《18.莫高窟》教学设计
第二课时
教学要求:
1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第二、三、四自然段。
2.学会本课7个生字,两条绿线内的4个生字只识不写,认识1个多音字。理解由生字组成的词语。
3.了解莫高窟艺术宝库在世界文化史上的地位,增强学生的民族自豪感和自信心。
教学重难点:
1.重点:引导学生与祖国的历史、祖国的文化艺术史对话。
2.难点:体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位,增强学生的民族自豪感和自信心。
教学时间:2课时
第二课时
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第二、三、四自然段。
2.了解莫高窟艺术宝库在世界文化史上的地位,增强学生的民族自豪感和自信心。
教具准备:电子白板、多媒体课件、配乐《飞天》
一、复习导入
1.出示词语:(白板出示)
断崖绝壁 威风凛凛 惟妙惟肖 啧啧赞叹
精妙绝伦 宏伟瑰丽 漫天遨游 腐败无能
2.说说这些词语是描写什么的?(白板拖曳功能,出示图片进行归类。)
(做法:出示以上词语,学生朗读后,进行分类。成果:学生既加深了对词语的理解,又巩固了课文内容,运用拖曳功能,激发了学生的学习兴趣。)
3.导入新课。
二、学习第一段(运用白板聚焦显示)
1.指名读,从中你还知道什么?
2.交流。抓住“明珠”、概貌,相机出示视频,了解其艰难。
3.指导朗读。
(做法:运用白板聚焦显示,播放视频。成果:聚焦有突出重点的效果,引起学生注意。播放的视频是莫高窟风光,学生观看后,自然产生对古代劳动人民的崇敬之情。)
三、学习第二段
过渡:为什么称她是祖国西北的一颗明珠呢?我们一起去探究。
1.默读课文,思考:第二、三、四自然段分别是围绕哪一句话来写的?是怎么描写的?读了有什么感受?播放音乐《飞天》。
2.交流:
(1)学习第二自然段,相机出示彩塑图片、卧佛(利用白板的隐藏、拖曳功能),提出:假如你是游客,看了这些彩塑会说些什么?
(2)指导朗读。
(3)小结:彩塑是明珠。
(4)学习第三自然段,白板出示图片(内容),相机出示:
一切伟大的艺术,都不会只呈现单方面的生命。——余秋雨
交流飞天,出示图片,播放模拟古人建造莫高窟的视频。
(5)播放乐曲《飞天》朗读感悟。
(6)小结:壁画是明珠。
(7)比较第二、三自然段的相似之处——围绕一个意思,把内容写具体。
指导写话:校园可真美呀!有……有……还有……。其中……
交流评价。
(8)学习第四自然段,交流感悟,利用白板相机出示文物掠夺的资料,学生谈感受。
白板出示中国保护文物的经历。
(9)指导朗读。
(10)小结:珍贵文物是明珠。
(做法:这三段文字的教学,大量运用信息技术,出示图片、播放视频、配乐朗读等。成果:学生在阅读文本的基础上,图片、视频等内容的强化下,对莫高窟的塑像、彩塑、珍贵文物又有更进一步的认识。尤其是文物的命运,震撼了学生的心灵,要为祖国振兴而努力。)
四、学习第三段
1.所以说“莫高窟是举世闻名的艺术宝库,这里的每一尊彩塑、每一幅壁画,都是我国古代劳动人民智慧的结晶。”
2.交流感悟,播放莫高窟景观的视频。
3.指导朗读。
(做法:学生再一次观看莫高窟的视频。成果:此刻,学生在学习之后,更加珍爱莫高窟这座中华文化的瑰宝,感情得到升华。)
五、小结。
1.这节课欣赏了祖国西北的一颗明珠——莫高窟的无穷魅力,它不仅属于中国,属于全世界,更属于全人类。我们每一个炎黄子孙要珍爱她,保护她,让她在历史的长河中永远闪光。
2.我们也学会了一种写作方法,就是围绕一个意思,把内容写具体,希望同学们能用到自己的习作中去。
六、作业。
搜集莫高窟的相关图片、视频资料,向家长介绍莫高窟。
板书设计:
18 莫高窟
彩塑
明珠壁画艺术宝库
历史文物智慧结晶
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