《獨坐敬亭山》精品教案【精品多篇】
《獨坐敬亭山》教學設計 篇一
一、導入新課,揭示課題
1、你喜歡哪首古詩?誰來背給大家聽?今天,我們再學三首,這三首詩想像奇特,你們一定會喜歡。
板書課題:古詩三首
這節課,我們先學第一首《獨坐敬亭山》,(板書詩題目)是唐代大詩人李白寫的。
2、解題:
敬亭山:安徽省宣州市郊外的一座大山。
獨坐:單獨地坐。連起來題目意思是什麼?
二、自學古詩
1、出示自學提示,佈置自學:
⑴讀詩、找出不理解的詞語。
⑵結合詩句,利用字典理解詞意及詩句的意思。
⑶自己弄不懂的地方和別人交流。
2、檢查自學:
⑴指讀全詩。(正音)
⑵流自己對詞和句的理解:
(師生評議)
盡:沒有了。
孤雲:孤單的雲,也就是隻有那一片雲。
閒:休閒,休息。
厭:滿足。
詩句意思:後兩句意思怎樣説才通順?
(“只有敬亭山”放前面説語意才順。這是理解古詩詩句意思的一種方法)
(句意:一羣羣鳥全飛光了,天上的那片雲獨自飄來飄去,也找地方休息去了。只有敬亭山和我互相看着,誰也不厭煩誰)
3、這首詩描寫了怎樣的景象?表達了作者什麼思想感情?
(全詩描繪了孤山淒涼的景象,表達了作者孤獨寂寞的思想感情)
三、有感情地朗讀,背誦全詩
1、體會作者感情,自己練讀這首詩。
2、指讀全詩,教師範讀指導,學生練讀。
3、背誦全詩。
四、擴展
1、你還喜歡我們以前沒學過的李白的哪首詩?説説為什麼喜歡它?
2、交流。
(學生説)
3、把喜歡的李白的詩抄在摘抄本上。
五、佈置作業
熟背《獨坐敬亭山》。
《獨坐敬亭山》教學設計 篇二
教學目標:
1、有感情地朗讀古詩,感悟詩歌的意境,熟讀成誦。
2、認識13個生字,會寫6個生字,學會兩種筆畫,掌握“坐”的字理演變過程,掌握“鳥”的筆順。
3、通過進一步學習字理識字、韻語識字、藉助拼音識字等方法,培養想象力、觀察力和表達能力。
4、初步瞭解漢字的演變過程,激發對漢字的熱愛。
教學重點:
識字、寫字。
教學準備:
生字卡片、字理演變圖。
教學時數:
2課時
教學過程:
第一課時
一、創設情境,激發興趣。(5分)
同學們,在我國的唐朝有位稱為詩仙的偉大詩人,他的名字叫李白。有一年秋天,大詩人李白遊安徽省的敬亭山,看到敬亭山的景色非常美麗。成羣的鳥兒在天上展翅高飛,天邊的雲朵悠閒的飄着。他覺得看也看不夠,於是就寫下了一首詩。詩的叫《獨 坐敬亭山》
同學們想不想知道這首詩是怎樣描寫敬亭山的`?請你閉上眼睛,聽老師讀古詩,一邊聽,一邊想,你從這首詩中想到了什麼樣的畫面?
【設計意圖】:這一環節的設計力圖體現想象能力的培養,同時培養學生一邊聽,一邊想的良好習慣。
二、熟讀古詩,認讀生字(34分)
1、指導朗讀
(1)教師領讀。我們嘗試讀這一首詩吧。
(2)學生藉助拼音讀古詩。
2、學習生字
(1)學習要求認識的字。
拼讀7個要求認識的字,其中“坐”是平舌音,“只”是翹舌音,是整體認讀音節。
瞭解生字在本課中的意思。
(2)學習既要認識又要會寫的字
學習這幾個字要強調“蟲”是翹舌音,“魚”是整體認讀音節。這幾個字書上提供了字理演變圖。
迴文學“鳥”字
請同學們在這首詩裏找到天空飛翔的小鳥的詩句,讀一讀。
“鳥‘字是象形字,甲骨文象一隻鳥形,頭向左而立,還有嘴和一雙爪子,現在這個字已經簡化,要注意他的筆順。
在學習“牛、羊”兩字時,可以用謎語引入。
三、作業。(1分)
1、有感情的朗誦詩歌。
2、收集關於“馬、牛、羊、鳥、蟲、魚”的成語。
第二課時
一、複習。(7分)
1、背誦《獨坐敬亭山》。
2、交流收集到的成語。
3、複習生字。
二、指導書寫(13分)
馬:注意第二筆的寫法,注意新筆畫橫折折勾的寫法。
鳥:注意字的結構,上窄下寬,注意小鳥“眼睛”的“點”。
蟲:第五筆是提,不要寫成橫。
三、完成書後活動與練習題“連一連,塗一塗”。(19分)
1、先觀察,看看每個圖形上的字都讀做什麼。
2、用筆連一連,把連成的詞語讀給大家聽,發現其中的規律。(同樣的圖形正好組成一組詞語。)
【設計意圖】:通過此題的練習,達到積累詞語的目的。
3、用彩色筆塗一塗。
四、作業(1分)
書寫本課生字,背誦古詩。
板書設計:
馬 牛 羊 鳥 魚 蟲
獨坐敬亭山教案 篇三
第一課時
獨坐敬亭山
激趣導入
導語:我們先進行課外知識搶答:唐朝是我國古詩創作最旺盛的時期,在眾多詩人中有兩個最有名的詩人,他們是誰?(詩聖、詩仙)
揭題。誰來背背李白的詩,會幾首就背幾首。
釋題,簡介背景
讀題,看註釋,結合插圖,介紹背景。
過渡:李白坐在敬亭山上看到些什麼,想到些什麼呢?
學生自學,初步理解
自讀古詩,做到五不。
自讀古詩,思考問題,並根據註釋,結合插圖,逐句説説詩意。
四人小組合作學習
互讀古詩,檢查是否做到五不。
交流詩意。
全班交流
1、指名回答,評議交流。
2、老師點撥:閒是悠閒的意思,在説句意時,要作詞序的調整。即一片白雲悠閒地飄去。厭的註釋是滿足。在説句意時要進行適當的變通。
3、學生質疑。師生共同解答。
4、在理解詩意的基礎上,想象一下眾鳥高飛盡,孤雲獨去閒是一幅怎樣的畫面。可以用語言描述,也可以用畫面表現。
指導朗讀
1、《獨坐敬亭山》圍繞着靜來寫,朗讀時注意語調輕緩,節奏要緩慢;通過朗讀,表達詩人如找到了知己似的一種輕鬆感。
2、多種形式讀詩:指名讀同位讀小組讀齊讀等。
吟讀,體會詩人的思想感情
1、自由吟讀。
2、討論:詩句表明了詩人怎樣的心境?你最欣賞哪一句?
望洞庭
形象感知,揭示詩題
出圖。你知道洞庭湖嗎?誰來介紹一下?我們來欣賞詩人劉禺錫是怎樣描寫的。
《獨坐敬亭山》的教學設計 篇四
一、教材分析
本課是人教版國小語文教材四年級下冊第四課的一首古詩。詩中寫了許多鳥高高的飛走了,單獨漂浮在在天空中的一片雲彩,也悠閒的越飛越遠。只有作者和敬亭山兩個怎麼看也不厭倦。選編的意圖一是讓學生了解古代詩歌,增加傳統文化的積累;二是激發對古詩的喜愛,並在背誦中陶冶愛美的情趣。
二、學情分析
根據四年級的學生的知識結構及課程標準對古詩教學的要求,應鼓勵學生用自己喜歡的方式多讀,通過讀去感悟,用自己喜歡的方法識字,理解詞的`意思。把不理解的地方畫出來,並與同學交流、討論。培養學生良好的學習習慣及合作能力。根據詩的描述進行想象,在腦海裏浮現畫面。在這些環節中,學生可能對古詩的意境感悟需要老師點撥,因為詩人寫詩的心境生無法理解,這需要師適當介紹詩人當時的背景,朗讀方面可能沒真正把詩人的心情溶入情境中,可能交流時有的學困生被冷落,教師重要的是要生通過反覆讀,想象畫面,體會意境,弄懂古詩的意思體會詩人孤獨、寂寞、苦悶的心情。
三、學習目標
1、知識與能力目標:理解詩中詞語意思,能正確、流利,有感情的誦讀並背誦古詩。
2、過程與方法目標:在理解感悟詩的過程中,能通過想象和朗讀,瞭解古詩意思。
3、情感態度與價值觀目標:能感悟古詩內容,意境,體會詩人感情。
四、課前準備
1、事先佈置學生收集有關李白的資料。
2、多媒體課件
3、古箏音樂
五、教學流程
(一)導入課題,揭題。
1、圖片引入,引出詩人所作《望廬山瀑布》,介紹詩人。
2、揭題:詩人一生漫遊過許許多多山山水水,足跡遍及祖國的大江南北,也留下了許多的山水詩篇。今天我們再學習他的一首詩:獨坐敬亭山。
3、解題:“獨坐”是什麼意思?題目是什麼意思?介紹詩的背景。
設計的意圖:從課題入手,激發學生學習的願望,讓學生的的思維調動起來,使他們積極投入學習中。
(二)自讀自悟,初步感知。
1、配樂欣賞
2、用自己喜歡的方式朗讀古詩。
(1)把詩讀通讀順。
(2)個人讀,小組讀,齊讀,同桌讀。
3、全班齊讀。
設計意圖:採用多種方式的讀體現了學生的自主學習。
(三)合作學習,探究詩意。
1、同學們再讀詩,看有哪些詞不理解的,可以通過看註釋或者查字典解決,也可以和同桌交流討論,理解。
2、小組討論交流詩句的理解。
3、集體交流詞的意思。(“眾鳥”許多鳥;“高飛盡”都高高的飛走了;“孤雲”孤單的雲;“獨”獨自;“閒”悠閒;“相看”互相看;“不厭”不滿足;)
4、教師詳講古詩意思。
(四)説詩意,模擬畫面
1、小組互相説説古詩的意思。
2、小組代表口頭表達詩意。
(五)議詩情
1、這首詩描寫了哪些景物?(鳥飛盡,雲飄走了,孤山。)
2、給人什麼樣的感覺?(淒涼)
3、詩人的心情怎樣?(孤單寂寞)
課件介紹背景:李白少年時就博覽羣書,以才聞名天下,很有文采。他寫這首詩時正被權貴迫害,長期流落他鄉,飽嘗了人間辛酸,世態的炎涼。
4、如果你是李白,遇到這樣的處境,你會怎麼想?
設計意圖:設計讓學生自讀自悟,不理解的與同學交流,討論,目的是要把學習的主動權交給學生,重視學生的合作參與,讓每一位學生有效參與。適時補充李白不得志的材料、設計假如你是李白,你會怎麼想?是尋找學生與文本的撞擊點,引起學生共鳴。因為李白距離學生久遠,他們無法理解詩人當時心情,引導他們進行説話,也加強了語言的訓練,使語言的人文性和工具性得到了昇華。
(六)配樂朗讀,體會詩人的感情。
(七)誦讀
1、試着讀一讀,用你的聲音的快慢、輕重來塑造這些畫面。
2、閉上眼睛,靜靜聆聽,想象畫面,感受詩人的心情。
設計意圖:這一環節主要也是引起生與文本語言的撞擊,重要是培養生的想象能力,給詩配畫一環節也體現了“尊重個性,面向全體”的設計理念,讓學生自己想象的的情景,使學生的想象能力得到提升。
(八)誦讀大比拼
1、男女生比拼。
2、小組比拼。
3、背誦古詩。
(九)課堂小練筆
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