪個字最能表現南郭先生在樂隊裏吹着不成調的竽湊數。(混)
三、理解課文。
1、看到這個“混”字,你能結合上下問提出哪些問題呢?
1(為什麼能混?怎樣混?最後結果如何?)
2、解決問題。
(1)為什麼能混?讀讀第一段吧。A講排場你能説説講排場是什麼意思嗎?B出示句子並比較:
他常常讓這三百人一齊吹竽給他聽。
他有時讓三百人吹竽給他聽。
(“常常”能否換成“時常”或“有時”?)
C小結:從“三百人”這個詞可以看出什麼?對,人很多。“常常”又怎麼理解呢?常常是經常這樣,很少改變。齊宣王常常叫三百人一齊吹竽給他聽,你可以看出他是一個怎樣的人?對他是一個愛講排場的人,所以我們在讀這一段時就要把齊宣王講排場的氣勢讀出來。誰能試着讀一下。是啊,正是齊宣王的愛面子,喜歡講排場給了南郭先生機會。但他根本不會吹竽,他又是怎樣矇混過去的呢?
(2)我們來看第二自然段,誰能讀一下第二自然段。南郭先生看到這個機會就請求參加吹竽隊,這個機會指的是什麼?指的是齊宣王喜歡聽許多人吹竽,吹不吹聽不出來。南郭先生濫竽充數的目的是什麼呢?因為齊宣王給他很高的待遇。誰知道待遇是什麼?指錢或金銀珠寶。
南郭先生是怎麼混的呢?找出相關句子勾畫下來。同學們把這句話齊讀一下。看看這句話裏有哪些動詞,有“鼓”、“捂”。那鼓着腮幫是什麼樣的,同學們自己試着做一下。很好,誰知道“竽眼兒”是什麼?竽上面的小孔。他為什麼這樣做動作?
C這樣的行為,在文中用一個詞來概括就叫:裝腔作勢。那麼裝腔作勢的意思是?就是故意做樣子給別人看。誰能到前邊來表演一下南郭先生吹竽時的樣子?其他同學給他配上朗讀。下面男生齊讀一遍,女生齊讀一遍,全體齊讀一遍,再一次體會一下南郭先生吹竽時的樣子。南郭先生這樣裝腔作勢的行為用一個字來概括,那就是——“混”。、
你能換一個詞來表示嗎?(裝模作樣)E南郭先生這樣的裝腔作勢,在當時結果如何?
(高待遇)用換詞理解待遇。
F他混過了一次有一次,結果不僅沒被人發現還得到了很高的待遇,他當時肯定很()?你能用這樣語氣讀好這一部分嗎?
(3)可世事難料,齊宣王死了。南郭先生還能混嗎?讀
3、4段,
3、學習課文3—4自然段,看結果。
2(1)讀這部分,你能用一個字來説説南郭先生結果如何嗎?(板書:逃)
(2)對於“逃”字,讀了文章,你有什麼問題呢?A逃的原因:一個一個吹。(不適合混了)
B逃之前他會有什麼表現呢?會想什麼?(從動作心理去指導。)C其他人為何沒有逃呢?
(3)混得像模像樣的南郭先生最後卻逃之夭夭,你從中明白了什麼呢?
生活中有這樣的人或事嗎?
面對這樣的人或事,我們該怎樣做呢?
四、小結:沒有真正才幹而不會裝會、弄虛作假、混在行家裏充數的人是經不起考驗的,他的真面目終究會暴露的。齊讀課文
過渡:濫竽充數這則成語故事使我們受到了啟發教育,南郭先生這個人物形象給我們留下了深刻的印象,我們一齊來讀好這則故事,我想這一回再也不會有濫竽充數的人了。
板書設計:
7、寓言兩則
濫竽充數
混--------------------------逃
沒有真才實學
1、在我們周圍有沒有類似濫竽充數這樣的事呢?指名説
生活中:假冒違劣商品害人還影響聲譽
校園裏:聽課不專心,作業不認真,害人又害已
師説明:一個學生不好影響的是他自己和一個班級,一個班級不好影響的是一個學校,一個學校不好影響的是整個教育和社會的聲譽,社會不好影響的是整個國家。2.你願意做南郭先生這樣的人嗎?那麼我們應怎樣做?
拓展閲讀
1、在成語中還有這個成語的意思相近,那你知道“濫竽充數”的近義詞嗎?
2、閲讀《魚目混珠》
從前,有個叫滿願的人買到一顆珍珠,把它珍藏起來。他有個鄰居叫壽量,非常羨慕滿願有顆名貴的珍珠。一次,他在路上撿到一顆魚眼珠以為是珍珠,也把這個珍珠收藏起來。一天,有個人生病了,醫生看後説需要用珍珠和在藥裏才能醫治。於是,滿願拿出珍藏的珍珠,壽量拿出珍藏的魚目,魚目和珍珠很相似,結果把它當成珍珠和在了藥裏。這個成語故事出自《玉清經》,用來比喻以次充好,以假亂真。
-
《同學相伴》教案
教學目標1.知識與能力通過學習知道集體生活的重要性,學會在集體生活中與他人平等地合作與交流。2.過程與方法(1)通過參加各種集體遊戲和活動,培養與他人合作、交流的能力。(2)通過列舉一些故事或例子,讓學生學會體會他人的需要和心情,3.情感與態度(1)培養友愛寬容、熱愛...
-
雪地裏小畫家教案設計(共9篇)
本站小編為你精心整理了9篇《雪地裏小畫家教案設計》的範文,但願對你的工作學習帶來幫助,希望你能喜歡!當然你還可以在本站搜索到更多與《雪地裏小畫家教案設計》相關的範文。篇1:雪地裏的小畫家教案設計目標設計:1、認識十一個字,認識兩個偏旁。“蟲、目”。2、正確...
-
二年級語文上冊先學後教教案(多篇)
二年級語文上冊先學後教教案篇一一、教學目標1、會認14個生字,會寫10個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3、有觀察植物、瞭解植物知識、探究植物奧祕的興趣。二、教學重難點1、在讀中感悟課文的韻律美,瞭解課文告訴我們的知識。2、識字寫字。...
-
關愛生命關注安全主題班會教案多篇
關愛生命關注安全主題班會教案篇一活動目的:1、讓學生進一步瞭解一些與他們生活密切相關的交通規則,懂得自覺遵守交通規則的重要性及不遵守交通規則所帶來的危害性,明白為了自己和大家的安全,人人都必須遵守交通規則。2、形成人人學習、講文明安全行知識的氛圍,培養...