香港和澳门回归主国教学设计
一、设计思路
本科涉及内容较多,知识外延性强,因此在教学中我通过一系列问题的设置来引导学生学习,既能体现教师主导作用,又体现了学生的主体作用,促进教学目标的达成。
二、教学目标
1、通过引导学生回忆香港和澳门问题的由来,培养学生整体把握历史问题的能力;
2、通过引导学生总结“一国两制”构想,培养学生归纳问题的能力;
3、通过再现中英谈判,使学生体验历史,感受历史,并培养他们的自主创新能力,培养正确的情感、态度和价值观。
三、重点
1、“一国两制”的伟大构想
2、香港和澳门回归主国及历史意义
四、难点
“一国两制”构想的内涵和这一构想在解决香港和澳门问题上的具体作用
五、课前准备
制作课件,学生预习。
六、教学过程
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
导入新课 | 播放歌曲《公元一九九七》,提出疑问 导入新课 (板书)13香港和澳门回归主国 | 欣赏歌曲,与教师互动,带着疑问进入新课 | 创设情境,激发学生的代入感和学习兴趣 |
二授课与活动 | 1、 展示学习目标 --香港和澳门问题的由来 2、展示被侵占示意图,师生共同回顾历史,简单说明过程 3、提出质疑:解决香港和澳门问题的途径和方式有哪些?不同的解决方式分别会有什么样的结果? 4、板书“一国两制”的构想 5、提出要求:阅读P65页相关内容,说明自己的收获 6、肯定学生的成绩然后激发学生质疑。
7、教师进一步解读“一国两制”伟大构想
板书:香港和澳门回归主国 1、 展示课件“香港回归政权交接仪式”和“澳门回归政权交接仪式” 2、 看到这雄壮的场面心情如何?有何感想? 3、 肯定学生的回答,饱受蹂躏的游子终于回到了母亲温暖的怀抱。谁愿意讲述一下香港和澳门回归的艰辛历程? 4、 阅读材料,思考:为什么香港和澳门能顺利回归祖国? 5、 港澳顺利回归,中华大地上一片欢欣鼓舞,这对于曾经历尽百年沧桑的中国来说是一件多么骄傲的事情,港澳的回归又有怎样的历史意义? 6、 回归后的香港澳门发展如何?(展示图片)说明了什么? | 学生齐读
回顾历史、识图,师生共同完成
学生回答
学生认真阅读、汇总、收获(提出时间、提出者、目的、含义、地位等)
学生提出疑问,其他同学给予帮助解决
对“一国两制”理解更加透彻
观看课件
踊跃发表感想(切身体验历史,体会民族自豪感)
阅读教材,学生代表回答
学生阅读材料,提炼语句回答
学生回答
观看材料,感受回归前后的变化 | 明确学习任务
回顾已学知识,了解香港、澳门问题的历史,加强学生识图的能力
通过学生各抒己见的讨论认识到最好的方式是采用和平方式
培养学生的自主学习能力
进一步激发学生的兴趣和求知欲 师生互动从多方面多角度分析“一国两制”
创设情境
激发学习兴趣,提高学习积极性,学生在自主探究中感知历史,感受历史,培养正确的情感态度和价值观
分析教材,学会史论结合
培养学生分析材料、提炼语句的能力
通过材料展示,证明香港澳门回归后的发展,同时也说明“一国两制”方针是正确的 |
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
三、 课堂小结
四、 课堂巩固
五、 课后作业 | |||
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
七、课后反思:略。
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