教師師德楷模事蹟材料
沒有驚天動地,沒有氣吞山河,只是那麼普普通通、平平常常,平常得近乎瑣碎。這就是我們教師的生活寫照。就在這平淡、瑣碎中,就在我的身邊,湧現出感人的師德故事。馬小軍是一個已經有二十多年教齡的教師,他給人旳印象太深刻了,那就是對學生太愛了,又十分嚴格,每天早上六點半,他就已經站到教室裏邊了,在檢查學生的作業,對於遲到的學生,他總是很嚴格的要求,讓遲到的學生站在教室後面。然後問遲到的原因,進行耐心細緻的教育。
課間你又會看到馬老師在和學生傾心交流,他們不時發出一陣爽朗的笑聲。馬老師今年四十有餘,但是教學上卻依然是認認真真、一絲不苟,認真準備試驗,認真備課總結,把她幾十年的經驗悉心傳授給學生,他根據我校學生的實際狀況,結合自己多年的教學經驗,創造出學案與教案整合式教學,着眼培養學生潛力,發展學生智力,幫忙學生及時總結當堂所學知識,及時批改反饋,發現問題隨時解決。
那年早上有一天我發現馬老師沒有到校,我感到很意外,吧話問之,病了,在急診室。我們去看之,身背動態心電圖,急着要去上課,大夫不讓,我們也説了,先把身體養好再上班,應之。結果第二天我發現馬老師已早早的到教室裏。這就是馬老師,對學生充滿了愛心。
每天課間,課外活動,你都會看到馬老師在辦公室裏輔導學生的身影,孜孜不倦,誨人不倦。放學了,馬老師總是很遲才回家的,他還在處理一些學生當中發生的問題,對一些當天內容沒有學會的學生,他給輔導,他的妻子每每到晚上七八點了,領着孩子在學校的院裏等着馬老師。為了全班學生,他給他們無私的愛,而捨棄了對家及孩子的愛,這就是馬老師,沒有愛,就沒有教育。
馬老師也是一位教學經驗豐富、工作一絲不苟的人。他總是那麼平和安靜的伏案工作。在學生的作業中,勾畫着,修改着,從這些勾畫中,及時發現學生學習上存在的問題,及時有針對性地進行輔導。我時常看着他給學生輔導功課,那麼耐心細緻,那麼不厭其煩。馬老師根據學生的實際狀況,每一天都有不同層次不同類別的一日一練,真正讓學生人人有事做,堂堂有收穫,把細微處做到了極致。所以當《回家》的樂聲響起時他依然在辦公室給學生進行單個輔導。他的辛勤勞動收穫了豐碩的果實:他被評為省園丁,馬老教師就這樣兢兢業業、踏踏實實的工作,在他身上沒有絲毫暮氣,有的是充滿朝氣的進取精神,有的是毫不懈怠的敬業精神,他的精神正是九年級組敬業進取精神的縮影。九年級很忙,但工作十分有序,忙而不亂。走進初公室,你能感覺到一種簡單和諧的氣氛。
同學科老師的切磋是經常的,這些老師一齊研究教材,研究習題,表現出良好的教研、合作氛圍。在學生教育方面,班主任和任課老師之間互相支持。任課老師會把上課過程中發現的問題及時和班主任溝通,班主任每隔一段時間也會詢問任課老師學生的綜合表現,大家構成一股合力共同管理學生。如果班主任或任課老師臨時請假,其他老師會及時承擔起職責。每個人都在盡心盡力地做好自己的工作,同時又齊心協力、互助合作。
以前以為,高尚的師德是驚天地、泣鬼神的,像黃繼光堵槍眼一樣壯烈,向瞿秋白就義一樣凜然。此刻我想説高尚是樸素的,它不僅僅沒有閃閃的金光,而且素的不着痕跡,就像春天的小雨,無聲無息的飄落下來,滋潤着學生的心,浸潤着同事的心。此刻我就工作在這些樸實、高尚的人們身邊,他們的高尚的心成為陽光般的能源,營造出温暖和諧的氛圍。他們用平凡書寫偉大,用普通孕育崇高。小而言之,他們是身邊的師德榜樣;大而言之,他們是教育的脊樑。這就是我身邊的師德故事。
師德,是熱愛孩子的赤誠之心,師德,是熱愛崗位的敬業精神,
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