秋期xx班困境生幫扶作計劃
秋期xx班困境生幫扶作計劃
一、基本情況
該生的基本情況是這樣的,學習基礎差,學習思維跟不上,平時作業不認真,不能及時做好課前預習課後複習工作,並且上課不專心聽講,不能認真學習。學習習慣差,接受能力弱,因此成績不夠理想。
二、具體幫扶措施
對上述原因針,為了使他在學習上有所進步,行為習慣更好,特制定如下幫扶措施。
1、加強思想教育
許多困境生在與同學的相處之中,往往有自卑心理,所以要幫助他克服自卑心理,樹立自信心。如果認為從知識學習中樹立自信心比較困難,可以從行為習慣入手。經常找幫扶對象談心,平均每週談話一次,幫助學生樹立自己能學好、能進步的信心,養成講衞生,不亂吃東西的習慣。
2、加強關注程度
在平時的教學中,多關注這個學生,做到勤觀察、勤發現、勤表揚、勤糾正,對他們進行正面引導和必要的輔導。
3、培養學習習慣
(1)每天準備好第二天的學習用品,或下節課的準備工作,上課之前要求他把教材讀一遍,把問題找出來,把教師預留知識點、重點、難點找出來,並通過自己的歸納把它總結出來,起初可以放寬要求,只要完成其中的部分內容,循序漸進逐步完成。
(2)課堂練習要認真對待,如果不會可以請小組成員幫助解決,不懂就問而不是不懂裝懂,但絕不能不會就算了,當然難一點的題可以放過。課後練習也就是作業要認認真真地完成,按時完成,時間觀念強,不拖拉、最好要獨立完成,絕不能抄作業。
(3)鼓勵學生幫助
通過鼓勵組內優秀生的方法,來幫助困境生。教師與學生的接觸時間總是比學生們在一起的時間短,所以應該利用可以利用的一切條件來幫助困境生,讓優秀生在平時的學習中多幫助這些學生。同時可以從這些同學中間瞭解學困境生的各種情況。
(4)在班級裏建立學生的學習檔案,依此進行分層,設立不同層次的學習幫扶小組,確立學習目標,在班級裏努力營造一個良好的學習氛圍,改變以前老師補課,留課的陋習,把問題交給學生去獨立解決,老師起指導作用;其次,依據學生的能力,對各層次的學生分別有不同的完成目標,由易而難,逐層推進。
(5)在加強班級集體建設的過程中,不斷創造有利於學生自我教育能力形成的環境。努力把班級集體建設的過程轉化為學生自我教育能力形成的過程。如試行“今日我當家”幹部輪流制度,讓每一個學生中的一些問題放給學生討論,充分發揮學生相互教育,自我教育的作用。
(6)困境生考評獎勵措施
根據每學期期末的成績,對成績的高低按順序進行排列,然後與上學期成績進行比較,提高位次的按比例分出一二三等獎,沒有進步的不予評價。有進步的學生,期末要進行表彰,頒發“進步獎”,以示鼓勵。
幫助困境生是一件有着重要意義的工作,我們每位教師應該親自走下講台、走到身邊、彎下腰來,親切地關心他們、幫助他們,給他們力量與自信,讓這個掉隊的學生儘快追上隊伍,在集體中一同健康快樂的成長.
總之,希望通過上述幫扶措施,經過我與他的共同努力,能夠使他們日有進步,學有所獲。
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