聲母z教案（彙總7篇）

本站小編為你精心整理了7篇《聲母z教案》的範文，但願對你的工作學習帶來幫助，希望你能喜歡！當然你還可以在本站搜索到更多與《聲母z教案》相關的範文。

篇1：拼音z的教案

活動目標：

1、引導幼兒掌握聲母《z》的正確格式和發音。

2、引導幼兒複習和鞏固所學過的拼音。

活動準備：

拼音格的小房子、芒果拼音樹

活動過程：。

1、複習所學拼音（聲母和單韻母）

——引導幼兒依次複習聲母和單韻母

——接下來，賴老師要在聲母和單韻母裏各找一個拼音出來,看看會發生什麼事,如：m—a—ma  媽

2、創設情境，引出主題。

——看，這就是賴老師的好朋友，他的名字叫“z”。

3、引導幼兒掌握聲母《z》的正確格式。

——昨天晚上啊，它來我家玩了，賴老師好開心，把它留了下來，因為“z”的個子這麼矮，賴老師就把“z”請到了二樓的小房間裏睡覺，“z”很開心地走上了樓。

——小朋友們快看，老師説“z”的房間在哪一層樓啊？（二樓）

——教師故意上錯樓層，以此引導幼兒注意“z”的正確格式。

——看，小朋友發現沒有，賴老師的房子跟我們平時見到的什麼東西相像啊？（拼音格）

——引導幼兒在拼音格里以正確的格式書寫拼音，再在黑板上畫出拼音格，請個別的幼兒上來正確地書寫聲母《z》，

——引導幼兒用聲母《z》來找好朋友再進行拼讀。

——提問幼兒今天新學的拼音是什麼啊？（z）

4、小遊戲進行復習鞏固。

——（出示芒果拼音樹）看，賴老師給你帶來了甚麼？這是甚麼？（芒果樹）

——樹上面有芒果，芒果上面有什麼啊？（拼音）

——好，我們來複習一下學過的拼音，看誰讀得最好聽，賴老師就會獎勵一個芒果給他（她）。

——請幼兒依次上前採摘一個芒果送給最親愛的爸爸媽媽，並大聲的把芒果上的拼音讀給爸爸媽媽聽，等一下老師會去問你們的爸爸媽媽，你讀得怎麼樣的哦？

活動小結：

幼兒能掌握正確的聲母《z》的格式。活動表現較好。

篇2：拼音z的教案

設計思路

《z c s》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級上冊“漢語拼音”第7課。本課包括五部分內容。第一部分是三個聲母z、c、s，每個聲母配有一幅圖畫，以激發興趣，引入本課要學的三個字母的讀音；第二部分是拼音練習，包括z、c、s與韻母組成的音節、zi、ci、si三個整體認讀音節。第四部分是讀詞語認字，配有圖畫；第五部分是一首兒歌，也配有圖畫。

在課程改革的今天，語文教學中要重視突出學生的主體地位，課堂教學應激發學生的學習興趣，培養學生自主學習的意識和習慣。根據低段學生的年齡特點、認識規律和學習需要，漢語拼音教學要儘可能有趣味，宜以活動和遊戲為主，喚起他們學習拼音的興趣，努力創設一個充滿生命力的生活化的課堂教學環境，引導學生在語言實踐中輕鬆愉快地學拼音。為此，本節課我力求吸引學生的注意力，讓學生當評委，畫面中的角色誰最能幹。在學生當評委的過程中自然地完成了“zcs”的教學。在教學整認讀音節時，通過“戴帽子”遊戲、多形式地朗讀等方式，學生輕鬆地掌握了其四聲。學生寓學於玩，學習興趣大大增加了。在整個教學過程中，讓學生學習運用自主、合作、探究的學習方式。如在學習兒歌時，啟發學生學會質疑探究，把學習的權利還給學生，讓學生在自主朗讀中嘗試自己去發現問題；在記生字這一環節，採用自由學習、小組討論、集體交流等組織形式，學生在這種氛圍下，人人都有説話的機會，人人都願意發表自己的見解，從而提高了訓練的效果。

教學目標

1．知識目標

（1）學會z、c、s三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

（2）學會z、c、s與單韻母組成的音節，能準確拼讀音節。

（3）學會zi、ci、si三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。

2．能力目標

會讀、會認、會用詞語：拖地、擦玻璃、做賀卡。

3．情感目標

明白學習漢語拼音能幫助識字和閲讀，學習普通話。有主動學習的興趣。有良好的寫字習慣。

教學重點

1．學會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2．學會zi、ci、si三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。

教學難點

區別聲母“z、c、s”和整體認讀音節“zi、ci、si”，理解它們的不同用處，為今後能正確拼讀打下良好基礎。zuo的讀音。

教學方法

遊戲  自由學習 小組討論  集體交流

教學媒體

3個聲母和3個整體認讀音節卡片，單韻母、聲母卡片，生字卡片。

教學過程

第一課時

一、複習引入，談話激情

我們已經在拼音王國中認識了許多拼音朋友，你們還記得它們是誰嗎？（出示聲母卡片，指名認讀、齊讀）小朋友們真能幹！有位小朋友啊想和小刺蝟、蠶姑娘比一比誰最能幹，讓我們一起來當他們的評委好嗎？

二、學習聲母“z、c、s”的發音

1．學習z的讀音。

（1）出示畫面，這個小朋友會幹什麼？（小姑娘會寫字，她在黑板上寫的字母是z。）

（2）出示字母卡片z，你能試着讀讀這個字母嗎？把寫字的“字”讀成第一聲，讀得輕一點、短一點就是聲母z的讀音。自由試讀。

（3）聽老師示範讀，注意看老師的口形，聽老師的發音。

（4）學生練讀，先跟老師讀，然後在小組中交流發音的體會。

（5）老師小結髮音方法：發音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放鬆，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些。

（6）檢查發音情況：齊讀、開火車讀、學習小組互讀，師巡視，相機指導。

2．學習c的讀音。

（1）出示畫面，這是誰？誰能扮演小刺蝟説説“我會——”。

出示拼音卡片c，刺蝟的“刺”讀第一聲、讀得輕短些就是這個聲母的讀音。

（2）試讀這個字母，師範讀，發音方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。

（3）學生練讀，體會發音要領。（指名讀、開火車讀、齊讀）

3．學習s的讀音。

（1）蠶姑娘有什麼本領呢？扮演蠶姑娘説一説“我會——”。

出示拼音卡片s，吐絲的“絲”跟這個聲母朋友的讀音相同。

（2）試讀這個字母，師範讀，讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。

（3）學生練讀，體會發音要領；同桌互讀，相互糾正。

4．小姑娘、小刺蝟、蠶姑娘都有自己的本領，你將評誰最能幹呢？

三、識記聲母“z、c、s”的形

1．我們在座的每個小評委也非常能幹，已經記住了三個聲母朋友的名字。現在我們來比一比誰先記住這三個聲母的樣子好不好？

2．請小朋友打開書本20頁，第20頁有三個聲母、三幅圖，請你把字母和圖對照看看，然後動腦筋想想，該怎麼記住這三個聲母的樣子，自己能編一個順口溜嗎？可以和身邊的小朋友一起討論討論。

3．你是怎麼記的？帶大家一起説。當小評委説説誰記的方法好。

四、拼讀音節

1．聲母都喜歡和韻母交朋友，誰還記得它們交朋友的口訣？（前音輕短後音重，兩音相連猛一碰）

2．看看書，説説z喜歡和哪些韻母交朋友？

3．誰能用我們前面學過的方法自己拼讀音節？（自己練習拼讀）

4．誰能當小老師來教大家讀？（練習拼讀zɑ、ze、zu、zuo）

5．開火車讀za、ze、zu、zuo的四聲，會組詞的'同學可以用帶調的音節組詞。重點指導zuo的讀音。

五、指導書寫

1．小朋友知道了三個聲母的名字，記住了它們的樣子，再來看看它們是怎麼寫的。看書觀察zcs在四線三格里的位置，字母是幾筆寫成的。

2．生説“z、c、s”的寫法，師在黑板上的四線三格中範寫。（邊寫邊強調書寫時應注意的地方。）

3．學生練寫，師巡視，相機指導。在實物投影儀上展示學生寫錯的字母，並集體糾正。

六、小結，下課

第二課時

一、複習導入新課

1．談話激趣（出示美麗的小木屋畫面）。

上節課我們又認識了聲母家族中的三個成員，還學會了拼讀一些音節，大家還記得嗎？讓我們來向它們問個好吧！

2．複習聲母z、c、s及相關音節。（指名讀、開火車讀、齊讀。）

3．過渡：今天z、c、s把它們的好朋友也帶來了，讓我們來和它們交個朋友吧！

二、學習整體認讀音節zi、ci、si

1．讀準音。

（1）聽老師讀聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si，比較它們有什麼不同？（聲母輕短，整體認讀音節聲音響亮，讀長些。）

（2）學生練讀，先跟着老師讀，然後在學習小組中交流發音的體會。

（3）檢查發音情況：齊讀、開火車讀、學習小組互讀，師巡視，相機指導。

（4）zi、ci、si這三個音節，我們也叫它們整體認讀音節。和yi、wu、yu一樣，它們可以直接給漢字注音。它們都是兩個字母被牢牢地綁在一起，不能分開，所以也不能拼讀，要直接整體認記。

（5）練讀zi、ci、si的四聲。

A出示zi、ci、si的四聲，你們發現了什麼？

zīzízǐzì cīcícǐcì sīsísǐsì

B讓孩子自己説説：整體認讀音節可以直接給漢字注音，注意在“i”上標聲調是要把上面的點去掉。

C自由練讀四聲，在學習小組中互讀等多種形式讀。

D誰想小老師教大家讀？生教生，練讀四聲。

E做“戴帽子”遊戲，把聲調作成獨立的卡片，讓學生給音節戴上帽子並讀一讀。

2．認清形。

（1）比較z、c、s和zi、ci、si有什麼相同與不同之處。

（2）在桌面上書空。

（3）讀讀比比：z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se。

第三課時

一、複習z、c、s及整體認讀音節

做“摘蘋果”遊戲。（把聲母和音節寫在蘋果的背面，學生摘下蘋果後讀後面的聲母或音節，讀對了就能得到這個蘋果。）

二、看圖讀詞語

1．圖上畫的是什麼地方？有什麼人？他們在做什麼？

2．拼讀詞語卡片：

cā bō li tuō dì zuò hè kǎ

3．把這幅圖用幾句連貫的話説一説。

4．説説你在家裏已經會做哪些家務事？你還準備學做哪些事？

三、認讀字詞，讀兒歌

1．小朋友真懂事，能為爸爸媽媽分擔家務事了。老師為此獎勵你們一首兒歌叫“過橋”。

2．課件出示兒歌，學生試讀兒歌，要求：

（1）不會讀的字用記號標出來。

（2）想想：讀了兒歌有什麼問題想提出來？

3．師生共同質疑。如：“了”的兩種讀音；題目“過橋”上的引號；“一”的不同調號等。

4．學習生字，注意讀準三拼音“做、錯、過”。

5．在老師的帶領下讀兒歌，注意讀準字音。

6．在兒歌中畫出生字讀一讀，讀會了就讀給自己的學習夥伴聽。

7．學習小組討論怎樣記住生字。集體交流：區別“了”和“樂”的音形義。

8．熟讀兒歌，同桌互讀、小組讀、指名讀、做動作表演讀。

篇3：《z c s》教案

學習目標：

1、學生通過觀察情境圖和老師的聯想提示，能夠讀準zcs聲母的發音，認清形。

2、學生通過自主觀察拼音形狀、老師指導學生書空書寫，課本描紅等活動，大多數學生能夠正確書寫zcs.

3、學生根據兩拼音的拼讀方法，能夠準確拼讀zcs與單韻母組成的音節，並經歷拼讀嘗試後，能夠正確認讀、書寫zi ci si3個整體認讀音節，通過男女生、小組讀、肖小老師領讀等方式達到讀準四聲。

學習重點：

1、s的書寫規範，達到右上起筆，寫正，不能歪的效果。

2、會認會讀會寫zi ci si3個整體認讀音節

學習過程：

第一課時

一、創設情境，導入新課。

今天，是拼音寶寶小i的生日，我們一起為小i唱《生日歌》好嗎？小i有一個願望，它希望大家幫它邀請三位新的拼音朋友來參加它的生日會，大家願意幫忙嗎？這就是我們今天要邀請的三位拼音寶寶，在邀請它們之前我們先要認識它們。

二、圖文結合，學習聲母及整體認讀音節。

（一）學習聲母z及整體認讀音節zi。

1、過渡：現在，我們就出發，去結識我們的新朋友吧！

2、學習聲母z。

（1）教師引學：同學們，你們看，這有個小女孩，她在幹什麼？

生：小女孩正在寫字，寫了一個字母z。

（2）教師出示z的卡片，引導學生髮現z就是今天要邀請的第一個聲母寶寶。引導學生藉助“寫字”的“字”試着認讀聲母z。學生試讀。

（3）教師講解發音要領：把“寫字”的“字”讀得輕一些，短一些就是聲母z的讀音。

（4）教師範讀z，學生觀察教師發音的口形。

（5）學生練讀z，體會發音要領。開火車讀聲母z。

（6）引導學生展開想象，聯繫插圖，想辦法記住聲母z的樣子。

（7）引導學生讀兒歌：我會寫字zzz，像個2字zzz。

（8）學生拍手讀兒歌。

3、學習整體認讀音節zi。

（1）過渡：同學們真了不起，認識了聲母z，就可以邀請它去參加小i的生日會了，小i特別高興，馬上走過來和聲母z跳起了舞，瞧，它們組成了一個音節，這個音節不能拼讀，只能整體認讀。這樣的音節叫什麼音節？

生：整體認讀音節。

（2）教師示範對比朗讀聲母z和整體認讀音節zi，學生認真傾聽，找出差別。（朗讀時，聲母z輕而短，整體認讀音節zi長而響亮。）

（3）學生練習認讀整體認讀音節zi，自由讀，指名讀，齊讀。

（4）引導學生認讀帶調的整體認讀音節zī、zí、zǐ、zì。小組內練讀，指名領讀。

4、指導書寫聲母z和整體認讀音節zi。

（1）過渡：跳了這麼久的舞，聲母z都累了，它要回家休息了，你知道它的家在哪嗎？

生：四線格。

（2）引導學生觀察z在四線格中的佔位，教師範寫，學生書空。

（3）學生在書上描紅。

（4）在四線格中書寫。

（5）書寫整體認讀音節zi。

（二）知識遷移，學習聲母c及整體認讀音節ci。

1、過渡：我們已經順利地邀請到了第一個拼音寶寶，現在我們要去找另外兩個拼音寶寶。它們也藏在這幅圖中，你們能找到它們嗎？

2、引導學生看圖，引出聲母c，學習c的發音。

（1）仔細看圖，你找到了誰？

生：我找到了拼音寶寶c。

（2）教師出示c的卡片，引導學生根據認識z的方法自學聲母c。

教師導學：你在圖上找一找，圖中哪部分和聲母c的形狀很像？

生：圖上小刺蝟的形狀很像c的形狀。

（3）學生試着根據“刺蝟”的“刺”的讀音讀聲母c。

（4）教師講解發音要領：把“刺蝟”的“刺”讀得輕一些，短一些就是聲母c的讀音。

（5）教師範讀c，學生觀察教師發音的口形。

（6）學生自由練讀c，體會發音要領。當小老師領讀聲母c。

3、記住聲母c的樣子。

（1）引導學生想辦法記住聲母c的樣子。

（2）引導學生編兒歌：小小刺蝟ccc，半個圓圈ccc。

（3）學生拍手讀兒歌。

4、學習整體認讀音節ci。

（1）過渡：順利地邀請到聲母c，小i又來和聲母c跳舞了，它們組成整體認讀音節ci。

（2）引導學生讀整體認讀音節ci。

（3）學生自由讀，指名讀，齊讀。

（4）引導學生認讀帶調的整體認讀音節cī、cí、cǐ、cì。小組內練讀，指名領讀。

5、指導書寫聲母c和整體認讀音節ci。

（三）運用規律，小組合作學習聲母s及整體認讀音節si。

1、過渡：最後一個聲母寶寶，你找到了嗎？

2、引導學生小組合作，運用學習前邊兩個聲母的方法和步驟自學聲母s的發音。

3、學生彙報，指名認讀聲母s。教師糾正發音。

4、引導學生在小組內想辦法記住聲母s的樣子。

（1）小組內交流，教師巡視。

（2）小組派代表彙報交流結果。

生1：s就像半個數字8。

生2：想想書中蠶寶寶的樣子就能記住s了。

生3：蠶兒吐絲sss，半個8字sss。

（3）學生拍手讀兒歌。

5、引導學生小組內學習整體認讀音節si。

（1）過渡：現在聲母s我們也邀請到了，它也來和小i跳舞，組成了整體認讀音節si。

（2）學生在小組內認讀整體認讀音節si，教師巡視，糾正發音。

（3）引導學生認讀帶調的整體認讀音節sī、sí、sǐ、sì。小組內練讀，指名領讀。

6、指導書寫聲母s和整體認讀音節si。

三、快樂遊戲，鞏固認讀聲母和遊戲拼讀。

1、過渡：生日宴會繼續進行，現在拼音寶寶們邀請我們和它們一起做遊戲。

2、遊戲：比誰反應快。

找6名同學每人手裏拿一張拼音卡片，卡片上寫着整體認讀音節zi、ci、si和聲母z、c、s。老師隨機讀聲母或整體認讀音節，拿着相應卡片的同學聽到後馬上跳一跳。

四、歸納總結，佈置作業。

1、教師總結：今天，老師和同學們一起去參加了小i的生日會，我們不但認識了三位新的拼音寶寶，而且還學會了三個整體認讀音節，可是小i的生日會並沒有結束，下節課我們將繼續給小i過生日，説不定還會發生一些有趣的事呢！

2、佈置作業：請同學們回家後，把今天在課堂上學過的聲母和整體認讀音節讀給爸爸媽媽聽，看誰讀得又準又快。

篇4：《z c s》教案

教學目標：

1．知識目標：與學生共同學習zh ch sh r z c s 讀準音認清形，正確書寫

2．能力目標：利用繞口令學習拼讀、直呼音節培養朗讀能力，使他們樂於學習拼音並認識5個常用字

3．情感目標：培養學生對漢語拼音的喜愛之情。

教學重點：學會zh ch sh r z c s的發音

教學難點：整體認讀音節zhi chi shi ri zi ci si的拼讀

教具準備：圖、拼音卡片、生字卡片、畫有四線格的小黑板

教學時數：2課時

第一課時

一、複習學過的聲母及音節（6分）

二、學習zh ch sh r z c s（20分）

1．學習zh的發音

利用圖片記憶聲母的發音（注意：聲母要讀的又輕又短）藉助“織”音學習zh

2．學習z的發音，藉助“自”音學習z

3．學習ch c(同上)

4．學習sh s(同上)

5．學習r(同上)

6．利用想象法瞭解字母的寫法（可根據圖片）

zh：兩個凳子的形狀 ch:一個刺蝟和一個椅子的形狀

sh:一個獅子和一個椅子的形狀

r:小苗的形狀

z:一個凳子的形狀

c:刺蝟的形狀

s:獅子的形狀

[設計意圖]充分利用教材內容，讀兒歌，猜謎語，將枯燥無味的拼音、識字變得生動有趣，並不失時機地滲透德育教育，真正體現了“在生活中學習語文，在語文中體驗生活。”)

三、學習書寫字母（5分）

觀察zh ch sh r z c s在四線格中的位置，練習抄寫zh ch sh r z c s聲母

四、複習鞏固（8分）

開火車讀字母、做遊戲

五、隨堂作業（1分）

書寫本課聲母

第二課時

一、複習導入（5分）

1．複習zh ch sh r z c s的讀音（利用字母卡片）

2．複習音節的拼讀

3．複習學過的常用字

二、認識整體認讀音節（10分）

1．認讀並介紹整體認讀音節zhi chi shi ri zi ci si，把zh ch sh r z c s的音讀長就是zhi chi shi ri zi ci si

2．練習四聲

[設計意圖]在教學整體認讀音節時，通過“找朋友”的方法來重新激起學生學習的興趣，並以當“小老師”為主線讓學生讀好整體認讀音節及它的四聲。）

3．背誦整體認讀音節zhi chi shi ri zi ci si

[設計意圖]在區別平翹舌音的發音時，我設計了遊戲，讓學生在輕鬆愉快的氛圍中來掌握知識，鞏固知識。）

4．變魔術。

三、看圖讀詞語認識常用字（3分）

四、説説圖上有誰？他們在做什麼？（5分）

[設計意圖]訓練學生的口語表達能力，同時對學生進行愛勞動的教育。）

五、根據拼音讀詞，注意輕聲（2分）

六、通過拼讀認識“自”“吃”“司”（7分）

七、鞏固練習：（8分）

1．開火車認讀字母卡片，小組接力比賽書寫字母，碰球拼讀音節遊戲。

[設計意圖]在鞏固三拼音節的拼讀方法與技巧的同時讓學生調動生活的積累，給音節賦予具體的組詞、造句，使無意義的音節鮮活生動起來，既鍛鍊了學生組織語言的能力，又調動了學生學習拼音的積極性。）

2．讀一讀説一説：看圖讀音節：擦玻璃、擦桌子、擦地，連起來説一段通順的話

3．繞口令：範讀；強調：注意平翹舌音；通過各種形式讀以便熟讀成誦；比賽

板書設計：

我們學拼音4

zhi chi shi ri zi ci si

篇5：《z c s》教案

文本分析：

《zh ch sh r z c s》的學習是在學生掌握了一定的拼讀音節能力的基礎上，再接觸聲母，主要是剛接觸整體認讀音節，容易把音節和整體認讀音節混淆，要學生鞏固發音特點，瞭解整體認讀音節直接給漢字注音的特點，同樣要求學生在看圖的基礎上學習漢語拼音的音、形、義，掌握聲母的發音特點，藉助日常用語學習音節的四聲，讓學生學習藉助拼音識字，激發學生學習漢語拼音的興趣。

教學內容： z c s

第一課時

教學目標：

1.學會 z c s三個聲母，能讀準音、認清形，能在四線格中正確書寫。

2.學會 zi ci si3個整體認讀音節，能讀準它們的四聲。

3.讀準 z c s與單韻母a e u,複韻母ai ao ou ui組成的音節，掌握拼讀方法。

4.激發學生學習拼音的興趣。

教學重點：z c s 及 zi ci si的整體認讀。

教學難點：z c s 及 zi ci si的整體認讀。

教學過程：

一、複習舊知，引出新知。（4分鐘）

1.聲母（卡片）

2.帶調韻母：ú ā ù ǎ ǒu áo uì āo

3.音節（卡片）

師：今天，老師又帶來了幾位新朋友跟大家見面，希望大家能夠很快地認識它們。

二、圖記z的音和形，認識整體認讀音節。（10分鐘）

1.出示圖，看圖、編兒歌記z的音和形。

小弟弟在做什麼？（寫字）它下面的字母應該怎樣讀？（生嘗試讀）

師：把字的第一聲讀得輕而短就是它的音。（生各種形式的練習讀）

Z 像什麼？（編兒歌記z的形：像個2字Z Z Z）

2.認識整體認讀音節zi

師出示紅方塊裏的zi,引導學生比較：

（1）z 和zi有什麼不同？（z比紅方塊裏的zi少了一個i）

師：寫在紅方塊裏的zi叫整體認讀音節zi。i就像z不能分離的小夥伴，i在這裏不讀i，不能和z拼，只能和z組成一個整體認讀音節。整體認讀音節可以直接給漢字注音，不用拼讀，，要整體認記。（教師帶同學説幾遍：整體認讀音節zi）你們知道整體認讀音節zi應該怎樣讀嗎？（教師示範：把聲母z讀得響而長就是它的音。）

（2）讀整體認讀音節的四聲。（抽讀卡片：zī zí zǐ zì）

三、看圖記c s的音和形，認識整體認讀音節。（15分鐘）

1.出示圖，看圖、編兒歌記c s的音和形。

小刺蝟在做什麼？

師：把刺的第一聲讀得輕而短就是它的音。（生各種形式的練習讀）

C 像什麼？（編兒歌記C的形：C像左半圓）2.認識整體認讀音節ci

師出示紅方塊裏的ci,引導學生比較：

（1）c 和ci有什麼不同？（c比紅方塊裏的ci少了一個i）

師：寫在紅方塊裏的ci叫整體認讀音節ci。i就像c不能分離的小夥伴，i在這裏不讀i，不能和c拼，只能和c組成一個整體認讀音節。整體認讀音節可以直接給漢字注音，不用拼讀，，要整體認記。（教師帶同學説幾遍：整體認讀音節ci）你們知道整體認讀音節ci應該怎樣讀嗎？（教師示範：把聲母c讀得響而長就是它的音。）

（2）學生練習發音

（3）讀整體認讀音節的四聲。（抽讀卡片：cī cí cǐ cì）

4.出示帶調音節，先讓學生自由練習讀後指名讀。

5.s 和si教學過程與z c相同

四、指導在四線格中書寫z c s（10分鐘）

1.教師範寫，學生觀察：佔哪個格？由幾筆寫成？

2.學生描紅。

3.隨教師範寫仿寫。

五、作業：在四線格中抄寫聲母z c s （1分鐘）

第二課時

教學目標：

1.學會 z c s三個聲母，能讀準音、認清形，能在四線格中正確書寫。

2.學會 zi ci si3個整體認讀音節，能讀準它們的四聲

3.讀準 z c s與單韻母a e u,複韻母ai ao ou ui組成的音節，掌握拼讀方法

4.激發學生學習拼音的興趣.

教學重點：z c s 及 zi ci si的整體認讀。

教學難點：z c s 及 zi ci si的整體認讀。

教學過程：

一、複習帶調韻母、聲母。（10分鐘）

師：我們已經認識了12個韻母朋友，誰能和他們打打招呼，叫準他們的名字？

1.認識12個韻母（看卡片讀）

師：我們給2.認識帶調韻母。（看卡片讀）

3.拼讀音節（卡片）

（1）説説拼音方法：前音輕短後音重，兩音相連要迅速。

（2）拼讀音節，鞏固拼音方法。

（3）整體認讀音節（卡片）

二、指導學生在四線格中正確書寫zi ci si（10分鐘）

1.指導在四線格中寫z和zi

（1）讀一讀z，注意發音。

（2）指導書寫。

教師範寫引導學生觀察：z佔哪個格，由幾筆寫成。

學生描紅，觀察從什麼地方起筆，到什麼地方結束。（教師巡視指導）

（3）讀一讀zi，注意和z區別。

（4）指導書寫。

教師範寫，比較和聲母z有什麼區別。

（5）聲母z和音節zi在書寫上有什麼不同？

師：音節zi是一個整體，書寫時要寫緊湊，兩個字母不能分開。

（6）學生描紅，練習書寫，教師巡視指導。

2.指導學生自己觀察c 和ci 有什麼不同，描紅，書寫。（注意站格）

3.指導在四線格中寫 si，注意行筆方向。

（1）出示卡片，學生認讀。

（2）指導書寫s

教師範寫，學生觀察寫在哪個格；（上中格）

教師範寫，學生觀察s從什麼地方起筆及行筆過程。

教師指導學生描第一個，自己試着描第二個，跟着老師寫一個。（3）描紅，仿寫。

（課中休息）説兒歌或背古詩

三、讀準 z c s與單韻母a e u,複韻母ai ao ou ui組成的音節，掌握拼讀方法。 （zú cá sù sǎ zǒu cái suì cāo）（15分鐘）

1.出示音節（把這些音節寫在花瓣上，用小蜜蜂採蜜的形式），學生自由拼讀。（前後位互相拼一拼，聽一聽，看誰會拼，看誰拼得對）

2.指名拼讀，説一説：你是怎樣拼出來的？（前音輕短，後音重，兩音相連要迅速）

3.根據拼讀要領，自由練習，再指名拼讀。

四、作業：在四線格中抄寫音節。（各一行）（5分鐘）。

篇6：《z c s》教案

設計意圖：

大班幼兒即將升入國小，完成他們人生中重要的社會角色轉變。如何讓孩子順利平穩地從幼兒園階段過渡到國小階段成為了家長們最為關心的話題。大班幼兒可以適當學一些漢語拼音，這對他們入國小後減緩學習難度是很有必要的。因為漢語拼音是國小低年級學生識字的枴杖，它是開發智力，促進“提前讀寫”的有力工具。如果讓幼兒園大班幼兒適當學習漢語拼音，這對國小推進“注音識字”提前讀寫的先進教學方法是大有好處的。其次，大班幼兒身心發展迅速，“有意注意”有了發展，抽象邏輯思維開始有了萌芽。他們的精力充沛，求知慾強，適當增加一些拼音教學內容，是能夠承擔的，而且是有趣的，對於發展幼兒的智力是有幫助的。開展了拼音教學幼小銜接活動，不僅僅是讓孩子們在本次活動中進行學習，同樣作為老師，我們也可以在本次活動中感受國小課堂教學和幼兒園活動教學的不同之處，並可以針對本次活動進行一些學習，讓往後孩子們的拼音學習更好的展開。以上內容源自兒童資訊站

以上內容源自兒童資訊站

教學目標：

1、學會z c s 三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、認識生字，引導小朋友正確讀兒歌。。

教學重點：

區別 z和 c 兩個聲母的認讀和書寫。

認讀《過橋》兒歌。

教學難點：

正確書寫三個聲母。

教學準備

拼音卡片，教學課件，識字卡片。

教學流程：

一、談話導入。

我們已經認識了聲母家族的好多小寶貝，他們是？（師逐一出示聲母片）生齊答。這節課我們繼續到拼音王國的聲母城堡裏認識三個朋友，你們願意嗎？

二、揭示並板書課題

1、媒體出示“情境圖”，師通過談話引出有關聲母。

過渡語：聲母家族中的幾個淘氣寶貝聽説咱們大（2）班的小朋友上課很認真。他們呀，很想來看看，和我們一塊兒學習。他們是鼕鼕、小刺蝟，蠶寶寶。你們歡迎不歡迎？

2、那咱們來和他們打個招呼，做個有禮貌的好孩子，好嗎？

（你們好啊！）

三、教讀字音

過渡：知道他們長得是什麼樣了，但是我們還應該知道這些字母叫什麼，對嗎？轉自

篇7：《z c s》教案

設計説明：

本課設計充分利用插圖幫助學生認讀字母，通過創設生動的教學情境，圖文結合以及多種形式的朗讀等方式，引導學生突破難點，在具體的語言環境中愉快地學習拼音。

學前準備：

1.製作拼音卡片。（師生）

2.製作多媒體課件。（教師）

教學目標：

1.學會“z、c、s”，讀準音，認清形，正確書寫。學會z、c、s與單韻母組成的音節，能準確拼讀音節。

2.學會“zi、ci、si” 3個整體認讀音節，會讀它們的四聲。

3.認識“字、詞、語、句、子”5個生字，會讀兒歌。

教學重點：

學會讀寫z、c、s與zi、ci、si。

學前準備：

1.製作拼音卡片。（師生）

2.製作多媒體課件。（教師）

教學過程：

一、複習導入，引出課題。（用時：5分鐘）

1.導入：我們已經在拼音王國中認識了許多聲母朋友，（出示聲母卡片，指名認讀）有位小朋友想和小刺蝟、蠶姑娘比一比誰最能幹，讓我們一起來當他們的評委好嗎？

2.板書課題。

二、學習聲母z、c、s。（用時：10分鐘）

1.學習聲母z的讀音和字形。

（1）課件出示畫面，問：這個小朋友在幹什麼？

（2）出示字母卡片z，談話：把寫字的“字”讀成第一聲，讀得輕一點、短一點就是聲母z的讀音。引導學生自由試讀。老師糾正讀音。

（3）出示四線格，教師範寫z。強調書寫要點。

（4）引導學生自由練習書寫z。

（5）組織展示。

2.用同樣的方法引導學生學習聲母c、s。

三、拼讀音節。（用時：10分鐘）

1.引導學生回憶拼音口訣。交流：z喜歡和哪些韻母交朋友？

2.組織學生自由拼讀出示的音節。引導學生練習拼讀z�弧�ze、zu、zuo。

3.組織學生開火車拼讀 z�弧�ze、zu、zuo的四聲。

4.組織學生自主拼讀c、s和單韻母組成的音節，方法同上。

四、學習整體認讀音節zi、ci、si。（用時：10分鐘）

1.引導學生讀準音。

（1）聽老師讀聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si，引導學生比較它們有什麼不同。

（2）引導學生練讀。

（3）引導學生自由練讀四聲，採用在學習小組中互讀等多種形式讀。

2.引導認清形。

（1）出示四線格，引導學生仔細觀察，教師範寫。

（2）引導學生練習書寫。

五、學習生字，朗讀兒歌。（用時：7分鐘）

1.出示插圖，引導學生看圖説話。出示詞卡，引導學生朗讀。

2.課件出示兒歌，引導學生藉助拼音試讀兒歌，要求圈出5個生字：字、詞、語、句、子。

3.指名拼讀紅色的音節，適時點撥。

4.引導同桌互讀、小組讀、做動作表演讀兒歌。

教學反思：

一年級的孩子很喜歡受到老師的表揚，教師簡單的話語就能鼓舞他半天，因此，課堂上，我從不吝嗇自己對他們的讚賞。注重引導自主學習，使學生的創新能力、合作探究能力得到發展。在學習音節的書寫時把主動權交給他們，讓他們來説要注意的地方等，學生觀察得非常仔細，寫的時候自然也就容易些。