李白望廬山瀑布教案（精品多篇）

教案 篇一

教學目標：

1.掌握本詩六個生字，認識二類生字，能聯繫上下文理解重點詞句的意思。

2.有感情的朗讀課文並背誦這首古詩。通過自主學習和小組學習理解本詩的意思和作者創作意圖。

3.體會詩人對大好河山的讚美與喜愛之請。

教學重、難點：體會詩意，體會詩人對大好河山的讚美與喜愛之請。

教學準備：廬山風光資料。

教學時間：1課時

教學過程：

一、圖片導入：

展示廬山瀑布的圖片資料，引導學生説説自己的感受，可以聯繫自己積累的有關古詩、名句等。

二、小組學習本詩中的生字。

1.廬：簡陋的房子；姓。(注意裏邊不是“盧”)。組詞：廬山、廬舍、茅廬。

2.三顧茅廬：1.原指諸葛亮感念劉備三顧茅廬的誠意，接受邀請，就任軍師，首戰用計火燒博望坡，大敗曹兵，立下了戰功。2引申為剛走上社會或工作崗位，經驗不足。

3.瀑：瀑布、飛瀑。爐：火爐、鍋爐、爐子。遙：遙遠、搖不可及、遙控。疑：懷疑、疑問、質問。銀：銀河、銀色、白銀、銀子、銀兩。

三、小組合作，根據預習資料和書中主力理解詩意。

1.廬山：我國名山之一，在江南省九江市南。

2.香爐：指香爐峯，是廬山西北部的一座高峯。它山峯形狀尖而圓，峯上煙雲聚傘繚繞，就像一座香爐，因此得名。

四、配樂朗讀本詩。

五、嘗試背誦古詩

六、古詩大擂台，背一背，看誰會背的李白的詩多。

七、補充《早發白帝城》。

詩意：黎明，為我送行；彩雲，籠罩着白帝城。一葉輕快的小舟，會把我帶到千里外的江陵，兩岸的猿猴，不停啼叫。小舟載着我的歡樂，穿過了，重重高山，重重險峻。

白帝城：在今四川省奉節縣東帝山上。東漢末公孫述據此，據稱殿前井內首有白龍躍出，囚自稱白帝，稱山為白帝山。城為白帝城。

八、作業。

1.背誦兩首古詩。

2.寫生字。

教案 篇二

教學目標：

1、知識與能力：學會“廬、瀑、爐”三個生字，有韻律地、有感受地吟誦古詩。

2、過程與方法：能結合課文註釋或查字典、體會詩句含義。在反覆誦讀中，想像詩句所描繪的景象。在個體探究後，小組合作交流中，質疑解難加深體會。

3、情感態度價值觀：在廬山瀑布壯麗的景色中，體會大自然的神奇與美妙。感受詩人李白奇麗、大膽的想像，感受中國文化的豐富、美好，熱愛祖國語言文字。

教學重點：想像古詩描繪的畫面，品讀重要詞語，體會詩人的情感。

教具準備：音樂、板畫

教學流程：

一、創境導入，初讀感知。

1、配樂範讀

2、談話揭題，揭題。學習“瀑”字。

3、版畫，引趣：李白看到了怎樣的瀑布。

4、組織初讀：以自己喜歡的方式，讀通古詩。要求讀正確，有節奏。

二、學生選擇學法，批註學習古詩。

1、可以用什麼方法學習古詩。

2、自己先學學，拿着筆，圈圈、寫寫、畫畫，把讀懂的和讀不懂的。做上記號。

三、小組交流，市參與討論。

四、互動對話談瀑布。

1、交流體會詩意及想像畫面。

2、根據學情，結合板畫、配樂，通過想像，誦讀互動對話，相機引導讀悟，體會情感。

(1)日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。

a、學生説感受，生再補充(香爐指香爐山)。

b、引導其他學生想像，想像大河。

c、教師相機板畫，引導再想像：瀑布還像什麼？

d、體會“生、掛”字用得生動，形象。

e、引導學生再讀。

(2)飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

a、生説體會。體會“飛流、直下、落”用詞準確，感受瀑布高，水流快急的特點。

b、生補充“銀河，九天”傳説的資料，感受祖國民間動人傳説，豐富學生。

c、啟發想像。

d、旁徵博引：“白髮三千丈”，“危樓高百尺”，“百川東到海，何時復西歸”等等詩句與“三千尺”的用法相同。

e、朗讀。

f、引導感受詩人李白神話般的想像風格。

(3)放樂閉眼，在腦海中勾畫，廬山瀑布圖。

五、吟誦昇華，談感受。

1、創設情境：此時此刻，你們就站在廬山腳下，眼前就是這一簾瀑布，你想説什麼？

2、當小詩人，吟詩。

六、拓展積累。

1、贈送葉聖陶的《瀑布》，讓學生誦讀。

2、吟誦積累。

七、作業：想給自己留什麼作業？

八、結課。