學科教學語文論文（精品多篇）

讓學生學會自主分析 篇一

在傳統的教學中，教師直接圈出教學重點和難點，讓學生在盲目的情況下記住這些內容，這類的教學模式並不重視提問或者是引導學生，教學和以往的八股文沒區別，不科學也不合理。巴爾扎克曾經説過：“問題，是開啟任何一門科學的鑰匙。”如今的國小語文教學中的探究式學習策略中，我們極力倡導教師改變陳舊的教學觀念，通過老師不斷地嘗試新方法，把學生拉到自主學習這條路上來，幫助他們自主地思考和解決問題。

比如説，同樣是在上《坐井觀天》這一課的時候，教師不再像以前一樣單純地教授，直接告訴學生這篇文章所含的道理。而是在教學開始時，把問題先拋出來，讓學生自組討論，然後再讓他們把討論的結果大膽地表達出來，然後老師再進行班級點評。在討論過程中，老師儘量靠邊站，學生只能靠自己的能力解決，如果實在解決不了，就把問題留下。這樣一來，學生在課堂上的思維都會比以往活躍很多，教師在上課的時候也能夠張馳有度，把一節課的效率提高。

在教學中主動營造愉快氣氛，快樂教學法 篇二

一份好心情會讓我們做事的效率提高，事半功倍，贏得先機，在教學中也不例外。無論是國小、國中、高中還是大學，愉快的教學氛圍給學生和老師帶來的不僅僅是上課環境，還能幫助他們更好地學習和思考。所以，合理的教學氛圍是十分重要的教學背景。目前國小語文教學中的探究式學習策略，對於教學有很多的新的要求，要求教師在合理的教學氛圍下進行教學，懂得寓教於樂。而不是像傳統的教學那樣，不做任何的。娛樂活動或者是在上課也沒有一點點活躍氣氛的行為，讓學生在學習的時候感覺十分的壓抑，不自然，造成呆板式教育。國小語文教學中的探究式學習策略要求的這一點，將能夠很好地幫助國小語文教學活躍氣氛，比如，國小語文中有一篇文章《坐井觀天》，講的是井底之蛙的故事，提示我們不要狹隘的看待這個世界，不要總是沉浸在自己狹小的空間裏不能自拔。在教授的過程中，教師完全可以組織學生將這一課改編成小品來上，這樣一來，學生的印象會更加深刻，對於教學也是極為有利的。

參考文獻： 篇三

[1]馮愛秋，周華麗。國小語文學習態度狀況的調查分析及建議[j]。中國語文教育。2008(15)。

[2]張朋會。國小語文學習現狀及反思[j]。中國國小教育。2014(04)

關鍵詞： 篇四

國小語文；教學；探究式

《國小語文課程標準》提到要“積極倡導自主、合作、探究”的學習方式。探究性學習是指學生在教師的指導下，以類似科學研究的方式去獲取知識，應用知識，解決問題，從而養成科學精神和科學態度的一種高層次的學習方式。筆者本着多年的國小語文教學經驗，提出了以下幾點探究式教學模式。

摘要： 篇五

在以往的國小語文教學中，存在着許多落後的教學模式，對學習語文造成了一定的障礙，筆者本着多年的國小語文教學經驗，提出了以下幾點探究式教學模式。

走出傳統教育的侷限，擴展新的教學天地 篇六

在以往的傳統教育中，教學課堂始終侷限在一個狹小的教室裏，學生端端正正的坐在講台下面接受教師的教育，而教師努力做好教學前期的備課準備，在上課的40分鐘裏，努力地講授該堂課程的重點和難點。這樣的教育在國小語文教學中，收到的實際成效是微乎其微的。國小語文教學中的探究式學習策略中要求適當地加入一些輔助性的室外教學活動，幫助學生更為直觀地學習。所以，筆者根據自己的實踐經驗和教訓，並進行了一系列的分析和研究，認為主要要做好的事情有以下幾點。

（1）在國小語文教學過程中，單一的教師講授方式不應提倡，以往老師總愛把講授作為重要的上課環節，其實，在教學的過程中，學生需要的是全面發展，即我們常説的：聽、説、讀、寫四項全面發展。但是傳統教學給予學生的只有閲讀和寫作，考試的時候主要是以閲讀和寫作為主，所以常常有教師對學生説，拿閲讀和寫作者得天下。確實，在以往的傳統應試教學中，學生要想得高分，那就花費大量的精力在閲讀和寫作上。但是，國小語文也是一種語言的學習，一門語言並不僅僅是包括閲讀和寫作，以往的教學完全忽視了剩下的兩項是不提倡的，會導致許多國小生在表達能力上都很差，聽的能力也不強。因此在國小語文教學的探究式學習策略中，必須從上到下要求轉變這樣的教學模式，將聽説兩項也納入到教學之中。

（2）突出學習的內涵，讓學生除獲得知識之外還得到做人的道理。教學好壞會直接或間接的影響到學生的未來，而國小語文作為一門基礎性的學科，不僅可以傳播中國自己的優良文化，也可以用在日常交流之中，是一門有內涵也實用的學科。那麼，作為一門這樣的學科，我們在教學的過程中，自然不應該僅僅侷限在狹小的書本里，我們應該放開視野，在教學的過程中幫助學生綜合學習，綜合瞭解這門滿腹內涵的學科。

所以，在教學的過程中，教師應該將一些重要的思想傳達給學生，一些積極的正能量、積極的思維方式，通過課文很好地教授給學生。例如在學習《白楊》這一課的時候，學生不僅僅應該懂得白楊是一棵怎樣的樹，也應該明白白楊象徵着什麼樣的人，學生在未來的發展道路上應該把白楊作為榜樣。認真做好自己，成為一個像白楊一樣的人。讓學生在學習課文時無形之中又受到思想品德教育。這種綜合教學是符合國小語文教學中的探究式學習要求的，這樣的教學模式，不單單可以幫住國小生更好地掌握好語文知識，同時也能樹立更好的人生觀、價值觀和世界觀，對於他們未來的成長和發展很有好處。隨着現如今時代發展和人才培養要求的不斷變化，教學也要適應性地進行調整以達到最佳的教學目的。在國小語文課堂中引入自主探究學習，可以激發學生的好奇心和學習熱情，再加上教師在關鍵時刻對學生進行引導，必能拉近師生間的距離，真正提高教師的教學效率和質量。